楊篤偉 齊國(guó)紅

摘? 要 從民辦本科院校嵌入式系統(tǒng)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，分析教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題和不足，分別就做好頂層設(shè)計(jì)、加強(qiáng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)和提升教師隊(duì)伍素質(zhì)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提出教學(xué)改革過(guò)程中的思考和建議。

關(guān)鍵詞 嵌入式系統(tǒng);應(yīng)用型人才;民辦本科院校;實(shí)驗(yàn)室

中圖分類號(hào)：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2018）20-0094-02

Several Key Points of Embedded System Teaching in Private Undergraduate Universities//YANG Duwei， QI Quohong

Abstract Starting from the present situation of embedded system teaching in private undergraduate universities， this paper analyzes the common problems and shortcomings in teaching， and puts for-ward some thoughts and suggestions in the process of teaching re-form on key links such as making top-level design， strengthening the

cultivation of students comprehensive application ability and impro-

ving the quality of teachers.

Key words embedded system; applied talents; private undergraduate universities; lab

1 引言

隨著科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，嵌入式系統(tǒng)作為以應(yīng)用為核心、軟硬件可裁剪的實(shí)時(shí)性專業(yè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，已被廣泛應(yīng)用于社會(huì)的方方面面，發(fā)揮了極其重要的作用，必將持續(xù)迅猛地發(fā)展。因此，相關(guān)技術(shù)人才的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

從2001年開始，國(guó)內(nèi)很多高校陸續(xù)開展了嵌入式系統(tǒng)的教學(xué)科研工作，并形成一套較完整的人才培養(yǎng)模式[1]。民辦本科院校作為高等教育的重要組成部分，強(qiáng)調(diào)適應(yīng)社會(huì)需要、培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的辦學(xué)定位，嵌入式人才培養(yǎng)體系和規(guī)模都在不斷擴(kuò)大;但由于受各類教學(xué)資源、地區(qū)、師資力量等因素的限制，人才培養(yǎng)質(zhì)量缺乏特色，工程應(yīng)用能力不夠，很難適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際需要，造成培養(yǎng)方案與培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)，學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力不足，進(jìn)而增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的迷茫性，降低了學(xué)習(xí)動(dòng)力。

為保證民辦本科院校的辦學(xué)質(zhì)量，不斷提升學(xué)校的知名度和受歡迎程度，對(duì)于嵌入式專業(yè)的人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，核心就是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力，與社會(huì)良好接軌?！督逃?國(guó)家發(fā)展改革委 財(cái)政部關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教發(fā)〔2015〕7號(hào)）的發(fā)布，就推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，增強(qiáng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力等進(jìn)行了頂層指導(dǎo)。但對(duì)于中西部地區(qū)的普通民辦本科院校來(lái)說(shuō)，由于諸多顯而易見(jiàn)的原因，這一問(wèn)題的解決具有切實(shí)難度。為此，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)，摸索出一套行之有效的教學(xué)模式。

2 發(fā)揮體制優(yōu)勢(shì)，做好頂層設(shè)計(jì)

民辦本科院校普遍具有靈活的管理機(jī)制，可以迅速方便地適應(yīng)社會(huì)變化和行業(yè)實(shí)際需求，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)體制改革，這就為嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

作為后PC技術(shù)時(shí)代的嵌入式系統(tǒng)教育，其與以PC平臺(tái)為核心的傳統(tǒng)意義上的計(jì)算機(jī)教育體系雖基礎(chǔ)體制相通并有延續(xù)性，但無(wú)論是在典型架構(gòu)、操作系統(tǒng)還是設(shè)計(jì)應(yīng)用上，都有一定的區(qū)別。進(jìn)行此類系統(tǒng)教學(xué)時(shí)，由于民辦本科院校發(fā)展較快，師資力量相對(duì)薄弱和不穩(wěn)定等因素的限制，內(nèi)涵積淀往往不夠，一般會(huì)參考照搬公立名牌高校的教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容;但由于不具有公立學(xué)校的諸多優(yōu)勢(shì)，此教學(xué)模式執(zhí)行起來(lái)就會(huì)出現(xiàn)較多偏差，人才培養(yǎng)質(zhì)量大打折扣。為此，瞄準(zhǔn)市場(chǎng)和行業(yè)發(fā)展需要，以專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、綜合能力突出的應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，根據(jù)學(xué)院特點(diǎn)，首先做好具有特色的頂層設(shè)計(jì)是十分必要的。

