余星星

摘 要：教學內(nèi)容是課堂教學的重點，優(yōu)化教學內(nèi)容、使其更契合學生學習需要，對課堂教學質(zhì)量提高具有重要現(xiàn)實意義。在新課改背景下，教師應當加大對數(shù)學教學方法和內(nèi)容的重視和研究力度，通過對教學方法的不斷優(yōu)化，對教學內(nèi)容不斷完善，保障初中數(shù)學高效課堂建設(shè)任務完成。本文從實際出發(fā)，結(jié)合當前初中數(shù)學教學要求，從多方面探討優(yōu)化數(shù)學教學內(nèi)容，幫助學生更好地學習數(shù)學。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；教學內(nèi)容；優(yōu)化策略

雖說教材是專家經(jīng)過深思熟慮、精心選擇的典型教學材料，但不是說我們的教學就必須按照教材上的內(nèi)容原分不動的進行。實則不然，因?qū)W生所處地域環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境及自然環(huán)境的不同學生的實際情況也不同，教材也不會照顧到大江南北各地的實際情況，更不可能照顧到城市和鄉(xiāng)村之間的差異。這就要求在今后教學過程中應當以初中數(shù)學教學目標為基礎(chǔ)，優(yōu)化教學內(nèi)容組合方式，創(chuàng)新教學方法，深入挖掘教材知識內(nèi)容，使數(shù)學課堂變得豐富多彩，為教學效果增強打下堅實的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)造性地使用教材

數(shù)學教材是數(shù)學教學的主要依據(jù)，但不能說我們的教學就一定要按教材編排的順序來授課，教材要學會用創(chuàng)新的眼光審視教材，創(chuàng)造性地使用教材，不要變成教材的奴隸，但我們也可隨意地創(chuàng)造性地使用教材。創(chuàng)造性使用教材要注意三個要點，一是吃透教材教學內(nèi)容所占的地位、作用、主要線索及縱橫聯(lián)系，把握知識的整體結(jié)構(gòu)；二是吃透教材的編寫意圖、知識體系，進行重組加工，改變現(xiàn)行教學設(shè)計內(nèi)容，變繼承性內(nèi)容為創(chuàng)新性內(nèi)容.，把握重點、難點、能力和思想方法訓練點及思想教育和個性培養(yǎng)點這四點，挖掘教材本身蘊藏的創(chuàng)造性因素，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維品質(zhì)；三是吃透和挖掘教材的育人因素，把握教學的“三維”目標，即知識目標、能力目標、情感和德育目標。要重組優(yōu)化教學內(nèi)容，重在突出教師鉆研教材、處理教材的能力提高，比較科學、慎重的方法應是行“入”教材，再重組教材，沒有對教材的“深入”吃透與挖掘，也就不可能有對教材的正確理解及準確把握，更談不上重組，重組也許只是對教材的“背離”和“誤讀”。

二、立足于學生學習需要

在初中數(shù)學教師在教學過程中首先應當建立“以學生為課堂教學主體”的正確意識，也就是說在教學中教師應當從學生學習需要出發(fā)，使學生在課堂中集中注意力，發(fā)揮其主觀能動性，使其在課堂教學活動中實現(xiàn)各方面能力發(fā)展提高。如在“勾股定理”章節(jié)教學過程中，數(shù)學課本中設(shè)置了一個問題，即“直角三角形的直邊長分為了3和4，那么斜邊長度為多少”？并根據(jù)這個問題拋出“勾股定理”，之后進一步說明“勾股定理”很早就被人們發(fā)現(xiàn)，甚至提議將此圖形作為與“外星人”聯(lián)系的信號，而這些都在一定程度上說明“勾股定理”學習的重要性。教師在教學內(nèi)容優(yōu)化中不應當直接將整個計算公式演算過程展示給學生，而讓學生解決上述提出問題，進而發(fā)現(xiàn)自身在解決問題過程中遇到的困難，激發(fā)學生探索欲，讓學生帶著疑問聽教師的內(nèi)容講解，培養(yǎng)學生解決數(shù)學問題的主動性和能力。在通常情況下，初中數(shù)學知識與其他學科相比，內(nèi)容比較抽象，部分學生在學習過程中表現(xiàn)得比較吃力，且很難在學習過程中建立比較形象的模型提高對這些知識點的理解能力，導致一些學生對數(shù)學學習失去興趣，造成初中數(shù)學課堂教學效果較差，因此在今后教學過程中，初中數(shù)學教師應當對培養(yǎng)學生學習興趣給予高度重視，通過優(yōu)化教學內(nèi)容組合方式調(diào)動學生學習主動性，提升數(shù)學教學效率。

