王翠

【摘要】數(shù)學(xué)這門學(xué)科，從孩子小的時(shí)候就開始進(jìn)行傳授教學(xué)，是非常重要的一門學(xué)科，所以，在高中教學(xué)中，數(shù)學(xué)仍然占據(jù)著重要的地位。因?yàn)榇碎T學(xué)科可以提高學(xué)生的綜合能力和思辨能力，并且對學(xué)生的思維發(fā)展有著很好的促進(jìn)作用。因此，社會以及教育部門開始重視高中的數(shù)學(xué)教學(xué)。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一種固定的教學(xué)模式，大部分是教師進(jìn)行授課，而學(xué)生聽講，學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的了解僅僅停留在理論階段。而在倡導(dǎo)新課改的背景之下，重視每一位學(xué)生的發(fā)展，所以要求教師要積極的改進(jìn)教學(xué)策略和教學(xué)方法，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提升。同時(shí)在信息化的時(shí)代，微課這一概念出現(xiàn)在教學(xué)的方法之中，并且在日常的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中起到了很好的效果，它主要以視頻的形式展開工作進(jìn)行教學(xué)，使得教學(xué)形式更為生動形象，進(jìn)而大幅度的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。正是因此，教師們非常重視對微課的應(yīng)用，通過積極的分析微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用方法，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】微課 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用方法

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0164-01

前言

高中的數(shù)學(xué)對于學(xué)生的成長和發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，并且在學(xué)生的日常生活中，數(shù)學(xué)的知識也有很好的應(yīng)用，伴隨著新課程的改革，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的主體作用開始逐漸的提升，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行教學(xué)，需要尊重學(xué)生在課堂中的地位，進(jìn)一步完善目前的高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，來最大化的提高課堂效益，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。微課近視一種新型的課堂教學(xué)方法，并且是信息時(shí)代發(fā)展的標(biāo)志性產(chǎn)物，因此教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)也要跟進(jìn)時(shí)代的步伐，對微課進(jìn)行很好的使用，積極探索微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，這正是目前的高等教育工作者所需要關(guān)心的重點(diǎn)問題，微課的出現(xiàn)并運(yùn)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂之中，為高中數(shù)學(xué)的教學(xué)引領(lǐng)了一條新方向，為教學(xué)帶來了巨大的幫助，因此逐漸的成為教育領(lǐng)域中非常有效的輔助教學(xué)工具，可以最大程度的提高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、微課的意義和作用

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平也在不斷的提高，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展不僅為我們的生活帶來的很大的便利，同樣的也對教育領(lǐng)域提供了新的方向，當(dāng)前的教育工作者理應(yīng)把握住此教育方向，并跟緊時(shí)代的發(fā)展潮流，使得傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式可以得到創(chuàng)新，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。因?yàn)槲⒄n是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，并且為教育工作者指明了一條方向，教師們也應(yīng)在教學(xué)工作用積極的運(yùn)用科學(xué)的方法來改善教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。并且微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有著較強(qiáng)的針對性，它可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)來進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性、積極性。微課的載體是網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)來將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃制作成相應(yīng)的視頻，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加豐富。同時(shí)，微課的教學(xué)使學(xué)生不受時(shí)間和通奸的限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的空閑時(shí)間來進(jìn)行自主的在線學(xué)習(xí)，進(jìn)一步打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，這樣也有利于學(xué)生對知識的吸收和理解。微課在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中的應(yīng)用改變了教師的教學(xué)方式，進(jìn)一步促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，運(yùn)用威客進(jìn)行教學(xué)取得的收益以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都會提高。

二、合理的運(yùn)用微課的有效方法

只有合理的運(yùn)用好微課，才會使得高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果得到提升，學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平才會得到提高，下面便簡單的列舉幾個(gè)利用微課進(jìn)行教學(xué)的有效的方法。

1.課前運(yùn)用微視頻來預(yù)習(xí)課程

預(yù)習(xí)是一節(jié)課的開始，是非常關(guān)鍵的一部，有效的預(yù)習(xí)課程可以促進(jìn)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握，通過傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)方法，學(xué)生可能忙沒有時(shí)間，進(jìn)而可能會導(dǎo)致預(yù)習(xí)的效果得不到很好的體現(xiàn)，微課的合理使用便解決了這一弊端，為學(xué)生們的預(yù)習(xí)提供了很大的方便，且教師可以利用微課將需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容制作成視頻分享到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生可以自主的選擇空閑時(shí)間來進(jìn)行觀看，可以有效的促進(jìn)學(xué)生的預(yù)習(xí)，這樣不僅使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且還學(xué)會了課前預(yù)習(xí)，這樣的預(yù)習(xí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法得到轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在快樂的氛圍下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)了課堂效率的有效提高和教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.利用微課，創(chuàng)設(shè)情境

情景教學(xué)是教學(xué)中的非常有效的教學(xué)模式，教師創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)的方法也有很多，其中利用微課進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，有些教學(xué)內(nèi)容可能不太清楚，且教師講解的也不太詳細(xì)，這樣教師可以采取微課的形式，來將此段內(nèi)容制作成視頻展現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)生動的視頻情景，使一些抽象的知識點(diǎn)變得生動形象，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對知識體系的理解，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

3.運(yùn)用微課來克服重點(diǎn)難點(diǎn)

由于高中的數(shù)學(xué)知識比較的復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有些知識不理解，假如學(xué)生一直無法解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中重點(diǎn)難點(diǎn)，那么將會影響學(xué)生的教學(xué)學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和發(fā)展，教師為了解決這一難題，可以將數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)制作成視頻并且上傳到網(wǎng)上，使教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)可以以生動形象的微課來呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前。學(xué)生可以通過對視頻的觀看和學(xué)習(xí)，來克服學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)水平。

4.課后運(yùn)用微課來鞏固學(xué)習(xí)知識

微課的主要形式便是通過教學(xué)視頻，學(xué)生觀看視頻達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，微課的時(shí)間一般控制在八分鐘以內(nèi)，與傳統(tǒng)的四十五分鐘一節(jié)課的課堂相比，有著很大的方便性，教師可以把教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)制作成短視頻，來供學(xué)生進(jìn)行課后的觀看和學(xué)習(xí)，在課后利用好微課，學(xué)生可以更好的鞏固其所學(xué)會的知識，對課堂上的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效地補(bǔ)充。

三、總結(jié)

總而言之，微課打破了傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)的模式，在目前的教學(xué)中具有著更大的優(yōu)勢，在高中數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用微課來進(jìn)行教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)對相關(guān)的知識點(diǎn)的整理合并，將高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)制作成微課，這樣不僅提高了教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，同樣的也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效率。在如今新課程改革的大背景之下，微課的教學(xué)模式得到了很好的應(yīng)用，所以應(yīng)需要教育工作者更多的精力來探索其方法，教師在應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)采取更多的積極有效的新途徑和新方法，進(jìn)一步促進(jìn)微課的高效開展，積極的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情景，并促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識體系的構(gòu)建，進(jìn)而全方面的提高學(xué)生在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。

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