掌握學(xué)校和社會(huì)實(shí)際，科學(xué)定位、合理編排嵌入式系統(tǒng)人才培養(yǎng)方案? 民辦本科院校頂層人才培養(yǎng)方案應(yīng)以培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域初級(jí)任職能力和崗位競(jìng)爭(zhēng)能力為基本出發(fā)點(diǎn)[2]，方案制訂時(shí)應(yīng)充分了解掌握相關(guān)技術(shù)發(fā)展、行業(yè)進(jìn)步和社會(huì)需求，與相關(guān)專業(yè)院校、科研機(jī)構(gòu)特別是地區(qū)的行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)進(jìn)行橫向溝通，廣泛論證，確保頂層設(shè)計(jì)的實(shí)用性和前瞻性;方案執(zhí)行時(shí)應(yīng)能根據(jù)實(shí)際靈活調(diào)整教學(xué)模式，方案要做到定期和不定期修訂。

以學(xué)生為主線，明確嵌入式系統(tǒng)課程教學(xué)體系? 不可否認(rèn)，相較公立學(xué)校，民辦本科院校生源質(zhì)量偏弱，部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，加之受限于教學(xué)資源、師資隊(duì)伍等因素，造成學(xué)生學(xué)院學(xué)習(xí)效果與未來(lái)社會(huì)就業(yè)的突出矛盾。基于此，在嵌入式系統(tǒng)課程體系設(shè)置上應(yīng)重視專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，突出技能環(huán)節(jié)教育。

基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)包含傳統(tǒng)意義上的計(jì)算機(jī)體系知識(shí)和由此發(fā)展而來(lái)的專用嵌入式計(jì)算機(jī)體系架構(gòu)，方便學(xué)生理解，容易形成完整的知識(shí)發(fā)展鏈條?？紤]嵌入式處理器架構(gòu)的多樣性，課程設(shè)置上應(yīng)以一種架構(gòu)為主線實(shí)施教學(xué)，如ARM架構(gòu)和Linux操作系統(tǒng)，在專業(yè)必修課的基礎(chǔ)上盡量多開設(shè)專業(yè)選修課。

突出應(yīng)用技能培養(yǎng)環(huán)節(jié)，民辦本科院校迅猛發(fā)展，在相關(guān)方面的積淀不夠，嵌入式系統(tǒng)教學(xué)中容易出現(xiàn)重理論、輕實(shí)踐現(xiàn)象，因此一定要在課程體系設(shè)置上強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)并規(guī)劃落到實(shí)處?？衫脤?shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、大學(xué)生科技創(chuàng)新和產(chǎn)學(xué)研合作等多種形式，將學(xué)生應(yīng)用技能培訓(xùn)模塊分層次、分目的、分學(xué)期地安排在課程體系實(shí)施過(guò)程中。

3 合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)

學(xué)生的工程實(shí)踐應(yīng)用能力不強(qiáng)，院校教育與社會(huì)實(shí)際需求脫節(jié)，是困惑很多民辦本科院校特別是中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)民辦本科院校多年也難以解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。校企合作、產(chǎn)學(xué)研融合是切實(shí)解決此問(wèn)題的好辦法，教育部等有關(guān)部委多次出臺(tái)多種政策和辦法來(lái)推動(dòng)此項(xiàng)工作的開展，如2017年推行的校企合作共同育人項(xiàng)目。但對(duì)很多民辦本科院校來(lái)說(shuō)，這些還大多停留在政策層面，與企業(yè)和科研教學(xué)單位合作建立的實(shí)踐教學(xué)基地也較多是表面工程，難以落到實(shí)處，關(guān)鍵原因就在于相關(guān)企業(yè)缺乏興趣，難以在此方面獲得利益。因此，民辦本科院校應(yīng)主動(dòng)靠上去，積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，打造符合自身實(shí)際的多形式技能培訓(xùn)模式。

積極完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件? 隨著信息領(lǐng)域制造技術(shù)的快速發(fā)展，元器件成本下降、軟硬件開發(fā)工具開源、系統(tǒng)功能模塊通用化以及方便的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等一系列有利因素為嵌入式系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的搭建帶來(lái)方便。民辦本科院校應(yīng)在這方面大膽投入，如一個(gè)基于ARM平臺(tái)的嵌入式系統(tǒng)開發(fā)實(shí)驗(yàn)室的投入不會(huì)太大，建設(shè)周期也短，不僅可以作為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所，也可輔助教師開展科研項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中的行業(yè)企業(yè)參與也會(huì)為教學(xué)開展提供持續(xù)和完善的技術(shù)幫助，大大提高教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。

