摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化和文化多樣化，不同國(guó)家、不同文化的人們的交流日益頻繁。中國(guó)戲曲藝術(shù)作為中國(guó)藝術(shù)的精華，我們有必要將其傳播到世界其他地方，讓其他國(guó)家的人們也能夠領(lǐng)略中國(guó)戲曲藝術(shù)的魅力。為了更好的向海外傳播中國(guó)的戲曲文化，我們需要培養(yǎng)能夠傳播戲曲文化的專(zhuān)門(mén)人才。本文從戲曲傳播人才應(yīng)具備的英語(yǔ)運(yùn)用能力、英語(yǔ)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)基礎(chǔ)、英語(yǔ)語(yǔ)言的課程設(shè)置、如何通過(guò)實(shí)踐提高語(yǔ)言能力等方面，探討了如何培養(yǎng)戲曲傳播人才英語(yǔ)語(yǔ)言能力這一論題。

關(guān)鍵詞：戲曲傳播；英語(yǔ)語(yǔ)言能力；人才培養(yǎng)

引言：

文化是一個(gè)國(guó)家重要的軟實(shí)力資源，一個(gè)國(guó)家的文化傳播能力必將影響到其文化軟實(shí)力的強(qiáng)弱。戲曲藝術(shù)在世界藝壇中具有悠久的歷史，同時(shí)戲曲在海外傳播的歷史也非常久遠(yuǎn)。然而在世界多元文化競(jìng)相發(fā)展的今天，戲曲藝術(shù)失去了往日的獨(dú)尊地位，并且伴隨著時(shí)代的發(fā)展和文化市場(chǎng)的逐步開(kāi)放和創(chuàng)新，外來(lái)的文化產(chǎn)品迅速傳播開(kāi)來(lái)，與具有悠久歷史的戲曲文化之間的沖突也愈發(fā)明顯。在面臨外來(lái)文化的沖擊和現(xiàn)有本國(guó)文化的迅猛發(fā)展的同時(shí)，戲曲的傳承和傳播成為戲曲發(fā)展的重要問(wèn)題。為了更好的向世界展示中國(guó)的傳統(tǒng)戲曲文化，就需要培養(yǎng)戲曲傳播方面的人才以滿足對(duì)外傳播戲曲文化的需求。而英語(yǔ)作為聯(lián)合國(guó)工作語(yǔ)言之一，也是世界上應(yīng)用最廣泛的語(yǔ)言之一，已經(jīng)成為名副其實(shí)的國(guó)際交流語(yǔ)言。所以，對(duì)戲曲傳播人才英語(yǔ)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)也就顯得尤為重要。

一、戲曲傳播人才應(yīng)具備的英語(yǔ)運(yùn)用能力

傳播戲曲文化人才的英語(yǔ)語(yǔ)言能力是有一定要求的。傳播的重要前提是傳播與接受方必須有共通的意義空間，對(duì)于戲曲傳播而言，需要交流雙方首先建立共通的戲曲意義空間，就是交流雙方在以英語(yǔ)語(yǔ)言為工具的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有關(guān)于戲曲文化方面的共享交流信息。首先，戲曲傳播人才應(yīng)具備較好的英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力運(yùn)用能力。在對(duì)外傳播的過(guò)程中，各種文化信息在時(shí)間和空間中流動(dòng)、共享和互動(dòng)的過(guò)程不僅關(guān)聯(lián)不同文化的成員之間發(fā)生的信息傳播與人際交往，還涉及人類(lèi)社會(huì)中諸多文化要素的擴(kuò)散、滲透和遷移。聽(tīng)力水平高的人可以準(zhǔn)確無(wú)誤的理解對(duì)方的意圖，并能在隨后的口語(yǔ)回應(yīng)中使對(duì)方準(zhǔn)確的了解有關(guān)戲曲文化方面的常識(shí)，英語(yǔ)的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力是密不可分的，同時(shí)聽(tīng)力又扮演者基礎(chǔ)能力的角色，對(duì)戲曲文化傳播具有至關(guān)重要的作用。所以作為戲曲傳播人才，聽(tīng)力和口語(yǔ)的運(yùn)用能力的培養(yǎng)將作為英語(yǔ)語(yǔ)言能力培養(yǎng)的重中之重。

