蔡金柱

摘要：隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)與新課程改革的提出，“以人為本”的教學(xué)思想逐漸融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，面對(duì)新型課程模式，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也顯示出發(fā)展變化的需要。本文從實(shí)際出發(fā)，立足于初中數(shù)學(xué)，以學(xué)生發(fā)展興趣因素與發(fā)展欲望為依托，從多角度探究了如何有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以高效開(kāi)展現(xiàn)代化科學(xué)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)全面提升。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) ? 學(xué)習(xí)主動(dòng)性 ? 有效措施

初中數(shù)學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出由理論性教學(xué)向思維培養(yǎng)性教學(xué)轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)，所以初中數(shù)學(xué)的科學(xué)化、專(zhuān)業(yè)化教學(xué)程度對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)意義重大。教師應(yīng)積極吸收科學(xué)化的教學(xué)思想理念與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，合理調(diào)整教學(xué)模式，注重將學(xué)生主觀思維因素納入教學(xué)中，增加數(shù)學(xué)知識(shí)的豐富性，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的趣味化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知。

一、 創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，刺激學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望

在初中階段，學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)初步形成，對(duì)榮譽(yù)感與自我評(píng)價(jià)感要求較高。然而，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分教師在構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍時(shí)，往往停留于口頭指導(dǎo)，并沒(méi)有實(shí)施具體的專(zhuān)業(yè)化教學(xué)計(jì)劃，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，這也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍建設(shè)效果不理想的重要因素之一。對(duì)此，教師應(yīng)綜合調(diào)動(dòng)教學(xué)智慧與有效經(jīng)驗(yàn)，注重從學(xué)生感興趣的角度出發(fā)，積極研究初中生學(xué)習(xí)發(fā)展心理，實(shí)施有效、科學(xué)的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)建良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，刺激學(xué)生良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的產(chǎn)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極與主動(dòng)性。

二、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用

課堂是教師進(jìn)行集中化專(zhuān)業(yè)教學(xué)的主要場(chǎng)所，要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高水平的教學(xué)，教師應(yīng)積極把握課堂教學(xué)，高效開(kāi)發(fā)、利用教學(xué)資源。另外，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)中理念主導(dǎo)課堂、充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)者的教學(xué)局面，樹(shù)立正確的教學(xué)觀，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本理念，將課堂歸還給學(xué)生。與此同時(shí)，教師應(yīng)研究初中數(shù)學(xué)教材，尋找有效的教學(xué)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，以學(xué)導(dǎo)教，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)疑問(wèn)與需求發(fā)展進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。

如在教學(xué)《平行四邊形》時(shí)，教師可以將平行四邊形教學(xué)模具分發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察模具，猜測(cè)平行四邊形有哪些性質(zhì)，并請(qǐng)學(xué)生大膽說(shuō)一說(shuō)自己的猜想。之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用量尺進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，記錄驗(yàn)證自己的猜想，嘗試發(fā)現(xiàn)平行四邊形具備的其他性質(zhì)特點(diǎn)。最后，教師可以請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)一邊運(yùn)用模具演示一邊講解，教師再根據(jù)學(xué)生的講解進(jìn)行教學(xué)。

三、增設(shè)教學(xué)活動(dòng)，引入小組探究教學(xué)

教學(xué)活動(dòng)是一種有效的教學(xué)輔助，尤其是在以學(xué)生為主的教學(xué)模式中，合理有趣的教學(xué)活動(dòng)不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠促進(jìn)學(xué)生鍛煉綜合學(xué)科技能，引導(dǎo)學(xué)生積極輸出和運(yùn)用知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)有效信息的掌握能力。教師可以引入小組探究教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生積極交流溝通、實(shí)現(xiàn)信息共享的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感。

如在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，教師可以將學(xué)生分組，請(qǐng)學(xué)生自選統(tǒng)計(jì)主題，如班級(jí)茶話(huà)會(huì)購(gòu)買(mǎi)水果、校運(yùn)動(dòng)會(huì)等，然后小組合作完成統(tǒng)計(jì)。教師根據(jù)學(xué)生統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)選，給予表現(xiàn)良好的小組獎(jiǎng)勵(lì)。

四、結(jié)語(yǔ)

在課堂教學(xué)中，有效發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性能夠增進(jìn)學(xué)生與教師、學(xué)生與教材內(nèi)容的深入對(duì)話(huà)，符合現(xiàn)代教育發(fā)展要求。因此，教師應(yīng)不斷提升自身教學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，總結(jié)科學(xué)有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將科學(xué)化教學(xué)理念與初中數(shù)學(xué)教學(xué)相融合，為學(xué)生提供優(yōu)良的專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生心智，帶領(lǐng)學(xué)生深入數(shù)學(xué)知識(shí)世界，拓展學(xué)生思維的深度與廣度，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱金花.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬），2016，（6）.

[2]吳德斌.淺談如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2017，（17）.

[3]陳亞利.新課改下初中數(shù)學(xué)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性[J].中國(guó)校外教育，2014，（22）.

[4]米榮.新課改下初中數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)的對(duì)策分析[J].課程教育研究，2014，（7）.

（作者單位：江西省鉛山縣第二中學(xué)）