李興

[摘要]項(xiàng)目教學(xué)法的核心內(nèi)容就是在教育的過程中把學(xué)生作為主體來對待。在高職英語教學(xué)當(dāng)中，項(xiàng)目教學(xué)法能夠發(fā)揮出其特有的作用，通過有效的教學(xué)形式來對于高職學(xué)生的英語教學(xué)起到積極的作用。另外，在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法的過程當(dāng)中，也要注意一些問題，以達(dá)到更好的教學(xué)效果?？偠灾?，這種教學(xué)法能夠有效地提升學(xué)生們的分析能力和解決實(shí)際問題的能力以及英語的語言交際能力，從而提升高職英語教學(xué)的效果。

[關(guān)鍵詞]項(xiàng)目教學(xué)法；高職英語；教學(xué)實(shí)踐

[中圖分類號]C642

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1671- 5918（2018）05-0180-02

引言

高職教育的目的就是培養(yǎng)出更多的技術(shù)型、服務(wù)性以及管理型的應(yīng)用人才，把實(shí)用作為主要培養(yǎng)目標(biāo)。高職院校當(dāng)中的英語教學(xué)同樣也是把實(shí)用和應(yīng)用作為主要教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)際的教學(xué)過程中突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，針對性的培養(yǎng)學(xué)生們的英語實(shí)際應(yīng)用能力。所以，在高職院校的英語教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該深度的貫徹學(xué)用結(jié)合的基本原則，主要對于學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時在給學(xué)生傳授英語知識的同時，也要注意趣味性和實(shí)周性相結(jié)合的主要原則，以符合高職學(xué)生未來發(fā)展的實(shí)際需求，創(chuàng)建有特色的高職英語教學(xué)模式。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的概念探析

項(xiàng)目教學(xué)法也可以被稱之為對于基礎(chǔ)項(xiàng)目進(jìn)行研究的學(xué)習(xí)活動，具體是指教師和學(xué)生共同對于一個項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)施，從而進(jìn)行教學(xué)的一種方式，而項(xiàng)目本身也應(yīng)該以所生產(chǎn)的產(chǎn)品和服務(wù)作為目的。項(xiàng)目教學(xué)法的指導(dǎo)思想是把一個相對獨(dú)立的具體任務(wù)來交給學(xué)生們進(jìn)行完成，完成任務(wù)的過程具體包括對于信息的收集以及方案的設(shè)計和操作等等。通過一個一個項(xiàng)目的實(shí)施和完成，來使得學(xué)生能夠更加具體的對于項(xiàng)目當(dāng)中的細(xì)節(jié)進(jìn)行了解和掌握，從而對于項(xiàng)目當(dāng)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)進(jìn)行更加深刻的理解。在高職院校英語教學(xué)過程當(dāng)中對于項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行實(shí)施，實(shí)際上就是把對于英語的學(xué)習(xí)和對于英語的應(yīng)用相結(jié)合，同時為學(xué)生們創(chuàng)造一個可以充分進(jìn)行交流和互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生們的英語實(shí)際應(yīng)用能力。所以說，在高職院校當(dāng)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)方法也符合我們國家高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的具體目標(biāo)。

二、目前高職英語教學(xué)中存在的問題分析

以往的高職院校英語課堂當(dāng)中，是把教師作為英語教學(xué)課堂的中心來看待，學(xué)生只能扮演被動接收的角色，老師才是課堂活動上的主角，通過填鴨式的灌輸方式來對于學(xué)生進(jìn)行知識的教授。同時，英語教師也負(fù)責(zé)對于課本進(jìn)行解讀，對于課本當(dāng)中的詞匯和語法進(jìn)行講解和闡述。這種教學(xué)方式?jīng)]有充分的關(guān)注學(xué)生對于知識的體驗(yàn)和感悟，只是機(jī)械性的對于知識進(jìn)行灌輸，沒有對于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)和實(shí)踐能力培養(yǎng)形成充分的重視。這種以教材為基礎(chǔ)，以教師為中心的教學(xué)理念是相對落后的，在某種程度上也阻礙了學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力的提升，所以說，這種教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前高職院校學(xué)生的實(shí)際需求。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用過程探究

