【摘要】隨著新課改的深入實施，對小學英語教學提出了更高的要求。教師在傳授知識的同時要加強培養(yǎng)學生的各方面能力，為他們提供高效的學習方法，讓學生逐步實現(xiàn)自主學習。教師需要積極進行教學手段的創(chuàng)新，結合小學生的身心發(fā)展特點制定出科學的教學模式，讓學生在興趣的基礎上主動參與到英語學習中，構建出高效的英語課堂。

【關鍵詞】小學英語；高效課堂；構建；策略

【作者簡介】王后穩(wěn)，江蘇省徐州市銅山區(qū)馬坡鎮(zhèn)王堂小學。

引言

現(xiàn)階段，我國正逐步實現(xiàn)經(jīng)濟全球化發(fā)展，英語作為當前國際上使用最廣泛的語言，成為了我國的重點教學科目。在這一背景下，提高小學英語課堂教學效率是勢在必行的。小學英語教學階段正是培養(yǎng)學生基礎英語能力和學習興趣的關鍵時期，教師應將眼光放在學生的終身發(fā)展上，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。關于如何構建小學英語高效課堂，我認為可以從以下幾方面入手。

一、營造輕松的教學氛圍

高效課堂的構建應使教學和小學生的身心發(fā)展特點相符合，這樣學生才會愛上英語，愛上學習。根據(jù)小學生活潑好動的特點，教師應打破過去學生被動聽講的單一教學形式，將課堂變成師生互動的場所，提高學生的教學參與度。過去，英語課堂氣氛沉悶，給學生帶來了較大的心理壓力，師生關系也較為緊張，學生在這樣的環(huán)境下學習是難以活躍思維的，教師應秉承人性化的教學原則，營造出和諧、輕松、愉悅的課堂氛圍，調(diào)動起學生參與的興趣。例如，在教學有關身體部位和器官的英文單詞時，教師可以教學生們學唱歌謠“Teddy bear， Teddy bear， touch your nose， Teddy bear， Teddy bear， turn a round. Teddy bear， Teddy bear， touch your head， Teddy bear， Teddy bear， touch the ground.”在學生學會歌曲后，可以和教師一起邊唱邊做出相應的動作，摸摸自己的鼻子，在空中畫一個圓圈等。教師還可以根據(jù)教學的單詞將歌謠內(nèi)容適當?shù)淖儎?，這樣學生會對單詞產(chǎn)生更深刻的記憶，同時也釋放了自己的天性，獲得了愉快的學習體驗。

二、激發(fā)學生的學習動力

高效課堂的構建僅憑教師一人的努力是不夠的，需要獲得學生的充分配合。所謂高效課堂就是在有限的課堂時間內(nèi)獲得教學效益的最大化，教師能夠高質(zhì)量完成教學任務，學生也能牢固的掌握知識點。但學生對學習普遍存有抵觸心理，尤其是對英語這樣一門外來語言，和我國的漢語表達方式大不相同，學生學習起來難度較大，積極性更低，那么怎樣才能激發(fā)出學生學習的動力呢？考慮到小學生都具備較強的好勝心和自尊心，我在課堂上開展了這樣一個活動。在教學完“At the zoo”一單元后，我將學生們分成3—4人的小組，進行“單詞記憶大比拼”的競賽活動。由我讀出單詞，學生搶答，最先到黑板上拼出單詞和漢語意思的同學所在的小組得一分，得分最高的小組即為獲勝。在這一競爭模式下，學生們?yōu)榱诵〗M的榮譽都十分積極。競賽結束后我為所有小組都準備了小禮物，并提出下一單元學完后還會組織這樣的活動，學生們都紛紛表示一定要在課下好好背單詞，一個個學習勁頭十足。此后，無須我強調(diào)，學生們就開始主動背單詞了，有了大量的單詞做基礎，課堂教學效率也大大提高了。

三、利用先進的教學手段

在新課改的實施下，各種新型教學手段層出不窮，這使得小學英語教學有了更廣闊的發(fā)展空間。許多現(xiàn)代化的教學手段和新型的教學理念將教學帶入到了一個全新的世界，教師需要緊跟教學發(fā)展的步伐，不斷學習。微課是眾多新型教學手段中最為高效的一種，它具有直觀、形象，不受時間和地點限制的特點，受到了廣泛應用。在教學in、on、under、in front of、behind 等表示位置的介詞時，由于這部分內(nèi)容較為抽象，學生理解起來會有一定困難，此時教師可以利用微課視頻以動畫的形式分別用小球和模板來展示出不同單詞表示的具體位置，這樣直觀的展現(xiàn)可以降低理解難度，提高學生的學習效率。對于一些在課堂中沒有理解透徹的學生，教師還可以將微視頻上傳到學習平臺，讓學生在家長的協(xié)助下在課下重復觀看視頻，這樣一來，教學就不會局限于課堂之中，學生學習的渠道和方法多了，學習效果自然也更好了。

四、加強師生間的互動

高效課堂的構建需要學生的充分參與，但有調(diào)查顯示，小學生在課堂中集中注意力的時間較短，如他們的注意力分散，無法跟隨教師的思路，那高效課堂的構建也是無從談起的。對此，教師需要加強與他們的溝通交流和互動，提高學生的課堂參與度。例如，在教學Bens birthday 這一單元時，我詢問學生的生日是什么時候？都希望收到那些生日禮物？這一話題調(diào)動起了學生的興趣，在討論過程中，我們發(fā)現(xiàn)有一名學生在兩天后過生日，于是我對學生們說“同學們，你們想不想用英文向他送去祝福，讓我們來為他提前慶祝生日吧！”學生們異口同聲的回答“好！”此時我趁熱打鐵，開展了本課教學，收到了意想不到的教學效果。

五、結語

高效英語課堂的構建是師生共同收益的過程，既鍛煉和提高了教師自身的教學水平，也讓學生扎實的掌握了基礎英語知識。在教育改革的時代下，教師還需要在高效課堂構建的道路上不斷探索，促進教學質(zhì)量的不斷提高，為我國的社會發(fā)展培養(yǎng)出高素質(zhì)的英語人才。

參考文獻：

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[2]柏麗.新課程背景下小學英語高效課堂的構建策略[J].學周刊， 2015，05：83.