三、聯(lián)系生活實際

隨著新課程標準的推廣實施，新教材注重了對學生的能力培養(yǎng)，突出了知識面廣的特點：內(nèi)容生動活潑，具有生活氣息；圖文并茂，利于理解；講練結(jié)合，利于鞏固提高，并有較強的彈性，充分調(diào)動了學生的動手、動腦和操作能力。新教材內(nèi)容比老教材多加入了一些生活化和社會化的元素，因此，教師可以充分利用這些有利因素，挖掘教材中的生活資源。如，商場中的打折銷售問題、貨物運輸問題、最優(yōu)化問題等。對于生活中這樣的實際問題，猶如給學生的學習注入了一股清新的空氣，學生興趣濃、思維活，使他們切實感受到了生活中處處充滿數(shù)學和數(shù)學的實際應用價值。學生已有的生活經(jīng)驗對于他們理解數(shù)學知識是十分重要的。從一定意義上講，數(shù)學是他們對生活中數(shù)學現(xiàn)象的解讀。因此，教師在選擇教學素材時要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從現(xiàn)實生活中挖掘教學素材，通過學生的觀察、實驗、分析、歸納，將生活中的有關(guān)數(shù)學現(xiàn)象加以總結(jié)升華，構(gòu)建數(shù)學模型，以完成數(shù)學認知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。

四、加強增補性內(nèi)容優(yōu)化

初中數(shù)學課堂增補性教學內(nèi)容的選擇，不是將既定課程內(nèi)容隨意的增加或補充，也不是將所要解決的問題進行簡單的拓展或延伸，更不是將教材中已被刪除的知識點一一索回，而是要做到“內(nèi)外”兼修，“內(nèi)”要有實際的收獲，讓學生豐富知識，增長智慧。如初中數(shù)學逐步引入了實數(shù)、相反數(shù)、絕對值等概念，進而涉及整式、分式的加減，以及方程、不等式、函數(shù)等內(nèi)容，這些概念的學習，都是由字母代替數(shù)進行引入的，學生在認識上由特殊上升到一般，由具體變?yōu)槌橄?，如何使學生迅速適應過來，并把問題的本質(zhì)真正搞懂是教師面臨的難題。在具體教學過程中，教師可以預先增補些“代數(shù)初步知識”，一方面注意引導學生掌握好用字母表示數(shù)或數(shù)量關(guān)系的方法，并具體闡明字母代替數(shù)的優(yōu)越性，另一方面又要注意把握中、小學內(nèi)容本身的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，如整數(shù)與整式、分數(shù)與分式、等式與方程等，引導學生進行比較，加強學生的理解與認識，這樣后續(xù)知識的學習才能做到事半功倍，自然銜接。

不同地域、不同年齡、不同成長背景的學生其發(fā)展需求都不一樣，因此教學內(nèi)容優(yōu)化是一個永恒的教學問題。本人根據(jù)自身教學研究，提出了四點教學建議。在實際教學過程中，數(shù)學教師要通過對教材內(nèi)容的組合優(yōu)化進一步提高教學本身的科學性和合理性，加深學生對學習內(nèi)容的理解，使學生學習能力提高的同時實現(xiàn)更好地發(fā)展。

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