王紅梅

摘 要：在初中英語教育教學(xué)的實踐中，英語的書面表達(dá)是十分重要的教學(xué)內(nèi)容和組成部分。學(xué)生對英語寫作的興趣不足和缺乏有效素材累計等因素，致使初中英語作文成為學(xué)生學(xué)習(xí)中最為薄弱的環(huán)節(jié)。因此，結(jié)合初中英語作文的教學(xué)現(xiàn)狀及英語寫作的相關(guān)特點進(jìn)行分析和探究，提出博觀約取、厚積薄發(fā)的初中英語作文訓(xùn)練的策略，能有效提升學(xué)生英語作文的水平，提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：初中英語；博觀約?。蛔魑挠?xùn)練；策略措施

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）17-0123-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.079

在初中英語教學(xué)的實踐過程中，初中英語作文是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的老大難問題。雖然初中英語教材中的TASK教學(xué)對學(xué)生的英語作文有一定的幫助，但是作用十分有限。在素質(zhì)教育和教育改革愈發(fā)提倡培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)能力的形勢背景下，革新初中英語作文訓(xùn)練教學(xué)的觀念和方式勢在必行。

一、 初中英語寫作教學(xué)概述

為了在初中英語教學(xué)的實際過程中切實提升學(xué)生的英語寫作能力，需要教師對初中英語寫作的要求有深入的了解，在明確了相關(guān)的教學(xué)要求以后，才能在對學(xué)生進(jìn)行英語作文訓(xùn)練時更加具有針對性，做到有的放矢。初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)對初中英語的基本要求是：“能正確使用常用的標(biāo)點符號；能使用簡單的圖表和海報等形式傳達(dá)信息；能參照范例寫出或回復(fù)簡單的問候卡和邀請卡；能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡單的故事?！币虼?，在初中英語的教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該根據(jù)初中英語寫作的要求，并結(jié)合初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，采取有效的策略和措施，才會對學(xué)生的英語作文訓(xùn)練教學(xué)更有針對性[1]。

二、 初中英語作文的現(xiàn)狀

在初中英語教學(xué)作文的實際過程中，學(xué)生寫作時存在詞匯量不足、寫作素材匱乏、不能有效組織語言展開行文以及語法錯誤太多等一系列問題。造成這些問題的原因除了學(xué)生自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度等因素外，也與教師對學(xué)生英語寫作的教學(xué)方式有很大的關(guān)系。一些初中英語教師在對學(xué)生作文訓(xùn)練時，僅依靠英語教材中每一單元的tas板塊的指導(dǎo)，而對學(xué)生的英語作文寫作缺乏深入的研究，訓(xùn)練也只是讓學(xué)生對課文的臨摹，缺乏有效的訓(xùn)練方式[2]。

三、 初中英語作文訓(xùn)練策略

（一） 博觀厚積，夯實英語寫作的基礎(chǔ)

在初中英語教學(xué)的實際過程中，為了夯實學(xué)生初中英語寫作的基礎(chǔ)，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中做大英語的博觀和厚積，即通過對學(xué)習(xí)和生活中的各種有效成分進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累，提升學(xué)生寫作的基礎(chǔ)。1.充分利用教材內(nèi)容，獲取必要的基礎(chǔ)知識。在初中英語寫作的教學(xué)中，教師要充分利用教材，讓學(xué)生獲取必要的基礎(chǔ)知識。例如，七年級下冊Go for it Unit 12中的3a文本寫作的思路和內(nèi)容是：書信格式、寫家規(guī)的內(nèi)容以及作者的體會和感受。在教學(xué)的實際過程中，教師通過對教材內(nèi)容的教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一定的單詞、句式和一些論據(jù)和論點。教師通過指導(dǎo)學(xué)生分析范文之后，還可以讓學(xué)生根據(jù)范文仿寫題目為 My farnilyrules或My school rules的作文作為針對性訓(xùn)練。因為之前學(xué)生通過對教材的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的積累，故而在進(jìn)行相關(guān)寫作訓(xùn)練時不僅能對所學(xué)的教材內(nèi)容加以應(yīng)用，鞏固相關(guān)的知識，還可以降低寫作難度，提升學(xué)生的寫作信心，進(jìn)而逐漸激發(fā)學(xué)生的寫作興趣[3]。

2.注重課外延展，豐富寫作技巧和方式。在初中英語寫作教學(xué)的過程中，課外延展也是十分必要的。教師可以讓學(xué)生通過閱讀一些經(jīng)典的英文小說比如Oliver Twist（《霧都孤兒》）A Tale of Two Cities（《雙城記》）等，也可以是比較流行的英語原版小說，比如《the song of ice and fire 》（《冰與火之歌》），也可以讓學(xué)生觀看一些英文電影Notting Hill（《諾丁山》）等，從而來累計和豐富寫作的技巧和方法，這些課外延展的內(nèi)容遠(yuǎn)比教材豐富得多，也更容易激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.關(guān)注社會熱點，積累有效寫作素材。寫作來源于生活，對學(xué)生的訓(xùn)練也應(yīng)該回歸于生活。因此，在對學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練時，應(yīng)該讓學(xué)生關(guān)注社會熱點問題，比如環(huán)保、節(jié)能、人工智能等問題。即使不能閱讀到相關(guān)的英語資料，累積寫作的方向和掌握一定的內(nèi)容對英語寫作也是大有裨益的。

（二） 約取薄發(fā)，提升英語寫作的水平

通過英語寫作的“博觀”和“厚積”，在實際寫作時就需要根據(jù)寫作題目來對所積累的內(nèi)容進(jìn)行“約取”，從而最終實現(xiàn)寫作的薄發(fā)。

1.緊扣寫作主旨，選取寫作要點和素材。在實際的寫作訓(xùn)練中，教師要讓學(xué)生在寫作時首先明確寫作的主旨，寫作時才不致跑題。行文時緊扣寫作的主旨，闡明寫作的要點，并選擇合適的寫作素材豐富和補充相關(guān)內(nèi)容。比如在進(jìn)行Giving Life Meaning（給生命以意義）的寫作訓(xùn)練時，學(xué)生可以根據(jù)自己的認(rèn)識和理解，將相關(guān)的內(nèi)容和要點選取出來，比如Reading、Working等要點，然后結(jié)合實際補充事例，豐富內(nèi)容即可。

2.組織行文，做到寫作的薄發(fā)。在進(jìn)行完英語寫作的“約取”之后，就是要組織行文，實現(xiàn)寫作的薄發(fā)。這個過程中，對文章的組織和連接是關(guān)鍵。教師要注重學(xué)生對連接詞的寫作訓(xùn)練。比如讓學(xué)生在實際寫作訓(xùn)練時加強(qiáng)對in addition， furthermore， besides， what was worse， more importantly， in contrast， therefore，consequentlyas a result， in conclusion， to sum up等的運用，從而實現(xiàn)寫作的“薄發(fā)”。

總之，在初中英語教學(xué)的實際過程中，要結(jié)合學(xué)生寫作的實際情況，以博觀約取、厚積薄發(fā)的教學(xué)策略，切實提升學(xué)生的英語寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 盛鮮花.初中生英語作文常見問題及指導(dǎo)策略[J].西部素質(zhì)教育，2017（10）：187.

[2] 喬興杰.初中英語作文寫作技巧教學(xué)實踐探析[J].才智，2017（9）：101.

[3] 王小慶.高中英語寫作的有效訓(xùn)練之我見[J].學(xué)周刊，2014（25）：120.