覃培康

【摘 要】在初中的道德與法制課程教學(xué)過程中，生活情景教學(xué)也逐漸成為廣泛應(yīng)用的教學(xué)方法。在初中道德與法治課堂教學(xué)中做到高效率、高質(zhì)量，利用生活情景教學(xué)可以幫助教師達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。本文主要介紹了生活情景教學(xué)法在初中道德與法治課堂中應(yīng)用過程中存在的一些問題，并提出了應(yīng)對之策，并且闡述了生活情境教學(xué)在初中道德與法治課堂教學(xué)中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】生活情景;初中道德;法治課堂

我國培養(yǎng)人才的最終目標(biāo)就是培養(yǎng)一批可塑性強(qiáng)，品格素質(zhì)高，最終能夠適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。初中道德與法治課堂教學(xué)更加是適應(yīng)社會、適應(yīng)群居性人類生活的重要課程，也是培養(yǎng)各類人才的基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)生活情景教學(xué)是繼承與發(fā)展傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，摒棄缺點(diǎn)開創(chuàng)的方法，在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛，本文討論了生活情景教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用。

1.生活情景教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)中面臨的問題

1.1未重視生活情景教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)的應(yīng)用

初中道德與法治教學(xué)是在應(yīng)試教育下的教學(xué)，是注重分?jǐn)?shù)的應(yīng)試教育，教育工作者的教育理念和普通民眾的關(guān)注點(diǎn)并未重視，沒有意識到生活情景教學(xué)的重要作用。為獲得該課程在情境教學(xué)中良好的運(yùn)用效果，教師需要根據(jù)教材的實(shí)際內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)合適的初中道德與法治教育情境，符合教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。情景教學(xué)圍繞教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生充分討論教學(xué)情境。

1.2生活情境教學(xué)需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位

在生活情景教學(xué)時(shí)，教師需結(jié)合學(xué)生的生活背景和興趣愛好創(chuàng)設(shè)道德和法治教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的主動性。教師對學(xué)生的主體地位要充分重視，盡量做到良好互動，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握初中道德和法治知識，引導(dǎo)學(xué)生主動參與該課程的學(xué)習(xí)。提高學(xué)生的積極性，從而達(dá)到最終目的。

1.3未能充分發(fā)揮生活情境教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)中的優(yōu)勢

教師需要重視運(yùn)用道德與法治的教學(xué)生活情景，與學(xué)生交流并回答疑問，促進(jìn)師生情感交流，從而利于提高初中學(xué)生對道德與法治課程的喜愛和探索，使學(xué)生因?yàn)橄矚g教師而愛上道德與法治課程，提高初中學(xué)生對相關(guān)知識的消化吸收。然而教師并未意識到該優(yōu)勢，何談充分發(fā)揮其優(yōu)勢。

2.生活情景教學(xué)在初中道德與法治教育中的應(yīng)用

2.1以教材為綱，優(yōu)化情境教學(xué)

教材涵蓋了教師所教學(xué)全部知識點(diǎn)，是教學(xué)的基本內(nèi)容大綱，所以教師所選材內(nèi)容要符合大綱要求。情景創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用方式需要符合學(xué)生期待，更要符合教學(xué)內(nèi)容，不能偏離教材，列舉情景需引起初中生興趣，促使學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)。情景教學(xué)最終要圍繞教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生充分討論教學(xué)情境進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.2以學(xué)生為主體，進(jìn)行情景教學(xué)

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，情景化教學(xué)要建立以人為本，以學(xué)生為主體，教師結(jié)合生活與道德和法律進(jìn)行情景模擬，教育核心就是不能脫離學(xué)生進(jìn)行教育，是實(shí)現(xiàn)教育情景化的根本，教師需結(jié)合學(xué)生的生活背景創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的主動性，盡量做到良好互動，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握道德與法制知識，從而引起學(xué)習(xí)興趣，在整個(gè)引導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程中都要以學(xué)生為主體進(jìn)行情景模擬教學(xué)。

2.3增加互動內(nèi)容，強(qiáng)化情景教學(xué)

情景教學(xué)中，教師需要重視與學(xué)生的互動情況，時(shí)時(shí)交流并回答學(xué)生疑問，促進(jìn)師生情感交流，減少課堂枯燥感，在教學(xué)過程中最忌諱的就是死板僵硬的教學(xué)方法，一味的進(jìn)行知識灌輸很有可能讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，增加互動溝通環(huán)節(jié)后，通過情景模擬互動討論，可以有效增加學(xué)生對于課堂的學(xué)習(xí)積極性，從而加深強(qiáng)化課堂所學(xué)。

2.4貼近生活舉例，模擬實(shí)際情景

道德與法律課程的知識都很貼近生活，教學(xué)的重點(diǎn)在于設(shè)立目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，所以興趣才是最好的教育手段，如何引起學(xué)生興趣才是教師首先要進(jìn)行考慮，這里我們要求教師在對情景舉例的設(shè)計(jì)要求要貼近生活，只有生活話題才最容易激發(fā)學(xué)生思考與討論，以適應(yīng)不同類型教學(xué)的要求。例如在七年級下冊第一單元青春時(shí)光單元第三課時(shí)青春的證明，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中老師可以通過設(shè)立情景在線課堂，通過一些情景的設(shè)立，采訪不同年齡段的人士，假設(shè)老了以后我最值得懷念的青春等情景，讓學(xué)生充分進(jìn)行感受青春是美好的時(shí)光值得大家珍惜，全面提升學(xué)習(xí)熱情。

2.5設(shè)立實(shí)踐課程，做到情景再現(xiàn)

知識的學(xué)習(xí)是為了更好的服務(wù)生活，以實(shí)踐進(jìn)行道德與法律的培養(yǎng)，強(qiáng)化課堂所學(xué)能更好的提升學(xué)生的道德與法律素養(yǎng)。實(shí)踐課程的設(shè)立不僅能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更能提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力和解決問題的能力，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐精神

2.6多元化教學(xué)體系，提高情景教學(xué)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師教學(xué)方法單一，教學(xué)效率低下，致使學(xué)生不能積極主動去進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以教師授課，要通過多種手段來構(gòu)建高效率的學(xué)習(xí)課堂，例如小組合作模式教學(xué)手段，能夠增強(qiáng)老師與學(xué)生進(jìn)行溝通，學(xué)生與學(xué)生之間的交流，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。案例教學(xué)的應(yīng)用能夠有效減少課堂的枯燥程度，增強(qiáng)師生之間的互動，有效提高教師的教學(xué)效率。多媒體教學(xué)豐富教學(xué)課程的內(nèi)容，提高學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣，將抽象問題具體化，復(fù)雜問題簡單化，高效的進(jìn)行課堂教學(xué)。利用微課教學(xué)，將具體情景課堂再現(xiàn)，加深學(xué)生情景的印象，從而更好的進(jìn)行法律與道德知識的學(xué)習(xí)。

3.結(jié)束語

教師需重視生活情景教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)中的有效應(yīng)用，教師創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)生活情景，解決學(xué)生對道德與法治課堂興趣不高的難題，幫學(xué)生主動參與課堂知識的學(xué)習(xí)，結(jié)合多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)與初中道德與法治課程相關(guān)的生活場景，使其在初中道德與法治課程中發(fā)揮長效作用，為后來的教師講授初中道德與法治課程創(chuàng)造提供借鑒，幫助初中生懂法知法。

參考文獻(xiàn)：

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