其次，對(duì)于中國(guó)戲曲文化傳播中另一個(gè)重要的媒介就是文字，對(duì)于中文和英文的閱讀和翻譯是研究和傳播中國(guó)戲曲文化的重要能力之一。美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為在翻譯電影或是戲劇劇目名稱(chēng)時(shí)，應(yīng)該考慮觀眾的文化語(yǔ)境，使譯文與觀眾達(dá)成視域融合，同時(shí)，有目的地、適當(dāng)?shù)乇Ａ舢愘|(zhì)文化因子，能夠更好地促進(jìn)東西方異質(zhì)文明的對(duì)話。同樣的道理，對(duì)于中國(guó)戲曲的著名劇目的翻譯，也成了一個(gè)重要的傳播手段。對(duì)于國(guó)外刊物中提及和記錄的關(guān)于中國(guó)戲曲的資料也需要戲曲傳播人才進(jìn)行英譯漢的翻譯和取材，來(lái)幫助我們更好的了解中國(guó)戲曲的發(fā)展和創(chuàng)承。由于語(yǔ)言和文化有著密不可分的關(guān)系，兩者相互制約又相輔相成，所以在傳播中國(guó)戲曲文化的過(guò)程中，又要深入的了解英語(yǔ)語(yǔ)言中的文化內(nèi)涵，在閱讀和翻譯時(shí)注重解釋文化背后的深層含義。用英語(yǔ)語(yǔ)言更好的詮釋中國(guó)戲曲背后的豐富的中國(guó)文化背景，是對(duì)戲曲傳播人才閱讀和翻譯能力的基本要求和標(biāo)準(zhǔn)。

最后，英語(yǔ)寫(xiě)作方面的運(yùn)用能力，主要在于編寫(xiě)戲曲傳播的相關(guān)書(shū)籍，以及研究翻譯中國(guó)戲曲的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)中國(guó)戲曲進(jìn)行更準(zhǔn)確的翻譯和詮釋。英語(yǔ)寫(xiě)作能有效地促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化。Swain（維斯因）提出“可理解輸出”假設(shè)，認(rèn)為包括寫(xiě)在內(nèi)的語(yǔ)言產(chǎn)生性運(yùn)用有助于學(xué)習(xí)者檢驗(yàn)?zāi)康恼Z(yǔ)句法結(jié)構(gòu)和詞語(yǔ)的使用，促進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用的自動(dòng)化，有效地達(dá)到了語(yǔ)言習(xí)得的目的。通過(guò)寫(xiě)作，英語(yǔ)信息不斷的得到鞏固并內(nèi)在化，有利于英語(yǔ)信息的全面?zhèn)鞑?。戲曲傳播過(guò)程中，傳播人才既扮演著語(yǔ)言交流橋梁的角色，同時(shí)又承擔(dān)著記錄和編寫(xiě)、翻譯文獻(xiàn)的工作，所以對(duì)于戲曲傳播人才的英語(yǔ)寫(xiě)作能力也就提出了一定的要求。因此，作為戲曲傳播人才應(yīng)具備熟練的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)英語(yǔ)運(yùn)用能力。

二、戲曲傳播人才英語(yǔ)語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)