具體來看，項(xiàng)目教學(xué)法主要可以分為三個部分，也就是對于項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計的部分、對于項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)施的部分以及對于項(xiàng)目進(jìn)行評價的部分。

（一）對于項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計

實(shí)際上對于項(xiàng)目的設(shè)計過程中，應(yīng)該把項(xiàng)目作為明線，而把知識作為其中的暗線，把能力訓(xùn)練作為主線來進(jìn)行。在對于項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計時，教師應(yīng)該對其有著一定的把握，使得項(xiàng)目的設(shè)計具有一定的研究性和教育性以及可操作性。使得學(xué)生能夠通過自身努力在項(xiàng)目環(huán)境當(dāng)中自發(fā)的去進(jìn)行探索，在完成項(xiàng)目的同時，也能夠獲得體驗(yàn)的快感，同時也能夠?qū)τ谧陨淼哪芰M(jìn)行訓(xùn)練。首先，應(yīng)該從訓(xùn)練學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的角度，可以把項(xiàng)目進(jìn)行如下設(shè)計：關(guān)于詞匯的項(xiàng)目，可以讓學(xué)生來把英語詞匯和所學(xué)的相關(guān)專業(yè)進(jìn)行結(jié)合，對于相關(guān)專業(yè)的詞匯進(jìn)行收集和整理。在英語的聽說方面，可以利用英語報告、英語短劇以及英語采訪等學(xué)生會感興趣的方式來進(jìn)行。在英語的寫作方面，可以安排英語書信活動，包括社交類書信、求職類屬性以及祝賀類書信等等。其次，也應(yīng)該充分的利用高職院校英語課程所特有的綜合性、人文性以及可讀性等特點(diǎn)，充分地發(fā)揮出高職英語教材的優(yōu)勢，從而引出更多的項(xiàng)目。例如可以把教材當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行剪輯或者引申，包括一些短劇和故事等等。通過這些項(xiàng)目來讓學(xué)生們?nèi)谌脒M(jìn)來，通過對于項(xiàng)目進(jìn)行完成來構(gòu)建學(xué)生的知識體系。

（二）對于項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)施

從具體的實(shí)踐過程中能夠看出，項(xiàng)目教學(xué)法大多數(shù)都是采用小組合作的方式來進(jìn)行，并且組內(nèi)的學(xué)生都各自有著不同的分工，從而能夠充分地發(fā)揮出小組內(nèi)部每一個學(xué)生的優(yōu)勢和特長，進(jìn)而對于學(xué)生的個性提供更好的環(huán)境，同時也培養(yǎng)了學(xué)生們更強(qiáng)的責(zé)任感和合作精神。學(xué)生們通過小組合作完成項(xiàng)目的過程，體會到了集體成長的快樂。

針對高職院校學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差的特點(diǎn)，在設(shè)計項(xiàng)目的過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行，包括英語的詞匯、語法以及聽說和寫作的方面。對于學(xué)生的小組確定，然后讓學(xué)生們?nèi)D書館手機(jī)相關(guān)的資料，通過討論的方式來解決項(xiàng)目當(dāng)中的難點(diǎn)。另外，在班級的范圍內(nèi)也要進(jìn)行組織課件的制作和展示的環(huán)節(jié)。英語課本上的內(nèi)容學(xué)生應(yīng)該是要掌握的，但是教材上的內(nèi)容并不應(yīng)該是學(xué)生所要學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容，如果不能把教材當(dāng)中的內(nèi)容和學(xué)生們的日常生活聯(lián)系在一起，那么就非常難以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

（三）對于項(xiàng)目進(jìn)行評價

項(xiàng)目教學(xué)法的評價過程，主要是以自我評價為主要的評價方式，同時也要結(jié)合教師的評價，小組內(nèi)部的評價等。使得學(xué)生們能夠通過評價來對于原有的知識進(jìn)行重新的認(rèn)知和理解，這也是一個自我肯定、自我否定、再自我肯定的過程。通過這個過程，使得學(xué)生能夠獲得更多的成就感，使得他們能夠由被評價的一方成為了評價別人的一方，提升了學(xué)生的參與性，同時也提高了學(xué)生們的思維能力和評價能力。高職院校英語教學(xué)使用項(xiàng)目教學(xué)法，能夠在一定程度上強(qiáng)化學(xué)生們的自主性，因?yàn)檫@種教學(xué)方法也為學(xué)生們提供了一個自我評價的平臺。當(dāng)然，我們也同樣應(yīng)該重視教師和小組內(nèi)部組員的評價。教師的評價作用主要體現(xiàn)在為學(xué)生對于自身知識體系搭建的過程中起到了引導(dǎo)的作用，而小組內(nèi)部的組員之間互相交流和協(xié)商以及評價的過程，也會在一定程度上已發(fā)學(xué)生們之間價值觀以及思維的碰撞，從而有助于學(xué)生們能夠在認(rèn)知的層次上達(dá)到協(xié)同，從而有效地提升了英語的教學(xué)效果。

