【摘要】高中英語作為重要的語言學(xué)科，學(xué)習(xí)難度較高。由于語言環(huán)境的制約，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語聽說內(nèi)容過程中效果普遍不夠理想。如何提升高中英語聽說內(nèi)容教學(xué)的代入感和有效性，是需要深入探索的問題。作文高中英語教師，要基于詞塊教學(xué)模式不斷探索多元化教學(xué)方法，分析英語聽說內(nèi)容教學(xué)存在的問題，進(jìn)一步提升英語聽說內(nèi)容教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】詞塊教學(xué)；高中英語；聽說課程；應(yīng)用

【作者簡介】阮艷梅，廣西崇左市高級中學(xué)。

在高中英語教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)新開展英語聽說內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生理解英語聽說內(nèi)容知識，提升對知識的認(rèn)知和把握程度。但是由于教學(xué)理念和方法的問題，很多學(xué)生在聽說內(nèi)容學(xué)習(xí)實(shí)踐中仍存在一定的問題。詞塊教學(xué)是通過詞塊導(dǎo)入和詞塊記憶的方式，利用詞組提升學(xué)生的英語實(shí)踐應(yīng)用能力。通過導(dǎo)入模塊教學(xué)，尋求有效的優(yōu)化路徑，對于提高高中英語聽說內(nèi)容教學(xué)效率具有積極的推動(dòng)作用。

一、高中英語聽說教學(xué)存在的問題

從學(xué)科性質(zhì)來看，英語學(xué)科具有較大的難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍存在畏難情緒。從高中英語教育的特點(diǎn)來看，其教學(xué)宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)踐應(yīng)用能力。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展的，對于高中人才英語聽說能力的要求也越來越高，但是高中英語聽說教學(xué)普遍存在缺乏實(shí)踐教學(xué)的問題。很多教師按照基本的教學(xué)大綱與教學(xué)流程，提問不具有針對性和實(shí)踐性，不注重學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)，既無法營造有效的英語實(shí)踐環(huán)境，也不注重學(xué)生日常生活中的英語應(yīng)用訓(xùn)練，在這樣的背景下，學(xué)生的英語聽說能力都較為薄弱。在高中英語聽說教學(xué)實(shí)踐中，普遍存在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的問題。

在高中英語聽說教學(xué)過程中，很多學(xué)生由于找不到正確的方法，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，從而導(dǎo)致了總體教學(xué)效果不夠理想，探索嘗試找到有效的詞塊教學(xué)方式，是提高高中英語聽說教學(xué)效率的關(guān)鍵。在很多高中英語課堂上，由于老師固守傳統(tǒng)的聽說教學(xué)模式，學(xué)生的主體地位得不到凸顯，成為制約教學(xué)效果提升的一個(gè)瓶頸。由于老師不注重聽說教學(xué)效果，很多學(xué)生被動(dòng)接受知識，課堂缺乏足夠的活力，學(xué)生也參與不到英語教學(xué)中來，久而久之，很多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)英語知識的興趣。對此，通過有效的詞塊教學(xué)模式讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，充分落實(shí)生本理念，是提升高中英語聽說教學(xué)效果的核心要素。

二、在高中英語聽說課上開展詞塊教學(xué)的方式

1.利用詞塊進(jìn)行聽說交流互動(dòng)。在高中英語教育體系中，聽說教育具有一定的復(fù)雜性和體系性，需要利用英語詞塊不斷進(jìn)行交流互動(dòng)，大部分教師都能主動(dòng)與學(xué)生能進(jìn)行互動(dòng)交流，但是很多教師由于理念意識缺失，缺乏與學(xué)生溝通交流的積極性和主動(dòng)性。高中英語聽說教育要加強(qiáng)理念上的培養(yǎng)與灌輸，不斷創(chuàng)新模式與學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生形成教育認(rèn)同意識，引導(dǎo)學(xué)生參與到教育中來，提升教育的效率和參與頻次，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代高中英語聽說教育目標(biāo)，為學(xué)生營造起立體化的語言環(huán)境，滿足高中英語課程改革目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)當(dāng)代教育目標(biāo)。在高中英語聽說教學(xué)中，有很多教學(xué)內(nèi)容都可以通過英語固定詞塊進(jìn)行溝通交流，比如說，“Music”、“Films and TV Programmes”等，都是鍛煉學(xué)生聽說能力的有效載體，學(xué)生既不會(huì)感覺很枯燥，也可以達(dá)到聽說課堂教學(xué)目標(biāo)。

2.科學(xué)設(shè)置英語問題引導(dǎo)課堂。在高中英語聽說教學(xué)過程當(dāng)中，要想提升詞塊教學(xué)的有效性，首先就要科學(xué)設(shè)置問題。在進(jìn)行英語課堂提問的過程中，不僅僅要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還要考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，采取互補(bǔ)的方式，提升提問的科學(xué)性與合理性。在提問學(xué)習(xí)過程中，要根據(jù)英語詞塊特點(diǎn)，做到問題難度的合理優(yōu)化，這樣每個(gè)學(xué)生在自己的問題中都能發(fā)揮相應(yīng)的作用，得到足夠多的鍛煉機(jī)會(huì)，此外，英語詞塊提問互動(dòng)不是一成不變的，教師要在教學(xué)推進(jìn)過程中，根據(jù)教學(xué)發(fā)展實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整。比如說，在講解課文的時(shí)候，就可以根據(jù)學(xué)生的層次，對于學(xué)生提出不同的問題要求，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況回答相應(yīng)的問題，提出自己對英語詞塊的理解和認(rèn)識。

3.注重英語聽說的詞塊引領(lǐng)。在開展高中英語聽說教學(xué)過程中，要想提升詞塊教學(xué)的實(shí)效性，教師要強(qiáng)化教學(xué)示范和教學(xué)引領(lǐng)。教師既要讓英語知識滲透到生活當(dāng)中，同時(shí)也要在同層次和不同層次同學(xué)之間樹立典型和榜樣，讓學(xué)生共同交流探討英語問題，為學(xué)生找到學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，采取結(jié)對幫扶等方式，對于有英語聽說學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以向積極的先進(jìn)學(xué)生請教，通過這種方式實(shí)現(xiàn)高中英語聽說教學(xué)體系的優(yōu)化，提升高中英語課堂的實(shí)效性和針對性，滿足學(xué)生的多種學(xué)習(xí)需求，發(fā)揮英語學(xué)科的引領(lǐng)作用，讓學(xué)生在詞塊交流中感知英語知識的內(nèi)涵與魅力。在高中英語聽說課程教學(xué)體系中，有很多互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，這都是鍛煉學(xué)生英語能力的絕好內(nèi)容，教師可以巧妙設(shè)計(jì)英語詞塊，然后讓學(xué)生積極進(jìn)行互動(dòng)和交流，既可以鍛煉英語表達(dá)能力，也能鍛煉配合能力，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

三、結(jié)語

綜上所述，高中英語聽說內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中，由于缺乏科學(xué)的理念指引，很多學(xué)生仍存在諸多學(xué)習(xí)問題。下一步，需要教師從詞塊教學(xué)角度出發(fā)，不斷創(chuàng)新理念，轉(zhuǎn)變聽說內(nèi)容教學(xué)模式，提升英語聽說內(nèi)容教學(xué)的針對性與科學(xué)性，提高學(xué)生聽說學(xué)習(xí)效果，滿足現(xiàn)代高中英語教育的發(fā)展需求，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性，幫助學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)的競爭與挑戰(zhàn)。

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