戲曲傳播則是由個(gè)人或者團(tuán)體通過(guò)有關(guān)戲曲的符號(hào)向其他個(gè)人或團(tuán)體傳遞信息和觀念的過(guò)程。從而戲曲傳播人才英語(yǔ)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)主要是針對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四大語(yǔ)言運(yùn)用能力進(jìn)行分別的培養(yǎng)，并有側(cè)重的研究英語(yǔ)語(yǔ)言中四大能力的特點(diǎn)和培養(yǎng)模式，根據(jù)不同的英語(yǔ)語(yǔ)言能力的特性提出不同的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)應(yīng)研究其在戲曲傳播中的相應(yīng)作用和理論支持，為戲曲傳播人才英語(yǔ)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)提供理論依據(jù)和基礎(chǔ)。

（一）英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力標(biāo)準(zhǔn)

在英語(yǔ)語(yǔ)言能力中，對(duì)于戲曲傳播起著至關(guān)重要的作用的是聽(tīng)力和口語(yǔ)的運(yùn)用能力?？谡Z(yǔ)和聽(tīng)力的水平的體現(xiàn)主要表現(xiàn)在戲曲傳播交流的過(guò)程中能夠準(zhǔn)確無(wú)誤的傳遞戲曲這個(gè)傳播過(guò)程中的共享信息，在一定的交流關(guān)系中體現(xiàn)戲曲傳播過(guò)程中的雙向交流互動(dòng)的行為。針對(duì)不同的文化背景，就對(duì)戲曲傳播人才在進(jìn)行跨文化交流中的口語(yǔ)和聽(tīng)力能力提出了更加嚴(yán)格的要求，跨文化的戲曲傳播和交流都強(qiáng)調(diào)了一種基于文化之上的個(gè)人、群體、種族或者國(guó)家之間的交往，因此對(duì)于對(duì)外交流和語(yǔ)言交際都需要戲曲文化傳播者在進(jìn)行交流的過(guò)程中具備一定的其他國(guó)家的文化背景。實(shí)際交流可以提高對(duì)其他英語(yǔ)國(guó)家的文化背景的理解和認(rèn)知，更好的進(jìn)行跨文化的交流和傳播。另外可以按照西方國(guó)家的英語(yǔ)水平評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)去培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言能力，有利于進(jìn)行與西方國(guó)家進(jìn)行交流。

（二）英語(yǔ)閱讀、翻譯能力標(biāo)準(zhǔn)

英語(yǔ)的閱讀和翻譯能力是戲曲傳播人才非常重要的能力，用于閱讀和翻譯相應(yīng)的英文文獻(xiàn)，為戲曲的發(fā)展和對(duì)外傳播提供一定的文獻(xiàn)支持。作為戲曲傳播人才必然需要接觸到大量的英文文獻(xiàn)，同時(shí)查閱和整理現(xiàn)有的英文文獻(xiàn)，幫助專(zhuān)業(yè)的戲曲研究者更好的填補(bǔ)戲曲傳播歷史的空白，因此戲曲傳播人才的閱讀和翻譯能力是必不可少的。通過(guò)筆譯的中高級(jí)考試可以作為英語(yǔ)閱讀和翻譯能力的標(biāo)準(zhǔn)，筆譯是在鍛煉閱讀的基礎(chǔ)上將英文文章更好的轉(zhuǎn)化成中文同時(shí)符合中文的表達(dá)習(xí)慣，同時(shí)也要滿足將中文貼切的轉(zhuǎn)化成英文的表達(dá)的要求。所以英漢互譯可以滿足現(xiàn)有的戲曲傳播的文獻(xiàn)資料的交流和共享，更好的建立文字方面的交流。在實(shí)際應(yīng)用中，例如翻譯像《牡丹亭》等類(lèi)似的劇目時(shí)，可以準(zhǔn)確的翻譯詞句和內(nèi)容，看懂相關(guān)的英文文獻(xiàn)，同時(shí)體現(xiàn)戲曲文化的特點(diǎn)，這是對(duì)于翻譯和閱讀能力的標(biāo)準(zhǔn)。另外，口譯能力也是翻譯能力和聽(tīng)說(shuō)能力的結(jié)合，口譯的水平也是必不可少的，以達(dá)到中級(jí)口譯考試為標(biāo)準(zhǔn)，盡可能的向高級(jí)口譯方向發(fā)展和提升，口譯能力在召開(kāi)戲曲文化傳播的國(guó)際會(huì)議時(shí)可以有所發(fā)揮，或者在接待外籍來(lái)賓時(shí)起到學(xué)術(shù)交流橋梁的作用。所以口譯的能力也是翻譯能力中必不可少的部分。