四、在高職英語教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法時需要注意的問題

想要使得高職英語教學(xué)獲得更好的效果，就應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)過程中注意以下幾方面的問題。

（一）把學(xué)生作為主體

在高職院校進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，應(yīng)該把學(xué)生作為課堂教學(xué)過程中的主體，而在這個過程中教師只是起到一個引導(dǎo)的作用。以學(xué)生為主體的英語教學(xué)方式，應(yīng)該充分的體現(xiàn)在學(xué)生參與項(xiàng)目教學(xué)法的各個環(huán)節(jié)，通過合作或者獨(dú)立的方式對于項(xiàng)目進(jìn)行完成的過程。每一個學(xué)生都是項(xiàng)目教學(xué)法的參與者、組織者、監(jiān)督者和幫助者以及被幫助者，使得學(xué)生們能夠真正地成為英語教學(xué)過程中的主體。在這個過程當(dāng)中，也離不開教師對于學(xué)生們的引導(dǎo)和幫助，包括在項(xiàng)目開始之前為學(xué)生們提供與項(xiàng)目相關(guān)的教學(xué)知識，同時也包括信息材料，來有效的為學(xué)生更快地找到問題的解決方法提供幫助。在具體的項(xiàng)目實(shí)施過程當(dāng)中，教師主要是負(fù)責(zé)對于學(xué)習(xí)氛圍的營造，包括對于學(xué)習(xí)情景的設(shè)計以及引導(dǎo)等等，當(dāng)學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中遇到困難時，應(yīng)該及時的給予幫助。在對于學(xué)生進(jìn)行評價的階段，應(yīng)該在學(xué)生的自我評價基礎(chǔ)上，來幫助學(xué)生對于項(xiàng)目教學(xué)的完成進(jìn)行反思，使得學(xué)生能夠積極地參與到自我評價當(dāng)中來，對于自己的體驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。

（二）創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

理想的學(xué)習(xí)環(huán)境對于項(xiàng)目教學(xué)法是非常重要的，而理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該具備兩種最基本的元素，包括權(quán)威的教學(xué)材料和積極參與的學(xué)生。教師在對于項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計的過程中，應(yīng)該充分地考慮到項(xiàng)目的難易程度是否適合學(xué)生，適當(dāng)?shù)碾y度具有一定的挑戰(zhàn)性能夠激發(fā)學(xué)生們的積極性，進(jìn)而提升學(xué)生們的英語實(shí)際應(yīng)用能力。如果項(xiàng)目太過簡單，即便學(xué)生們完成了任務(wù)，也無法真正的實(shí)現(xiàn)對于自我意義的構(gòu)建，從而影響學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力的提升。另外，在實(shí)際的合作過程中，應(yīng)該要求每一個學(xué)生說明自己在項(xiàng)目當(dāng)中做起到的作用以及付出和收獲，從而確保每一個學(xué)生都能夠真正的參與到項(xiàng)目當(dāng)中。對于小組合作的人數(shù)也要進(jìn)行一定的限制，一般二到三人為宜，這樣會使得小組內(nèi)部的分工更加合理，使得每一個學(xué)生都能夠得到展現(xiàn)自我的機(jī)會。

結(jié)束語

本文首先對于項(xiàng)目教學(xué)法的概念進(jìn)行探析，同時對于目前高職英語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析和探究，從而對于項(xiàng)目教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用過程進(jìn)行探究，最后對于在高職英語教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法時需要注意的問題進(jìn)行探討，希望通過本文，能夠?yàn)轫?xiàng)目教學(xué)法在高職英語教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用提供一些參考和幫助。

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