【摘要】本文在對中高職學前教育專業(yè)聲樂課教學現(xiàn)狀進行分析的基礎(chǔ)上，提出了進一步促進中高職學前教育專業(yè)課聲樂課教學改革的具體策略。

【關(guān)鍵詞】中高職；學前教育；聲樂課；教學改革

【中圖分類號】J616 【文獻標識碼】A

學前教育是在教師與家長的引導下，有目的、有計劃地對兒童的大腦進行刺激，使他們的大腦功能得以完善，逐漸掌握一定的生活方式與生產(chǎn)經(jīng)驗，對于兒童的社會性發(fā)展發(fā)揮出極其重要的作用。在培養(yǎng)優(yōu)秀幼教人才的過程中，高職院校理應(yīng)肩負起重任，努力提高教學能力，為學前教育事業(yè)的發(fā)展提供有力保障。

一、中高職院校學前教育聲樂課程教學的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，唱歌課是幼兒園教育的重要組成部分，兒童在唱歌的過程中，左右腦同時使用，會在一種極其自然的狀態(tài)下促進兒童的大腦發(fā)育，使幼兒在學會演唱歌曲的同時，情感受到熏陶，心靈得到啟迪，有助于身心健康發(fā)展。但是，從目前中高職院校學前教育專業(yè)聲樂課程教學現(xiàn)狀來看，主要存在如下問題：一是聲樂歌唱技能的學習枯燥、乏味，多數(shù)學生不具備聲樂基礎(chǔ)與經(jīng)驗，經(jīng)過大量訓練以后，會出現(xiàn)嗓子沙啞的情況，難免會產(chǎn)生畏懼情緒，學習興趣與信心被吞噬；二是所學內(nèi)容過于陳舊、不夠系統(tǒng)，學習與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象明顯。三是，教學理念有待進一步創(chuàng)新，尤其體現(xiàn)在對學生學習熱情的激發(fā)層面。從整體上來講，我國中高職學期教育專業(yè)聲樂課程教學已取得了長足的進步，但仍應(yīng)在教學質(zhì)量提升層面多著力。

二、中高職學前教育專業(yè)課聲樂課教學改革改革策略

幼兒教師在日常教學活動中，要準確把握幼兒嗓音特點、心理特征，采用適宜的方法開展唱歌教學活動，但要想增強教學實效性，教師一定要具備較強的專業(yè)技能。具體如下：

（一）明確學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標

對于中高職學校來說，在進行聲樂課程教學過程中，首先要明確人才培養(yǎng)目的，我們所要培養(yǎng)的并非歌唱家、中小學音樂教師，他們在日后的工作實踐中，不需要演唱高難度的音樂作品，只要贏得兒童的喜愛，帶領(lǐng)孩子們聲情并茂地演唱充滿童真童趣的歌曲啊。從演唱方法來看，既要有較強的節(jié)奏感，又要以情緒感染幼兒，使他們能興趣盎然地學唱歌曲，感受到歌唱的獨特魅力，受到情感熏陶。

（二）科學合理地選用和取舍教材內(nèi)容

中高職教學在明確人才培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，要努力擺脫傳統(tǒng)教材觀的束縛，準確定位教學目標，結(jié)合幼兒歌唱教育現(xiàn)狀，科學合理地對教材進行取舍，在進行技巧訓練時，適當向幼兒歌曲進行傾斜，使學生在提升聲樂技巧的同時，掌握幼兒歌唱教學方法。

（三）立足于學生的差異，合理把握教學方法

在課堂教學過程中，要使學生掌握正確的聲音概念，學會科學地使用嗓子、打開喉嚨，這是聲樂訓練最關(guān)鍵、最難掌握的內(nèi)容。這就需要教師引導學生準確辨別好的聲音、不好的聲音，通過反復練習掌握發(fā)聲方法，傾注感情演繹兒童歌曲。

（四）加強聲樂課師資隊伍建設(shè)，提升學前教育專業(yè)的教學水平

21世紀呼喚智慧型教育，中高職應(yīng)加強聲樂課師資隊伍建設(shè)，提升學前教育專業(yè)的教學水平，更好地促進幼兒的全面發(fā)展。具體如下：

一是教師要具備扎實的教學功底，以先進的教學理念充盈自己，要掌握豐富的理論知識，不斷增加自己的文化底蘊。為了有效縮短理論知識與實踐間的距離，還要廣泛涉獵樂理知識、音樂史知識等，通過知識的融會貫通來提升專業(yè)素養(yǎng)，拓寬自己的視野，使教學質(zhì)量邁上新臺階。

二是教師要以發(fā)展性目光來審視教科研活動，不斷更新專業(yè)知識，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，了解最前沿的教學動態(tài)，以新思路、新觀念來面對教學，在提高教學質(zhì)量的同時實現(xiàn)個人專業(yè)化成長，為培養(yǎng)高素質(zhì)幼教人才貢獻智慧與汗水。

三、結(jié)語

總之，中高職院校必須清楚地認識到學前教育專業(yè)教學改革的重要性。聲樂課作為中高職學前教育專業(yè)的必修課，其意在培養(yǎng)學生具備成為一名優(yōu)秀的幼兒教育從業(yè)者應(yīng)具備的素質(zhì)和能力。因此，中高職院校應(yīng)對聲樂課程教學給予更高的重視，以此作為培養(yǎng)和提升教師藝術(shù)修養(yǎng)的重要途徑，有效地提高學前教育聲樂教學質(zhì)量，為幼兒教育事業(yè)培養(yǎng)更多的優(yōu)質(zhì)人才。

參考文獻

[1]楊松.如何提高學前教育專業(yè)聲樂課的教學質(zhì)量[J].戲劇之家，2016（22）：222.

作者簡介：趙云芝（1964—），女，滿族，寧夏回族自治區(qū)吳忠人，畢業(yè)于寧夏大學，大學，現(xiàn)在寧夏民族職業(yè)技術(shù)學院教育系任音樂教師，研究方向：兒童聲樂教學改革與研究。