◎葉孝德

引言：作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該在深度挖掘教材的前提下，以生動豐富的語言把學(xué)生領(lǐng)入數(shù)學(xué)知識的國度，在課堂上和學(xué)生平等、愉快的交流、討論，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快平等的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。隨著新課改的深入，教育更注重學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，提高課堂效益是各學(xué)科改革需要解決的核心問題。在此背景下要求教師要對課堂教學(xué)方式進(jìn)行改革，提高教學(xué)的有效性。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，就需要依據(jù)學(xué)生的知識水平利用直觀的形式來對抽象內(nèi)容進(jìn)行講解，讓學(xué)生更容易接受，逐步形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和能力。而快樂教學(xué)就是其中比較有效的教學(xué)方法。

一、快樂式教學(xué)涵義

新課改明確指出了教育的主體是學(xué)生，主導(dǎo)者是教師，育人是教育工作的根本要求。在各科教學(xué)中，學(xué)校和教師要調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，推動學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長?？鞓肥浇虒W(xué)方法能有效提升課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生最大限度地發(fā)展。而且快樂式教學(xué)通常采用的是開放的教學(xué)模式，通過情境創(chuàng)設(shè)等方式，讓師生形成平等的教學(xué)關(guān)系，在合理利用多種媒體教學(xué)手段下，把知識點、教材內(nèi)容生動展示出來，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高整體素質(zhì)。

二、快樂教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍 學(xué)生的情感體驗受到其在學(xué)習(xí)過程中的情緒、想法、認(rèn)知、感受等因素所影響，也和其他學(xué)生、教師評價相關(guān)聯(lián)，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要對這些因素充分考慮，以學(xué)生的實際情況為出發(fā)點，為學(xué)生營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，建立平等融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生愉快主動的投入學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師可以利用有趣的教學(xué)活動來營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

比如學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)認(rèn)識”這部分內(nèi)容時，可以根據(jù)《西游記》創(chuàng)設(shè)情境。師徒四人取經(jīng)路上口渴，大師兄為大家化緣回來一個西瓜，應(yīng)該怎么分配呢？要引導(dǎo)學(xué)生去解決問題，有學(xué)生說：可以把西瓜一分為二，兩人一份；有的會說：把西瓜一分為二，每一份在分成兩半，就可以了。這樣就可以得出把一個西瓜平均分成四份的結(jié)論了，讓學(xué)生去思考每一份和西瓜整體的關(guān)系，根據(jù)學(xué)生給出的不同答案，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。學(xué)生可以在有趣輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，更好的主動思考，去深入的掌握知識。

2.深入挖掘教材，尋找到其中的“快樂” 對于小學(xué)生來講，其年齡小，知識儲備有限，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容是教材，教學(xué)活動都是圍繞著教材內(nèi)容進(jìn)行的。因此，快樂教學(xué)要從教材入手，在其中的“快樂”。通過直觀教學(xué)工具的動態(tài)使用，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.把數(shù)學(xué)知識和生活實際相聯(lián)系，增加趣味 教育的目的就是把理論知識轉(zhuǎn)化為實踐應(yīng)用能力，對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，知識內(nèi)容比較簡單，與生活實際也聯(lián)系的最為緊密。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)的快樂教學(xué)教師要從生活實際為切入點，讓學(xué)生能對生活中存在的數(shù)學(xué)知識和事物間的數(shù)量關(guān)系有準(zhǔn)確的認(rèn)識，指導(dǎo)他們用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

比如在學(xué)習(xí)“四邊形的特性”時，可以和三角形的特性進(jìn)行比較，讓學(xué)生想想日常生活中有哪四邊形。有很多，像商店里的推拉門在拉開的時候就有很多平行四邊形，再讓帶領(lǐng)學(xué)生親身用釘子和木條做一個四邊形，看看有什么特性。通過實驗可以得出：四邊形具有不穩(wěn)定性。這樣的教學(xué)過程可以增加學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的熱情，在快樂學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。

4.科學(xué)恰當(dāng)?shù)墓膭顚W(xué)生 教師是教學(xué)的主導(dǎo)者、學(xué)生的引導(dǎo)者，教師的鼓勵對學(xué)生而言極為重要，物理是鼓勵的眼神、表情、語言都會對學(xué)生產(chǎn)生積極影響。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要科學(xué)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生取得的進(jìn)步給予鼓勵。讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更自信，更有積極性。

5.采用小組學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會快樂分享數(shù)學(xué) 新課程目標(biāo)中指出要培養(yǎng)學(xué)生：“學(xué)會與人合作，能與他人交流思維的過程和結(jié)果。”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以采用小組學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們自相互幫助，進(jìn)行談?wù)摶騽邮謱嵺`，結(jié)伴去探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，他們在彼此的交流中，可以對知識有更深的了解，形成良好的人際關(guān)系，獲得學(xué)習(xí)的快樂。

6.提高教師的綜合素質(zhì)，提升快樂教學(xué)實施能力 由于實施快樂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)愉快輕松的課堂氛圍對教師自身有著極高的要求。為了更好的推行快樂教學(xué)需要提高教師自身的綜合素質(zhì)，提升其進(jìn)行快樂教學(xué)的能力。依據(jù)教育心理學(xué)的調(diào)查數(shù)據(jù)，一名受歡迎的教師需要能夠心胸豁達(dá)，能理解學(xué)生，能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，能體會他們的情感，能客觀、公正、中性地對待每一名學(xué)生和發(fā)生的事情，不受偏見和先入為主的觀念所影響，可以和學(xué)生真誠交流，對學(xué)生犯的錯誤，能以寬容的態(tài)度對待，能鼓勵學(xué)生走出困境，認(rèn)識錯誤。與此同時，教師可以很好的認(rèn)識自我，了解自我，能對自己的情感進(jìn)行調(diào)控。而對于實施快樂教學(xué)來講，教師要善于與學(xué)生相處和交流，從學(xué)生的心智水平出發(fā)，在教學(xué)中采用恰當(dāng)?shù)摹翱鞓贰狈椒▌?chuàng)設(shè)快樂課堂。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)快樂教學(xué)是最大限度促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展的方法。在教學(xué)過程中，教師要依據(jù)學(xué)生心智和身體的發(fā)展規(guī)律、認(rèn)知特點，采用多變靈活的教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，創(chuàng)設(shè)一個和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生能快樂的進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。