三、培養(yǎng)戲曲傳播人才英語(yǔ)語(yǔ)言能力的課程設(shè)置

（一）歐美國(guó)家文化背景知識(shí)課程

這門(mén)課程不僅僅教授文化歷史背景，同時(shí)學(xué)習(xí)藝術(shù)等方面的知識(shí)，學(xué)生具備了一定的基礎(chǔ)英語(yǔ)語(yǔ)言能力后開(kāi)設(shè)此類(lèi)課程，由外教講授歐美國(guó)家文化知識(shí)的課程，是典型的學(xué)科類(lèi)課程，外籍教師全英語(yǔ)授課，不僅能夠提高學(xué)生的聽(tīng)力能力，同時(shí)能用最純正的英文感受歐美國(guó)家的文化藝術(shù)。在對(duì)外傳播戲曲文化的過(guò)程中，需要傳播戲曲文化的人才了解對(duì)方國(guó)家的文化背景，才有利于更好的將中國(guó)的文化與歐美的文化進(jìn)行比較，在比較中找到相同之處，利用兩種文化相同點(diǎn)來(lái)進(jìn)行文化的傳播。例如：歐美文化中有著名的《羅密歐與朱麗葉》而中國(guó)文化中則有《梁山伯與祝英臺(tái)》，兩個(gè)不同的文化背景下幾乎相同的故事，那么作為傳播中國(guó)文化的人才來(lái)說(shuō)，則可以用西方國(guó)家膾炙人口的《羅密歐與朱麗葉》的故事來(lái)解釋中國(guó)人口中代代相傳的古老故事——《梁山伯與祝英臺(tái)》從而建立傳播學(xué)中的信息共享空間，在信息共享空間中則更容易進(jìn)行文化傳播和交流，更好的進(jìn)行文化交流。

（二）與戲劇、戲曲相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)

培養(yǎng)戲曲傳播人才的主要目的在于今后在文化交流的過(guò)程中，承擔(dān)著對(duì)外傳播和交流戲曲和戲劇的重要角色，對(duì)于戲曲和戲劇方面的知識(shí)的了解必不可少。學(xué)生需要了解中國(guó)戲曲藝術(shù)的發(fā)展過(guò)程，有哪些比較出名的劇目，中國(guó)戲曲的舞臺(tái)表現(xiàn)形式等有關(guān)于戲曲藝術(shù)方面的知識(shí)作為學(xué)習(xí)戲劇戲曲英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的背景和前提。可以以學(xué)生的課堂實(shí)踐體驗(yàn)為主，現(xiàn)場(chǎng)觀摩戲曲排練，感受戲曲動(dòng)作，舞臺(tái)等相關(guān)的戲曲戲劇知識(shí)背景。同時(shí)，課程需要進(jìn)一步探討如何在準(zhǔn)確的翻譯原意的基礎(chǔ)上將中國(guó)戲曲的意境翻譯出來(lái)。對(duì)于不同的戲曲名稱(chēng)和戲曲作品的翻譯工作也成為戲曲傳播人才的必要工作，因而，在針對(duì)學(xué)習(xí)戲曲常識(shí)開(kāi)設(shè)課程的同時(shí)要來(lái)學(xué)習(xí)前輩對(duì)于戲曲翻譯的經(jīng)驗(yàn)，并自主探索如何將戲曲作品翻譯得“信、達(dá)、雅”是開(kāi)設(shè)這一課程的主要目的。這門(mén)課程將讀寫(xiě)譯和戲曲常識(shí)結(jié)合起來(lái)，可以通過(guò)教師帶領(lǐng)學(xué)生一起接待國(guó)外交流團(tuán)體進(jìn)行戲曲交流的活動(dòng)進(jìn)一步補(bǔ)充相關(guān)的戲曲戲劇的英文專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

