張娜

【摘 要】現代文閱讀，是初中語文教學的重要內容。如何發(fā)展和培養(yǎng)學生現代文閱讀能力，引導學生抓住文章主旨，理清故事脈絡，體悟文章情感，成為現代文閱讀教學的重要內容。本文從筆者經驗出發(fā)，探討了初中現代文閱讀教學的一些策略，以期提升現代文閱讀教學有效性。

【關鍵詞】初中語文 現代文閱讀 策略探究 有效課堂

閱讀是初中語文教學中的基礎部分，直接影響著語文教學的成效，對教學起著至關重要的作用?，F代文閱讀部分，一直是中考重點，如語病修改、遣詞造句等，對于提升成績來說至關重要。但是，很多學生往往在現代文閱讀題目中容易失分，究其原因，筆者認為，就是教師不重視現代文閱讀教學，教學策略難以發(fā)展學生現代文閱讀能力，不能幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣造成的。初中現代文閱讀教學產生了很多問題，需要教師進行教學反思，改進教學方法，創(chuàng)新教學模式，不斷提升現代文閱讀教學的質效。

一、把握文章主旨，提升閱讀教學有效性

主旨是現代文閱讀教學的中心和關鍵，只有學生把握住了文章主旨，才能對文章有一個深入理解。傳統教學中，教師往往把主旨直接講授給學生，不重視讓學生自主探索文章主旨，這樣不利于學生發(fā)展閱讀能力。為了提升現代文閱讀有效性，教師應當引導學生自主探究文章主旨，主動把握文章主題，從而不斷提升閱讀能力。

首先，分析文章標題。標題是文章的“窗口”，通過標題，學生可以感知文章主旨，特別是一些議論文，如《中國人失掉自信心了嗎》，就是文章的論點和中心。分析文章標題，歸納文章主旨，將起到事半功倍效果。其次，分析文章開頭、結尾。文章的開頭和結尾，和文章的主旨，有密切聯系。很多文章的主旨，都在開頭和結尾有所體現，例如，《故鄉(xiāng)》的結尾：“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”一句，揭示了“探索未來希望之路，經過大家堅定不移努力，就能迎來新生活”的主旨。最后，把握文章體裁。不同體裁的文章，展現文章主旨的方式，各有不同。例如，散文類，一般要看作者描寫了什么樣的景物，表達了什么情感，揭示了什么哲理；議論類，一般要看作者表揚了什么，贊揚了什么，反對了什么和闡明了什么道理；記敘類，一般要看作者寫了什么事、什么人，贊美了什么情感……把握文章主旨，不僅可以讓學生對文章有一個正確理解，還能讓學生抓住文章主題，進行深度閱讀。

二、把握文章脈絡，提升閱讀教學有效性

脈絡是文章的線索，通過科學脈絡，學生能理清故事情節(jié)，體會作者構思之巧妙，進而提升閱讀深度。傳統教學中，教師往往只關注生詞、佳句記憶背誦，不重視引導學生理清文章脈絡，形成故事結構體系，使得學生閱讀能力，在教學中得不到有效提升。在現代文閱讀教學中，教師應當回歸教材內容，引導學生學會現代文閱讀技巧，把握文章脈絡，從而不斷提升閱讀能力。

例如，在《我的叔叔于勒》教學中，教師可以設置如下問題：整篇文章以于勒為題目，但是卻描寫了菲利普夫婦的生活，這樣寫有什么作用？于勒是整篇文章的線索與脈絡，菲利普夫婦把于勒看做富有生活的希望，文章一開始就在“盼于勒”；于勒的書信，增加了菲利普夫婦的希望，他們說“分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人”，故事中間不斷“贊于勒”；但是，在哲爾賽島旅行時，他們見到了一個酷似于勒的窮苦賣牡蠣的人，所以他們“見于勒”；這時，他們發(fā)現于勒并不能給他們帶來富裕的生活，所以他們“躲于勒”。通過這篇文章的脈絡，就把故事清晰呈現給了學生。教師在教學中，教會學生把握故事脈絡，理清故事線索的方式，這樣，有利于學生更準確把握現代文閱讀結構，提升閱讀水平。

三、把握文章情感，提升閱讀教學有效性

素質教育背景下，要求語文教學必須培養(yǎng)學生“情感”素養(yǎng)。同時，很多現代文閱讀題，也會讓學生總結文中所體現的作者情感?？梢?，對學生進行必要的情感教育，不僅符合素質教育要求，還能引導學生和作者產生情感共鳴，進而提升學生現代文閱讀解題能力。情感教育是一篇現代文閱讀教學的重要內容，教師在教學中，應當融入適當情感講解，對學生進行情感教育，從而發(fā)展學生情感素質，促進學生全面發(fā)展。

例如，在《背影》教學中，教師可以設置如下問題：閱讀文章，你覺得這篇文章包含了哪些情感？用自己的語言表述一下。這篇文章的情感非常明確，就是通過對父親背影的描寫，表達了父愛的平凡與偉大，這種情感學生一般都能總結出。但是，這篇文章卻包含了很多細節(jié)情感：這篇文章表達了“子愛”，文中作者四次流淚，表現了作者對父親的愛；文章也表達了“懺悔”，整篇文章中，表現了三個“我”：少不更事時期、年事稍長時期和當下的“我”，通過“我心里暗笑他的迂”“只是惦記著我”，暗含了作者的后悔，雖然語句不多，但是足以表現作者情感。這樣，教學不僅發(fā)散了學生思維，還培養(yǎng)了學生情感。學生如果在以后學習中，碰見關于情感體驗的閱讀理解，就能從多角度分析文章情感，體悟作者情感，進而提升現代文閱讀質效。

總之，在初中語文現代文閱讀教學中，教師應當引導學生把握文章主旨，理解文章內容；把握文章脈絡，理清文章線索；把握文章情感，促進學生全面發(fā)展，為學生現代文閱讀教學，打下堅實基礎，進而不斷提升現代文教學質量。

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