積極開展利于技能提升的第二課堂活動(dòng)? 嵌入式系統(tǒng)教學(xué)的實(shí)施者要有責(zé)任心，注意引導(dǎo)學(xué)生的興趣，有目的地幫助學(xué)生開展有層次性的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。例如：指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生完成項(xiàng)目開發(fā)，循序參加大學(xué)生科技創(chuàng)新和信息大賽;指導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生完成相關(guān)科研項(xiàng)目;鼓勵(lì)學(xué)生積極參與中國(guó)電子學(xué)會(huì)推出的嵌入式工程師資格認(rèn)證考試。通過(guò)形式多樣的課外教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確將來(lái)的就業(yè)方向。

創(chuàng)新相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域企業(yè)的教學(xué)參與，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研良好融合? 要以合作共贏為基本出發(fā)點(diǎn)，合理設(shè)置企業(yè)參與的教學(xué)模塊，如在新生入學(xué)時(shí)請(qǐng)專業(yè)人士宣講領(lǐng)域技術(shù)，第五學(xué)期安排學(xué)生進(jìn)企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)見(jiàn)習(xí)等，學(xué)生有了總體直觀的感性認(rèn)識(shí)，企業(yè)自身也得到宣傳[3]。響應(yīng)國(guó)家教育改革導(dǎo)向，一些行業(yè)規(guī)模企業(yè)陸續(xù)開展針對(duì)性的職業(yè)技能培訓(xùn)工作，而將企業(yè)的培訓(xùn)模塊引入高校的教學(xué)過(guò)程，是民辦本科院校的優(yōu)勢(shì)，也是企業(yè)的興趣所在，是完全可以操作的，如人才培養(yǎng)方案共同制訂、課程置換、專業(yè)共建等。這里的關(guān)鍵就是學(xué)校管理層大膽改革教學(xué)模式，出臺(tái)配套的政策和資源支持。

4 切實(shí)加強(qiáng)嵌入式系統(tǒng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍是實(shí)施教學(xué)的關(guān)鍵。嵌入式系統(tǒng)作為后PC時(shí)代的專用計(jì)算機(jī)體系，不僅包含基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)體系內(nèi)容，而且創(chuàng)新發(fā)展了眾多架構(gòu)和操作系統(tǒng)的新內(nèi)容，其院校教學(xué)過(guò)程迄今為止并不太長(zhǎng)，并且隨著日新月異的技術(shù)發(fā)展會(huì)不斷向前推進(jìn)。這就對(duì)嵌入式系統(tǒng)教學(xué)師資隊(duì)伍提出更高要求，而民辦本科院校在這方面存在不足：由于政策、個(gè)人發(fā)展和教學(xué)資源的限制，吸引人才難度加大，青年教師比例較大，很多教師從院校畢業(yè)直接走上工作崗位，缺乏工程實(shí)踐能力;教師隊(duì)伍流動(dòng)性較大，導(dǎo)致課程的傳承性不好。因此，如何建設(shè)一支素質(zhì)過(guò)硬的師資隊(duì)伍是很關(guān)鍵的。

出臺(tái)政策，鍛造教師人才? 學(xué)院管理要能將吸引人才的政策落到實(shí)處，積極打造舒心育人的教學(xué)環(huán)境，要能留得住人，確保專職教師比例和師資結(jié)構(gòu)合理，通過(guò)企業(yè)培訓(xùn)、教師參與科研項(xiàng)目、教學(xué)實(shí)踐條件建設(shè)等，不斷提升教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

積極與企業(yè)對(duì)接，吸引專業(yè)人才? 企業(yè)的嵌入式開發(fā)工程師等人才實(shí)踐技能豐富，與市場(chǎng)對(duì)接緊密，吸引他們參與教學(xué)會(huì)收到良好效果。但由于各種因素的限制，操作起來(lái)需要合理規(guī)劃：學(xué)院管理層面應(yīng)出臺(tái)政策和辦法，使企業(yè)人才有參與教學(xué)的通道和積極性;要注意高校和企業(yè)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，教師要能通過(guò)合作交流、聯(lián)合攻關(guān)等方式及時(shí)跟蹤企業(yè)動(dòng)態(tài)和市場(chǎng)發(fā)展，將專業(yè)人才技術(shù)和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容;要合理設(shè)置教學(xué)模塊，增加企業(yè)人才的參與度，如專題講座、參觀見(jiàn)習(xí)、企業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)等[4]。

5 結(jié)語(yǔ)

作為IT技術(shù)一個(gè)較新的領(lǐng)域，嵌入式開發(fā)人員社會(huì)需求量不斷增大，對(duì)高校人才培養(yǎng)提出更高更新的要求。民辦本科院校的嵌入式系統(tǒng)教學(xué)還需要不斷完善和提高，有些問(wèn)題亟待解決，有大量工作要做，在教學(xué)改革創(chuàng)新過(guò)程中要注意把握幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從而真正提升辦學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)輸出受歡迎的應(yīng)用型人才?！?/p>

參考文獻(xiàn)

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