（三）藝術(shù)英語(yǔ)課程

藝術(shù)英語(yǔ)課程的設(shè)置是在掌握一定水平的英語(yǔ)語(yǔ)言能力之后開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)藝術(shù)領(lǐng)域英語(yǔ)的課程，主要針對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)詞匯和專(zhuān)業(yè)常識(shí)的英語(yǔ)表達(dá)為學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)夾雜著大量的英文版藝術(shù)領(lǐng)域的介紹，相應(yīng)的補(bǔ)充戲曲傳播人才的英語(yǔ)閱讀量和歐美文化背景。這個(gè)課程的設(shè)置主要是以學(xué)科為中心，因?yàn)閮?nèi)容多為專(zhuān)業(yè)知識(shí)，可操作性小，需要專(zhuān)業(yè)的老師為中心進(jìn)行分析和講解，所以課程多以教授為主?？蓨A雜一些互動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的演講能力和自主學(xué)習(xí)能力。藝術(shù)英語(yǔ)課程的設(shè)置有助于讓學(xué)生了解藝術(shù)領(lǐng)域?qū)I(yè)的英語(yǔ)表達(dá)方式，同時(shí)從英語(yǔ)的角度來(lái)審視中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，又能對(duì)英語(yǔ)翻譯能力有很大的提升。從而有助于學(xué)生在進(jìn)行對(duì)外戲曲傳播的過(guò)程中對(duì)于專(zhuān)業(yè)藝術(shù)領(lǐng)域詞匯的準(zhǔn)確表達(dá)，有助于傳播交流過(guò)程傳播目標(biāo)的理解，保證傳播戲曲文化的順利進(jìn)行。

（四）國(guó)際交流中常用英語(yǔ)常識(shí)課程

國(guó)際交流常識(shí)課主要是對(duì)于在進(jìn)行國(guó)際間交流時(shí)的一些常識(shí)的學(xué)習(xí)，主要通過(guò)“活動(dòng)課程”的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用模擬現(xiàn)場(chǎng)和分組討論等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中，總結(jié)常用的交流常識(shí)，而教師則是起到總結(jié)和糾正的作用。做到將跨文化交流學(xué)中的原則真正運(yùn)用到國(guó)際交流中，這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的口語(yǔ)的訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為以后的實(shí)踐活動(dòng)做好準(zhǔn)備。主要是教師利用國(guó)際交流案例帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析和模擬訓(xùn)練。例如在課堂中，教師將學(xué)生分成幾組進(jìn)行討論，分別代表不同的國(guó)家，針對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行國(guó)際交流訓(xùn)練，可以將學(xué)到的交流常識(shí)運(yùn)用到討論中，體現(xiàn)不同國(guó)家的特色，這樣可以鍛煉學(xué)生做到學(xué)以致用。

四、通過(guò)實(shí)踐提高戲曲傳播人才英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力

實(shí)踐活動(dòng)作為我國(guó)高等教育的一個(gè)重要組成部分，在我國(guó)高等教育中發(fā)揮著不可替代的重要作用。同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)作為學(xué)生參與社會(huì)生活的一個(gè)主要途徑，可以促進(jìn)學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，看到了課堂教學(xué)和自身知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)的缺陷，主動(dòng)調(diào)整知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生不斷追求新知識(shí)的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

