孔艷玲

【摘 要】 在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平各有不同，解題能力也有一定的差異。學(xué)生在進(jìn)行應(yīng)用題的計(jì)算過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)很多的問(wèn)題，本文現(xiàn)基于小學(xué)學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用題學(xué)習(xí)中的的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行一定的分析，旨在為提升小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)技巧給出建議。

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)技巧；差異性教學(xué)；解題策略；應(yīng)用題

一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用題計(jì)算上的問(wèn)題不僅需要學(xué)生的不斷練習(xí)，還需要不斷地思考和理解，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和了解。由于小學(xué)生的智力都處于開(kāi)發(fā)階段，對(duì)每一個(gè)學(xué)生根據(jù)其解題特點(diǎn)、思路方法進(jìn)行區(qū)別培養(yǎng)，能夠使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)題中的技巧。下面是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題：

1. 學(xué)生積極性差。學(xué)生在課堂教學(xué)中積極性低，直接影響其學(xué)習(xí)效率，筆者對(duì)一部分小學(xué)學(xué)生的課堂數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用題聽(tīng)課及學(xué)習(xí)情況調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂中容易出現(xiàn)注意力不集中的情況，在課堂中不積極、不主動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用題解題方法。

2. 學(xué)生理解能力差。學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，教師為了提升學(xué)生的解題能力一般都會(huì)要求學(xué)生隨堂進(jìn)行一些習(xí)題解題練習(xí)，但一部分學(xué)生的理解能力太差，導(dǎo)致理解應(yīng)用題較為困難，做應(yīng)用題的過(guò)程中找不到思路，難以正確解出應(yīng)用題答案。

3. 學(xué)生有一定的抵觸心理。筆者了解到，一些學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)較差，應(yīng)用題學(xué)習(xí)效果不好，在數(shù)學(xué)課堂中不僅積極性差，還有一定的抵觸心理，不按照教師的教學(xué)安排進(jìn)行跟進(jìn)學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中解題策略研究

1. 應(yīng)用差異性教學(xué)法進(jìn)行小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)。差異性教學(xué)在實(shí)踐中對(duì)教師的能力也是一個(gè)挑戰(zhàn)，教學(xué)成果與教師的教學(xué)方法也有重要的聯(lián)系，教師必須要具備較好的教學(xué)能力，教師要進(jìn)行差異性教學(xué)要經(jīng)過(guò)如下幾個(gè)步驟：（1）前期學(xué)習(xí)。對(duì)差異性教學(xué)做充分地學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，把差異性教學(xué)的理論知識(shí)做好預(yù)習(xí)工作。（2）統(tǒng)計(jì)分析。教師應(yīng)該組織一次對(duì)班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力測(cè)試，對(duì)每一名學(xué)生解應(yīng)用題的實(shí)際能力、優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)、思維習(xí)慣做出了解和調(diào)查，將學(xué)生的信息記錄在冊(cè)，完成第一次學(xué)生的統(tǒng)計(jì)和分析。（3）階段分析。教師在進(jìn)行一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐后，應(yīng)該組織一次對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的階段分析測(cè)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果中的解題能力對(duì)學(xué)生是否得到了有效的學(xué)習(xí)提升做出分析。（4）實(shí)踐總結(jié)。在經(jīng)過(guò)幾個(gè)階段的教學(xué)實(shí)踐以及教學(xué)評(píng)估后，對(duì)實(shí)際中應(yīng)用差異性教學(xué)取得的成果進(jìn)行驗(yàn)收，得出實(shí)踐總結(jié)。

2. 通過(guò)提升學(xué)生的能力完善教學(xué)。學(xué)生的應(yīng)用題是否能夠做好，與學(xué)生的個(gè)人能力有很大關(guān)系，教師在教學(xué)中應(yīng)該注意提升學(xué)生的解題能力。在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生的應(yīng)用題解題能力，主要從以下幾個(gè)方面入手：（1）提升學(xué)生的基礎(chǔ)運(yùn)算水平。學(xué)生只有掌握了應(yīng)用題中能夠涉及到的基礎(chǔ)運(yùn)算，提升運(yùn)算能力，才能保證在運(yùn)算過(guò)程中不出問(wèn)題。（2）引導(dǎo)學(xué)生的解題思路。教師在進(jìn)行一種類型應(yīng)用題教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)這一類應(yīng)用題解題過(guò)程，注重解題思路的引導(dǎo)。（3）鍛煉學(xué)生的解題能力。學(xué)生只有不斷的接觸應(yīng)用題，自己實(shí)際完成應(yīng)用題的解題過(guò)程才能有更好的成績(jī)。

小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題計(jì)算上的問(wèn)題不僅需要學(xué)生的不斷練習(xí)，還需要學(xué)生不斷地思考和理解，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和了解。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是未來(lái)教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。由于小學(xué)生的智力都處于開(kāi)發(fā)階段，對(duì)每一個(gè)學(xué)生根據(jù)其解題特點(diǎn)、思路方法進(jìn)行區(qū)別培養(yǎng)，能夠使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)題中的技巧。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 溫克梅. 小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)應(yīng)用題解題教學(xué)設(shè)計(jì)及分析[J]. 中國(guó)校外教育，2017（30）.

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