梁仕清

摘要：所謂的案例教學(xué)法，即為教師在課堂上運(yùn)用典型性案例，引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)深入地研究案例，從中學(xué)習(xí)到一定的理論知識(shí)，找到解決問題的方案。高中政治是一門時(shí)政性和抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，案例教學(xué)法能夠?yàn)檎谓虒W(xué)提供一個(gè)有效的互動(dòng)平臺(tái)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。本文結(jié)合具體教學(xué)案例和自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要闡述案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的具體運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：高中政治；案例教學(xué)法；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0038-01

隨著我國(guó)新課程改革的實(shí)施，高中政治的學(xué)科教學(xué)地位有所提高。做好思想政治教學(xué)，對(duì)于學(xué)生政治觀念的建立以及價(jià)值觀的形成有著重要的意義。在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，積極了解國(guó)家的政治形勢(shì)，學(xué)會(huì)觀察社會(huì)時(shí)局。通過政治教學(xué)，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有較強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的社會(huì)主義接班人，有利于教學(xué)意義的擴(kuò)大。但是，傳統(tǒng)的政治教學(xué)模式影響了學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)案例教學(xué)法的應(yīng)用，會(huì)給高中政治教學(xué)帶來新的活力。

1.案例導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

"興趣是最好的老師"，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，才能產(chǎn)生探究的積極欲望。高中政治具有較強(qiáng)的理論性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較單調(diào)枯燥。案例教學(xué)法是一種形象、直觀和生動(dòng)的教學(xué)方法，教師能夠根據(jù)所學(xué)教學(xué)內(nèi)容，采用一些貼近學(xué)生生活的教學(xué)案例，為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生具有身臨其境的感覺。因此，在高中政治教學(xué)中教師利用案例來導(dǎo)入新課，能夠不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，吸引學(xué)生的注意，把學(xué)生的注意力迅速轉(zhuǎn)移到政治課堂教學(xué)中，從而有效地提高政治教學(xué)效率[1]。

2.案例講解知識(shí)，深入淺出

高中政治教材中包含著許多十分抽象的理論基礎(chǔ)知識(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式常常采用灌輸式方法，教師花費(fèi)大量的時(shí)間為學(xué)生講解，或者讓學(xué)生通過死記硬背的方式記憶下來，這樣的學(xué)習(xí)效果比較差，學(xué)生對(duì)其中的一些基礎(chǔ)理論知識(shí)一知半解[2]。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中根據(jù)即將要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，積極設(shè)計(jì)一些有代表性和具體性的教學(xué)案例，讓學(xué)生通過認(rèn)真分析直觀形象的教學(xué)案例，從中能夠更好地理解政治教材中那些抽象的、難以理解的理論知識(shí)，使深?yuàn)W的知識(shí)變得容易理解和接受，從而不斷提升學(xué)生的理解能力。例如，在教學(xué)《人生價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需求，選擇了2016年感動(dòng)中國(guó)十大人物之一的屠呦呦，1968年39歲的屠呦呦擔(dān)任抗瘧中藥研究項(xiàng)目組的組長(zhǎng)，并把重點(diǎn)放在對(duì)青蒿的研究上，在沒有先進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和科研條件艱苦的情況下，屠呦呦帶領(lǐng)著團(tuán)隊(duì)攻堅(jiān)克難，面對(duì)失敗不退縮，于1971年在失敗了190次之后成功地提取出青蒿素，使超過600萬人逃離瘧疾的魔掌。2015年，屠呦呦因開創(chuàng)性地從中草藥中分離出青蒿素應(yīng)用于瘧疾治療而獲得當(dāng)年的諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。學(xué)生通過對(duì)這個(gè)案例深入分析，能夠從中認(rèn)識(shí)到屠呦呦研究的青蒿素對(duì)社會(huì)和國(guó)家做出了重大貢獻(xiàn)，而且她通過艱苦努力在醫(yī)學(xué)方面實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，這能夠讓學(xué)生充分理解"人的價(jià)值是在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造的"這一觀點(diǎn)。

3.案例突破重難點(diǎn)，化難為易

重難點(diǎn)是每一節(jié)課都必有的，一節(jié)課是否成功的重要標(biāo)志就是教師能否在教學(xué)中突出重難點(diǎn)，并采取有力的措施進(jìn)行重難點(diǎn)的突破，讓學(xué)生輕松掌握所學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)化難為易。要想突破重難點(diǎn)首先需要通過教師的教學(xué)和引導(dǎo)讓學(xué)生明確重難點(diǎn)，然后根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有認(rèn)知水平選擇合適的教學(xué)方式。新課改形勢(shì)下，教師大都采用小組合作交流、多媒體技術(shù)、案例教學(xué)等手段進(jìn)行重難點(diǎn)突破[3]。小組合作能夠最大程度地發(fā)揮集體的力量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，讓每一位學(xué)生都能夠得到發(fā)展，多媒體能夠發(fā)揮其聲像兼?zhèn)洹D文并茂的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，而案例教學(xué)法則通過具體的生活實(shí)例讓學(xué)生理解抽象的政治基本概念和基本原理。因此，在政治上教學(xué)中教師要重視選擇合適的措施進(jìn)行重難點(diǎn)突破，盡量將所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際建立聯(lián)系，通過具體的生活案例，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，有效突破重難點(diǎn)。例如，在教學(xué)《我國(guó)外交政策的基本目標(biāo)和宗旨》內(nèi)容時(shí)，教師在分析和確定了本節(jié)教學(xué)的重難點(diǎn)是"我國(guó)外交政策的基本內(nèi)容"后，可以選用這樣的案例進(jìn)行重難點(diǎn)突破：美日澳25日晚發(fā)表聯(lián)合聲明稱，"強(qiáng)烈反對(duì)任何增加緊張局勢(shì)的單邊行動(dòng)"，呼吁中菲遵守具有法律約束力的仲裁結(jié)果。針對(duì)這一聲明，我國(guó)外交部長(zhǎng)王毅在出席26日第六屆東亞峰會(huì)外長(zhǎng)會(huì)時(shí)進(jìn)行了嚴(yán)正駁斥，說："如果你們?nèi)秸娴南Ｍ虾７€(wěn)定的話，就應(yīng)支持中國(guó)和東盟落實(shí)好DOC，支持直接當(dāng)事國(guó)通過對(duì)話協(xié)商解決爭(zhēng)議?，F(xiàn)在，是檢驗(yàn)?zāi)銈兪呛推骄S護(hù)者還是攪局者的時(shí)候了"。學(xué)生通過這樣自己熟悉的新聞案例，進(jìn)一步理解了我國(guó)對(duì)外政策的基本立場(chǎng)、基本目標(biāo)和基本準(zhǔn)則，從而加深了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，突破了重難點(diǎn)。

綜上所述，教學(xué)改革越深入，案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的積極作用就越明顯。真實(shí)案例在教學(xué)活動(dòng)中的融入，可以提高政治教學(xué)活動(dòng)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生掌握政治知識(shí)。案例教學(xué)，讓理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐得以結(jié)合，讓學(xué)生的思維在政治課堂中運(yùn)動(dòng)起來。正確應(yīng)用案例教學(xué)法開展教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生的政治思維全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張國(guó)群.案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用[J].讀寫算：教師版，2016（30）：290-290.

[2]李谷.案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣西教育：中等教育，2017（2）：72-73.

[3]周玉勇.案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用探析[J].讀書文摘，2017（8）.