（一）教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展方式

根據(jù)課程安排，針對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言能力和戲曲藝術(shù)常識(shí)相結(jié)合的宗旨，學(xué)校可以分派學(xué)生到各個(gè)劇院參加接待外籍游客和交流者的實(shí)踐活動(dòng)，在鍛煉口語(yǔ)和聽(tīng)力能力的同時(shí)了解更多的戲曲常識(shí)，真正將戲曲常識(shí)與英語(yǔ)語(yǔ)言能力結(jié)合起來(lái)。學(xué)生可以按照學(xué)校的要求自己找適合自己的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如到梅蘭芳大劇院進(jìn)行后臺(tái)的工作實(shí)習(xí)，了解戲曲演出的流程，也可以參與戲曲字幕翻譯的工作，另外可以帶領(lǐng)國(guó)外參觀團(tuán)體進(jìn)行戲曲的欣賞參觀和翻譯工作，將自己學(xué)的戲曲知識(shí)和英語(yǔ)能力進(jìn)行更好的結(jié)合。另一方面學(xué)生可以參加翻譯研究戲曲劇目，根據(jù)所學(xué)的翻譯技能和相應(yīng)的文化背景，對(duì)中國(guó)的戲曲作品進(jìn)行翻譯，提高學(xué)生的翻譯能力的同時(shí)增強(qiáng)對(duì)戲曲劇目的理解能力，使自己所學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)言能力得到應(yīng)用和提高。

（二）實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制

實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制需要由三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：一方面是學(xué)生參加活動(dòng)的組織方面對(duì)學(xué)生的活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要從合作能力，工作能力和學(xué)習(xí)能力三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)?？梢赃M(jìn)行每周評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行監(jiān)督，同時(shí)反饋給學(xué)校和學(xué)生，學(xué)生可以在第一時(shí)間看到自己一周的實(shí)踐情況，學(xué)?？梢詫?duì)學(xué)生的實(shí)踐情況有所把握。另一方面是由教師對(duì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)期間的評(píng)價(jià)，參與實(shí)踐的學(xué)生需要每天完成相應(yīng)的實(shí)踐報(bào)告，老師應(yīng)每天針對(duì)報(bào)告對(duì)學(xué)生的實(shí)踐的活動(dòng)繼續(xù)監(jiān)控和指導(dǎo)。教師對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的了解主要是來(lái)自于活動(dòng)方面的反饋和學(xué)生每天的實(shí)踐報(bào)告，教師可以提出自己的意見(jiàn)和建議來(lái)幫助學(xué)生分析實(shí)踐活動(dòng)中的不足和需要改進(jìn)的地方，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)原有的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。第三方面就是學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，針對(duì)自己的工作表現(xiàn)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，從中分析自己的不足和優(yōu)勢(shì)，分析工作中所學(xué)到的內(nèi)容，并針對(duì)不足提出改進(jìn)的方法，以便在以后的工作和學(xué)習(xí)中更好的進(jìn)行改進(jìn)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)真正戲曲傳播的過(guò)程，提高戲曲傳播英語(yǔ)語(yǔ)言能力，從而更符合戲曲傳播人才的英語(yǔ)語(yǔ)言能力的標(biāo)準(zhǔn)。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)于戲曲傳播人才英語(yǔ)語(yǔ)言能力培養(yǎng)問(wèn)題的探討和研究，制定合理的培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)課程，最終達(dá)到使戲曲文化被學(xué)習(xí)、表達(dá)、傳承和保存的目標(biāo)，同時(shí)也是我們培養(yǎng)戲曲傳播人才的最終目標(biāo)。作為戲曲傳播人才將要承擔(dān)著在世界舞臺(tái)上重構(gòu)中國(guó)文化形象的使命，通過(guò)對(duì)外戲曲文化的傳播和交流來(lái)推介中國(guó)傳統(tǒng)戲曲文化和現(xiàn)代文明新貌，使世界在感受中國(guó)戲曲文化魅力的同時(shí)，認(rèn)同一個(gè)具有悠久文化歷史和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文明的大國(guó)形象。

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【參考網(wǎng)站】

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[2]萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)：http：//wanfangdata.com.cn

作者簡(jiǎn)介：王璟，中國(guó)人民大學(xué)，教育管理研究方向。