繆文君

摘 要：高中數(shù)學(xué)是高中教育中的一門重要學(xué)科。在新課改形勢(shì)下，如何調(diào)整高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力將成為我們當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題，本文結(jié)合實(shí)際將從這些方面入手進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：新課改；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）01-047-1

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，數(shù)學(xué)不再是一門單純的基礎(chǔ)學(xué)科，而是一門與自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)并列的科學(xué)，數(shù)學(xué)的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，數(shù)學(xué)與人們的生活密切相關(guān)，數(shù)學(xué)素質(zhì)將成為影響人們生活、工作的重要因素之一。數(shù)學(xué)作為訓(xùn)練思維的體操，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生以創(chuàng)新思維能力為核心的創(chuàng)新能力有著舉足輕重的作用.由此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，形成學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力則有著更為深遠(yuǎn)的意義。

在高中教育中，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是當(dāng)前新課改的重要任務(wù)之一，創(chuàng)新能力在高中數(shù)學(xué)課堂上的體現(xiàn)尤為明顯，創(chuàng)新能力體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的獨(dú)到見(jiàn)解與分析，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進(jìn)而不斷提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果[1]。

一、創(chuàng)建創(chuàng)新型課堂，改變教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)主體只有教師一人，學(xué)生的學(xué)習(xí)顯得極為被動(dòng)，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上只有老師站在講臺(tái)上一味地講解，教師更加注重的是對(duì)教材的解讀，“填鴨式”的教學(xué)模式在教學(xué)任務(wù)中占據(jù)了主要地位。隨著新課改的深入進(jìn)行，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的要求不斷提高，同時(shí)也要求高中教師在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不再是一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。教師也要不斷提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，將自己不斷地融入到學(xué)生當(dāng)中去，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立多方位思考的能力，將一題多解和一題多變的方式充分運(yùn)用到教學(xué)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的多元化解題思維，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性講解，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出問(wèn)題，產(chǎn)生質(zhì)疑，從而鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探索，挖掘新穎獨(dú)特的解決思路，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能舉一反三，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

二、完善教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)步驟

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育改革的不斷深入，各種各樣的教學(xué)方法也不斷地呈現(xiàn)出來(lái)。這就要求教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中更要注重因材施教，教師要主動(dòng)把握每一位學(xué)生的思維特質(zhì)，完善教學(xué)方法和教學(xué)方式，以適應(yīng)新課程的改革。教師不應(yīng)該再對(duì)教材進(jìn)行單純的講解，而忽視在數(shù)學(xué)課堂上的每一位學(xué)生的個(gè)性，不能過(guò)分的注重標(biāo)準(zhǔn)答案而忽視了學(xué)生的創(chuàng)新能力[2]。新課程改革明確要求在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要跳出課堂主體的的圈子，充分尊重每一位學(xué)生的個(gè)性，將學(xué)生作為教學(xué)課堂的主體，加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動(dòng)，共同促進(jìn)共同進(jìn)步。教師在課堂上要積極調(diào)動(dòng)課堂氣氛，建立起輕松、和諧、融洽的師生關(guān)系。

學(xué)生創(chuàng)新能力的缺乏很大的原因是因?yàn)閭鹘y(tǒng)落后的教學(xué)方式，以往的填鴨式教學(xué)方式在很大程度上打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)創(chuàng)造性，由此可見(jiàn)新課改形勢(shì)下要更加注重教師專業(yè)隊(duì)伍的建設(shè)與能力素質(zhì)的提升。教師要不斷提升自身的數(shù)學(xué)教學(xué)能力，將多媒體教學(xué)充分運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中去，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，將抽象的問(wèn)題結(jié)構(gòu)化。學(xué)校也可以定期的組織交流培訓(xùn)，教師之間交流分享經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)能力和水平。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)思維創(chuàng)新訓(xùn)練

在高中數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生認(rèn)為高中數(shù)學(xué)是枯燥的難以學(xué)習(xí)的學(xué)科，筆者認(rèn)為，只有對(duì)一門學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣才能不斷地加以學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是一種邏輯抽象的學(xué)科，從某種意義上講是一種形式科學(xué)，因此會(huì)很抽象難以理解[3]。好奇心是學(xué)習(xí)興趣的重要來(lái)源，教師要將學(xué)生的好奇心成分利用起來(lái)，利用好奇心讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的能力，教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的情景教學(xué)，并結(jié)合實(shí)際，聯(lián)系以往所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，發(fā)散學(xué)生的思維，轉(zhuǎn)變學(xué)生以往單一的思維方式。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的敏銳觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題中所存在的規(guī)律，善于運(yùn)用聯(lián)想法、歸納法，找到適合自己的解題思路，這種思維方法的訓(xùn)練能夠有效的幫助學(xué)生擺脫思維定式的影響，跳出固有的思維模式，從而在以往的解題思路中發(fā)現(xiàn)新的解題思路。

數(shù)學(xué)教師在授課的過(guò)程中也可以創(chuàng)建問(wèn)題鏈，一層一層設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，啟發(fā)學(xué)生智慧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，多方位打開(kāi)學(xué)生思考問(wèn)題的思路，在潛移默化中使學(xué)生對(duì)思考問(wèn)題產(chǎn)生興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生多元化的解題思路。

高中數(shù)學(xué)作為一門必修課對(duì)學(xué)生的意義不僅僅在于成績(jī)的高低，還包括思維方式的培養(yǎng)，新課改形勢(shì)下的高中數(shù)學(xué)的教學(xué)改革也是大多數(shù)教師所面臨的一個(gè)普遍問(wèn)題，在教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更是新課改的重中之重，教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)理念，開(kāi)發(fā)多種多樣的教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生探索問(wèn)題的能力，結(jié)合學(xué)生個(gè)體間的不同差異，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，使教學(xué)效率得到提升，這對(duì)于我國(guó)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步都具有著重要的意義。

[參考文獻(xiàn)]

[1]夏詠芳.新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略[J].都市家教（下半月），2014（06）.

[2]鄭曉飛.淺談新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2016（27）.

[3]張穎.新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)初探[J].文理導(dǎo)航（下旬），2016（07）.endprint