李家鳳

【摘 要】可能很多人都不太了解，其實小學(xué)美術(shù)教學(xué)在整個小學(xué)課程教學(xué)中具有重要意義，小學(xué)生們的思維意識在這個年紀(jì)還不是很敏感，在這個時期對學(xué)生們進行美術(shù)教學(xué)其實可以有效地培養(yǎng)孩子們的審美能力、繪畫水平、審美情趣等等，對孩子們的提高有很大的幫助。

在對小學(xué)生進行美術(shù)教學(xué)時，一種常用的教學(xué)方法就是在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中經(jīng)常見到的示范教學(xué)方法，這種示范方法在現(xiàn)代教學(xué)中也發(fā)揮著重要的作用，也常常被教師們應(yīng)用于課堂教學(xué)之中。本文即將對特殊教育中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的示范方法的教學(xué)評價進行一些探討，并從示范方法教學(xué)的特點和內(nèi)涵出發(fā)，對小學(xué)美術(shù)課上示范教學(xué)的應(yīng)用進行分析，同時也引申了一些對美術(shù)教學(xué)中示范方法的教學(xué)評價。

【關(guān)鍵詞】特殊教育 教學(xué)評價 美術(shù)課課堂教學(xué)

其實，美術(shù)的視覺往往代表著人們的思想和感情，也反映著人們的審美、興趣、喜愛方向，美術(shù)帶給人們太多的美好想象與憧憬，同時給人們的生活帶來了色彩，豐富了人們的精神生活。特殊教育學(xué)校里的孩子們更需要這種對美好的向往，他們內(nèi)心對美的渴望或許并不明顯，但他們也是需要這些美術(shù)的教育的。這些孩子們的內(nèi)心比較敏感，需要這些自然事物的熏陶，讓他們慢慢感受到大自然的美麗。但據(jù)了解一些這方面的教學(xué)評價，我們得出了：在實際教學(xué)過程中，教師對待這些特殊教育學(xué)校中的孩子們采用怎樣的示范方法還存在一些問題，是值得探討的。

一、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中示范教學(xué)的內(nèi)涵和特點

隨著小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的改革，教師們對如何示范教學(xué)對孩子們來說才是合適的展開了新的討論，無論是傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)還是在現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，示范教學(xué)一直都是很重要的教學(xué)方法。因此，教師們在給孩子們上課時，需要采用創(chuàng)新的理念和思想，對示范教學(xué)重新思考。同時小學(xué)美術(shù)課堂示范教學(xué)具有直觀性和形象性的特點，教師可以通過課堂示范，讓孩子們了解繪畫的方法和要領(lǐng)，以這樣的方式達到啟發(fā)學(xué)生形象思維的目的。學(xué)生在進行美術(shù)學(xué)習(xí)的時候，就可以提升自身的觀察問題、分析問題、解決問題能力，也可以將繪畫技巧和繪畫水平得到進一步升華。教師通過示范教學(xué)，就可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)效率。

二、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中示范教學(xué)的有效運用方面的教學(xué)評價

1.有關(guān)示范教學(xué)要尊重學(xué)生的個性發(fā)展方面的教學(xué)評價

其實，教師在進行小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)之前，首先應(yīng)該做的是對小學(xué)美術(shù)教材進行的全面分析理解，這之后，再根據(jù)學(xué)生們平時的自身情況來講授這些知識，并根據(jù)孩子們的情況來設(shè)計一些適合孩子們的示范方法。在這之外，教師其實還應(yīng)該加強與學(xué)生們的關(guān)系，平時多多了解學(xué)生情況，多和學(xué)生們交流，在這個過程中就可以引入示范性教學(xué)，通過這種針對性的示范教學(xué)，就可以最大程度地提高孩子們的美術(shù)能力與認(rèn)識。教師也可以在課堂上采用展示學(xué)生作品的方式，展示一些學(xué)生們的好的繪畫作品，這樣可以提高孩子們的交流能力，審美認(rèn)識，也可以提高學(xué)生們的美術(shù)繪畫能力和創(chuàng)造力。教師面對教材中的難點時，要耐心為孩子們講解，提高學(xué)生們的繪畫技能，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率。

2.示范教學(xué)還應(yīng)注意層次

小學(xué)生們的接受能力不是很大，而且對于很多專業(yè)知識并不能很好的理解，他們正處在基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)階段，因為年齡的問題，教師在進行美術(shù)教學(xué)時，要注意教學(xué)的難度，不能超出孩子們理解的范圍之上。教師面對年齡很小的學(xué)生時，采用美術(shù)教學(xué)的方法可以有所調(diào)整，結(jié)合孩子們的心理、喜好進行合理化教學(xué)，在教學(xué)過程中讓孩子們善于表達自己的感受，還要著重傳授高年級學(xué)生繪畫技能，多增加一些技術(shù)性知識點的講解和示范。中高年級的小學(xué)生能理性分析作品，因此在創(chuàng)作過程中比較注意對象的形態(tài)特征，能采用一定的繪畫技能將形象表現(xiàn)在畫紙上。這時，教師在示范時就應(yīng)該增加一些線條的疏密、變化、長短方面的講解，在不知不覺之中就可以將學(xué)生們的創(chuàng)造水平、表現(xiàn)能力提高。

三、對小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的示范性教學(xué)的思考方面的教學(xué)評價

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，示范性教學(xué)的主要目的就是可以提高孩子們的美術(shù)能力，同時也可以提高孩子們的自主創(chuàng)新能力。教師通過示范教學(xué)，就可以有效地引導(dǎo)學(xué)生掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識和繪畫的基本要素，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提高自己的繪畫技能和繪畫水平，創(chuàng)造性思維在這個過程中也得到鍛煉。當(dāng)學(xué)生有了一定程度的美術(shù)基礎(chǔ)之后，教師就可以改變方向，不采取示范性教學(xué)。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，示范教學(xué)的方法是很多種的，教師通過巧妙運用示范教學(xué)，使學(xué)生達到自主自覺地進行美術(shù)學(xué)習(xí)的目的，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，無論教師運用怎樣的教學(xué)模式進行教學(xué)，示范教學(xué)都是整個教學(xué)過程中無可取代的，示范教學(xué)所能達到的效果也是很理想的，促進特殊教育學(xué)校中的孩子們的全面發(fā)展，也可以為小學(xué)美術(shù)教學(xué)示范教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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