王聰

【摘要】興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生只要具備了學(xué)習(xí)的興趣，就能夠全身心投入學(xué)習(xí)中。具體就閱讀教學(xué)而言，學(xué)生必須首先具備了閱讀興趣，方可具有閱讀的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。因此，教師必須充分激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生才會(huì)進(jìn)行自主閱讀，并積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀。本文重點(diǎn)闡述了如何有效地培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀的興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；自主閱讀；興趣培養(yǎng)

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，閱讀是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。但是，長期以來，閱讀都是教師認(rèn)為難以教學(xué)，而學(xué)生認(rèn)為難以學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這也是長期困擾教育界的一個(gè)教學(xué)難題。筆者依據(jù)自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過深入的分析與研究，個(gè)人認(rèn)為可通過培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀興趣的方式，來有效提升學(xué)生的閱讀積極性。在本文中，將培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀興趣的策略論述如下：

一、構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生能夠進(jìn)入閱讀殿堂

小學(xué)生的心智還不成熟，具有較強(qiáng)的模仿心理，同時(shí)，也會(huì)受到環(huán)境給予的心理暗示的影響。因此，教師必須構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生能夠在閱讀的環(huán)境當(dāng)中，受到潛移默化的影響，從而讓學(xué)生能夠進(jìn)入閱讀殿堂。具體可通過下述幾種方式來進(jìn)行：

第一，在學(xué)校與班級當(dāng)中構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境氛圍。例如，在校園宣傳欄、班級墻報(bào)上制作內(nèi)容形式多樣化的“閱讀宣傳標(biāo)語”。在學(xué)校圖書室、閱覽室的設(shè)計(jì)與布置上，應(yīng)充分體現(xiàn)出清新素雅的設(shè)計(jì)風(fēng)格，提供給學(xué)生一個(gè)安靜、舒適的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生在這樣良好的環(huán)境當(dāng)中，真正愛上閱讀。第二，在班級教室當(dāng)中，設(shè)立圖書角，讓學(xué)生在課外時(shí)間能夠閱讀內(nèi)容健康、充滿正能量的優(yōu)秀圖書，以此來逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的良好習(xí)慣。同時(shí)，也能夠有效地營造起閱讀文化的氛圍。第三，在課程設(shè)置上，每周都會(huì)有一堂閱讀課程，教師可帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐膱D書館、學(xué)校圖書館進(jìn)行自由閱讀，讓學(xué)生能夠充分地感受閱讀的快樂，同時(shí)，讓學(xué)生通過閱讀內(nèi)容豐富的圖書，來學(xué)習(xí)與掌握更多的知識。閱讀課程當(dāng)中，還可采取讓學(xué)生聽公益講座、進(jìn)行閱讀心得體會(huì)分享、讀書比賽等形式多樣的方式，來充分激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主閱讀。

二、借助閱讀動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的閱讀興趣

教師應(yīng)有效借助學(xué)生閱讀的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生有效去實(shí)現(xiàn)閱讀的目標(biāo)。因此，教師應(yīng)提供給學(xué)生一個(gè)良好的閱讀情境。例如，可通過課前查閱資料這一方式，來對課文內(nèi)容進(jìn)行有效的延伸。因?yàn)椋黄n文當(dāng)中所描述的相關(guān)知識點(diǎn)，由于限于課文的篇幅，不可能全面地展現(xiàn)知識內(nèi)容。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，會(huì)感到有一定的認(rèn)知與理解的困難。但是，通過對知識的延展，能夠讓學(xué)生通過豐富的背景資料，來全面地認(rèn)知與了解知識點(diǎn)。而通過這樣的學(xué)習(xí)方式，能夠有效地提供學(xué)生閱讀的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握更多的與課文有關(guān)的知識。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)習(xí)語文知識的過程當(dāng)中，必須通過自主閱讀，來有效地拓展自身的知識領(lǐng)域，學(xué)習(xí)與掌握更多的知識。例如，教師在教學(xué)《廬山的云霧》一課之前，可通過布置給學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍來收集有關(guān)廬山的各種資料，并在課堂教學(xué)當(dāng)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)與交流這些相關(guān)的資料。通過所收集到的豐富的知識材料，能夠讓學(xué)生對“廬山”有一個(gè)更加全面的認(rèn)知與了解。同時(shí)，也能夠讓學(xué)生真正感受到進(jìn)行課外閱讀的重要性，從而增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的信心，從而能夠有效地培養(yǎng)起學(xué)生的閱讀興趣，構(gòu)建起良好的閱讀氛圍，進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀水平。

三、強(qiáng)化對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生有效掌握閱讀方法

當(dāng)前，不少小學(xué)生缺乏閱讀的興趣，導(dǎo)致閱讀效果不佳，從根本原因來進(jìn)行分析，是因?yàn)樗捎玫拈喿x方法不正確，未能有效地構(gòu)建起良好的閱讀的意愿，因此，筆者認(rèn)為，必須強(qiáng)化對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀健康有益的書籍，并從閱讀當(dāng)中來較好地獲取知識與養(yǎng)分。采用合適的閱讀方法。（1）閱讀與思考結(jié)合。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀的過程當(dāng)中來進(jìn)行思考，真正做到閱讀與思考相結(jié)合，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)在閱讀當(dāng)中進(jìn)行積極思考。從而讓學(xué)生通過讀思結(jié)合，從文章當(dāng)中獲得感悟，受到一定的教育，并獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，真正感受到閱讀之樂，從而有效地提升學(xué)生的語文綜合能力。例如，教師在教學(xué)《北大荒的秋天》一課時(shí)，用“大豆搖鈴千里金”來贊美遍地金黃的九月，請同學(xué)們通過閱讀來思考如何來理解這段話。（2）閱讀與寫作結(jié)合。讀寫結(jié)合是傳統(tǒng)在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀與寫作相互結(jié)合，是一個(gè)重要的教學(xué)方式。教師可指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)閱讀的內(nèi)容，進(jìn)行仿寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫。通過讀寫結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，能夠讓所有的學(xué)生積極主動(dòng)地以讀促寫、以寫促讀。以此來有效地培養(yǎng)起學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。例如，教師在教學(xué)《美麗的南沙群島》一課當(dāng)中，可以將來的南沙群島會(huì)是一個(gè)充滿魅力的旅游勝地。引申寫作一篇《南沙群島—充滿魅力的旅游勝地》，如此一來，就能夠有效地讓學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合。

總之，閱讀都是教師認(rèn)為難以教學(xué)，而學(xué)生認(rèn)為難以學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生必須首先具備了閱讀興趣，方可具有閱讀的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。在當(dāng)前的小學(xué)閱讀教學(xué)當(dāng)中，想要有效地培養(yǎng)小學(xué)生的自主閱讀興趣，教師就必須引導(dǎo)學(xué)生從愛讀與會(huì)讀來養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，有效地提升學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

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（編輯：馬夢杰）