【摘要】德育教育目標(biāo)是在情感、認(rèn)知、行為、意志等方面對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育。當(dāng)前英語教學(xué)在教育中起著重要的作用，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，當(dāng)前英語教學(xué)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。隨著英語在各個(gè)領(lǐng)域的普及，學(xué)者們已經(jīng)認(rèn)識到，學(xué)習(xí)英語將使學(xué)習(xí)者提高他們的跨文化交際能力。幼師英語德育教學(xué)符合學(xué)校培養(yǎng)品德高尚、具備專業(yè)技能具有綜合素質(zhì)人才的需要。本文主要探析幼師英語教育中的德育滲透。

【關(guān)鍵詞】幼師英語教學(xué)；德育教育；現(xiàn)狀；探討

【作者簡介】高月華，商丘幼兒師范學(xué)校。

一、幼師英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.落后的教學(xué)理念。盡管大多數(shù)英語教師的教學(xué)理念發(fā)生了變化，但一些教師仍未能認(rèn)識到教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變的重要性。他們?nèi)匀粓?jiān)持自己在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生的主體性，使教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容不符合實(shí)際的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，不科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，自然會形成一個(gè)英語知識轉(zhuǎn)移模式，影響教師和學(xué)生之間的和諧。

2.單一的教學(xué)方法。目前，幼師英語的缺點(diǎn)是一些英語教師不能脫離傳統(tǒng)的教學(xué)方法。雖然高科技水平的影響下多媒體技術(shù)的使用，但這只是在課件的組織，并不是獨(dú)立于教學(xué)資源的發(fā)展，使多媒體技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用水平無法提高，顯然不利于培養(yǎng)學(xué)生的對英語的興趣。

3.教學(xué)方法略顯傳統(tǒng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師作為教學(xué)中心的教學(xué)方法。學(xué)生們主要是跟著老師的講課，并記住他們。這樣的教學(xué)不利于師生互動，缺乏適當(dāng)?shù)臏贤ê徒涣?；不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；無法有效提高課堂學(xué)習(xí)的效率，對學(xué)生來說并不是一個(gè)良好的掌握英語的教學(xué)方式。

二、幼師英語教學(xué)德育教育面臨的挑戰(zhàn)

第一，移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下德育教育日趨復(fù)雜化。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，世界展現(xiàn)了它無限開放的一面，人們可以自主在網(wǎng)絡(luò)中選擇信息，其中不乏復(fù)雜內(nèi)容對學(xué)生思想價(jià)值觀的形成帶來負(fù)面作用。學(xué)生在面對東西方各種文化和各種理念信仰思想意識時(shí)，不能輕易辨別其價(jià)值是否符合我國的國情，教育主動權(quán)和輿論的宣傳權(quán)利已經(jīng)失控，因此說復(fù)雜的互聯(lián)網(wǎng)+背景下對思政教育帶來挑戰(zhàn)。

第二，德育教育單純課堂模式。在網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，隨著幼師英語教學(xué)德育教育工作的實(shí)效性和內(nèi)容范圍的不斷擴(kuò)大和提高，網(wǎng)絡(luò)的交流互動性和資源共享性特點(diǎn)給德育教育工作帶來新的挑戰(zhàn)，以往幼師英語教學(xué)只有德育課堂教學(xué)模式，已經(jīng)不符合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對思想意識的更新需求；不僅如此，網(wǎng)絡(luò)中的海量信息除了學(xué)習(xí)內(nèi)容，還包括生活咨詢和娛樂信息等等，學(xué)生的心理情感需求、知識眼界需求也變得日趨復(fù)雜多樣，這些現(xiàn)象都是擺在幼師英語教學(xué)德育教育面前的新課題。

第三，網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代德育教育主體強(qiáng)勢地位發(fā)生變化。傳統(tǒng)的幼師英語教學(xué)德育教育由教師擔(dān)當(dāng)教育主體，由教師決定每學(xué)期、每學(xué)年德育教育的內(nèi)容，學(xué)生處于被動的接受地位；然而，移動互聯(lián)網(wǎng)與幼師英語教學(xué)德育教育工作的融合，改變了傳統(tǒng)教師的強(qiáng)勢主導(dǎo)地位，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)主動查詢所需要的信息發(fā)揮教學(xué)的主體作用，而且學(xué)生和教師在平等的基礎(chǔ)上共享網(wǎng)絡(luò)中的信息資源，共享形式代替?zhèn)鹘y(tǒng)單向的德育教育模式，教師的強(qiáng)勢地位受到了較大的沖擊。

三、英語教育中滲透德育的有效方法

英語教育中滲透德育能夠加強(qiáng)學(xué)生的知識儲備和理解能力，將幼師英語學(xué)習(xí)過程分成一個(gè)一個(gè)階段來教學(xué)，讓學(xué)生能夠一步步的熟悉英語的同時(shí)充分了解我國與外國文化的差異，取其精華去其糟粕。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的能力，在英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透。

1.特定資源的滲透。在課堂討論的過程中，讓學(xué)生了解和尊重外國文化，同時(shí)也開放學(xué)生的視野。例如，小動物，可以結(jié)合本書的主題，讓學(xué)生充分討論，也可以在討論的基礎(chǔ)上提出一些與小動物有關(guān)的問題，比如，“西方人喜歡什么樣的動物？”“西方人喜歡什么樣的寵物？”在學(xué)生們頭腦風(fēng)暴之后，他們給出了一些理由，并可以與學(xué)生交流思想，這不僅能幫助學(xué)生理解外國文化，還能讓他們自己吸收有關(guān)的有用信息。我們討論的目的是讓每一個(gè)學(xué)生，在討論中學(xué)習(xí)更多的外國文化，讓學(xué)生在潛意識中對外國文化的寬容態(tài)度。

2.尊重學(xué)生特點(diǎn)，制定指導(dǎo)性的分段德育目標(biāo)。對德育教育目標(biāo)進(jìn)行分段，根據(jù)各年級學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)以及素質(zhì)教育對學(xué)生的要求來分段制定各年級學(xué)生不同的德育目標(biāo)。

3.增加學(xué)生課外活動次數(shù)。把學(xué)生社團(tuán)、課外興趣小組活動納入學(xué)校常規(guī)管理；鼓勵(lì)學(xué)生以研究小組的方式進(jìn)行小型的科研活動；某些學(xué)科有目的的組織學(xué)生進(jìn)行自主共探的合作學(xué)習(xí)。

4.探索符合我校特色的德育模式。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，但也要考慮學(xué)生整體的發(fā)展；進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神并積極、主動的進(jìn)行自我管理，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的才能，挖掘自己的創(chuàng)造性的潛力；當(dāng)然，學(xué)校在進(jìn)行德育教育改革時(shí)必須要反映在操作過程中的科學(xué)化、民主化的特點(diǎn)。

四、結(jié)語

總之，在英語教學(xué)中，思想道德教育是一個(gè)長期的、反復(fù)的過程，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該持之以恒，堅(jiān)持不懈，有創(chuàng)新，懂方法，在教學(xué)過程中自然的滲透德育，而不是把英語課上成思想品德課。要善于吸收、善于學(xué)習(xí)、善于挖掘教材內(nèi)部思想因素，把握思想道德教育的最佳時(shí)機(jī)。將思想教育與英語學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。真正做到既教書又育人。讓我們每個(gè)英語教師共同努力，讓德育成為我們英語教學(xué)的一道美麗的風(fēng)景線。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝嘉幸，郁文斌.英語教育與教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社， 2016.