◎姚衛(wèi)紅

蘇霍姆林斯基曾說過，教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生們從教學(xué)的內(nèi)容中產(chǎn)生自豪、驚奇、滿足求知欲的歡樂以及創(chuàng)造到的愉快等各種情感。學(xué)生能夠在課堂上帶著激動、高漲的情緒進行思考與學(xué)習(xí)。這突出了教學(xué)形式的重要。在課堂上如何激發(fā)學(xué)生的探究性、主動性、求知欲，使教學(xué)變成一項能夠激發(fā)學(xué)生熱情的活動等等，這是教師們常常應(yīng)該思考的問題。利用新媒體技術(shù)的高中數(shù)學(xué)課堂能夠變得更加有活力與魅力，其能夠充分調(diào)動學(xué)生的各種情感與各種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情。因此，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用新媒體技術(shù)是十分重要的。

一、優(yōu)化課堂導(dǎo)入，豐富教學(xué)內(nèi)容

在一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣很高。新媒體技術(shù)能夠在高中數(shù)學(xué)課堂上提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們能夠迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生能夠保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。有好的開始就是成功的一半。導(dǎo)入的數(shù)學(xué)課程的新意程度，有趣程度能夠吸引學(xué)生的注意力。運用新媒體技術(shù)能夠使高中數(shù)學(xué)課堂更加富有活力，充滿童趣，開發(fā)學(xué)生思想的閘門［1］。面對高中復(fù)雜的數(shù)學(xué)課程，學(xué)生們依然能夠輕松的學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識。

在高中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用新媒體技術(shù)突破了傳統(tǒng)理念的教學(xué)模式，打破了對于時間與空間的限制，使得高中數(shù)學(xué)教學(xué)資源的傳播更加具有共享性、實時性、無限性等優(yōu)點。打破了高中數(shù)學(xué)資源有限性的缺點，提供了大量高中數(shù)學(xué)教學(xué)案例，豐富了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容與思維模式。

二、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

對于一名教師來說，上一節(jié)數(shù)學(xué)課十分容易，但是怎樣能把一節(jié)高中數(shù)學(xué)課講好，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率是一件值得思考的事。近幾年來，有效的在高中數(shù)學(xué)課堂上利用新媒體技術(shù)能夠提高學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效率。

通過新媒體技術(shù)，教師們在上復(fù)習(xí)課與練習(xí)課時能夠節(jié)省寫板書與擦板書的時間，這樣學(xué)生們能夠在有限的時間內(nèi)練習(xí)到大量的習(xí)題。同時可以利用新媒體技術(shù)擬好題目，多角度、全方位的安排課堂上所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過新媒體技術(shù)能夠使學(xué)生們在鞏固高中數(shù)學(xué)課堂上學(xué)過的知識的同時，提高教師的教學(xué)效率。

新媒體技術(shù)同時還能夠有效的進行信息反饋。教學(xué)是一種需要信息交流的復(fù)雜的活動，利用信息反饋能夠使學(xué)生們集中注意力，使其應(yīng)用到更加重要的學(xué)習(xí)任務(wù)中，及時進行反饋能夠有效的提高學(xué)習(xí)效率。例如，新媒體技術(shù)可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時進行反饋。當(dāng)學(xué)生回答問題回答對的時候，新媒體錄音會進行表揚，“真聰明！”，“棒極了”等等；當(dāng)學(xué)生回答錯誤時，新媒體錄音會勸其仔細想想，不要灰心。及時反饋信息促進學(xué)生進步，使學(xué)生們能夠認(rèn)識自身的不足，同時進行自我激勵，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

三、掌握知識本質(zhì)，揭示知識規(guī)律

利用新媒體的動態(tài)演示，能夠在引導(dǎo)學(xué)生們概括數(shù)學(xué)知識的同時，變理性為感性，化抽象為具體，揭示知識的內(nèi)在規(guī)律，使學(xué)生們參與其中，通過比較與觀察，有效的掌握知識的本質(zhì)。

例如，在推導(dǎo)圓柱體積公式時，通過教學(xué)模型使學(xué)生們有初步的了解，將圓柱體進行若干等分，從而形成近似的長方體。在根據(jù)新媒體課件，進行圓的重組成長方體與圓的等分過程，反復(fù)操作，使學(xué)生們建立空間的數(shù)學(xué)思維模式。同時使學(xué)生們直觀的掌握拼成長方體與圓柱體的相等關(guān)系，同時掃清了推導(dǎo)公式的障礙，使抽象的高中數(shù)學(xué)知識變得清晰，簡單，更易讓學(xué)生們接受。

四、鞏固學(xué)生練習(xí)的效果

新媒體課件能夠做到交互式的文、圖、像、聲并茂的優(yōu)勢，并且能夠充分的發(fā)揮其作用，使學(xué)生們在復(fù)習(xí)與練習(xí)的課堂上更加輕松、愉快。學(xué)生們在練習(xí)時能夠時刻持續(xù)上進的心理與興奮的狀態(tài)，感覺在數(shù)學(xué)的課堂上跟做游戲一樣有趣。因此，廣泛的應(yīng)用新媒體技術(shù)能夠提供更多、更廣泛的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，為學(xué)生們提供展示自己能力的機會。同時，教師也能夠及時掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)動態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)效果，及時跟進良好的教學(xué)方法與途徑。

五、利用微課降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度

微課的主要載體是教學(xué)視頻，微課能夠?qū)?shù)學(xué)課堂上的知識點與教學(xué)環(huán)節(jié)進行概況。通常，微課的時間比較簡短，一般在十分鐘以內(nèi)，其主要內(nèi)容是集中解決某一數(shù)學(xué)知識點或問題。與初中數(shù)學(xué)相比，高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容更多，更難。并且數(shù)學(xué)知識本身又過于抽象化，學(xué)生們在學(xué)習(xí)理解中有一定的難度。所以，教師可以將較難理解的知識點，例如，復(fù)合函數(shù)，函數(shù)，余弦定理，正弦定理等等做成相應(yīng)的微視頻，讓學(xué)生們進行強化復(fù)習(xí)［2］。同時微視頻能夠進行反復(fù)播放，這樣，學(xué)生們能夠減少在很難的知識點上耗費的時間，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。微課，作為一項新時代的創(chuàng)新教學(xué)模式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動性。

總結(jié)：在高中數(shù)學(xué)課堂上運用新媒體技術(shù)能夠解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的疑點、難點，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)容量、教學(xué)效率。同時提高學(xué)生課堂注意力，有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的熱情與積極性。