曾遠(yuǎn)景

摘 要：新課改對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)提出了較高的要求，需要教師和學(xué)生高度重視。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式、教學(xué)理念進(jìn)行改革和創(chuàng)新。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱自編練習(xí)題，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，有利于學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中政治；自編練習(xí)題；自主學(xué)習(xí)能力

一、學(xué)生自編練習(xí)題的意義

學(xué)生自編練習(xí)題，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)大綱的要求、所學(xué)的知識(shí)和自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行練習(xí)題編寫(xiě)，從而提高自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)方式。

自主學(xué)習(xí)就是以學(xué)生個(gè)體為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極、主動(dòng)地獲取知識(shí)、掌握技能、發(fā)展心智、形成品德的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的過(guò)程，學(xué)生參與學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，積極發(fā)展各種思考策略，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有感情的投入，有內(nèi)在動(dòng)力的支持，能從學(xué)習(xí)中找到獲得感；在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我監(jiān)控，并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)試。

自編練習(xí)題是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種良好模式。學(xué)生自編練習(xí)題，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課本基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)鞏固中考考點(diǎn)，搜集時(shí)政熱點(diǎn)材料并能靈活、綜合地運(yùn)用知識(shí)。

二、學(xué)生自編練習(xí)題方式的實(shí)施

1.教師引領(lǐng)

學(xué)生自編練習(xí)題是一個(gè)創(chuàng)新。但是學(xué)生在剛開(kāi)始進(jìn)行練習(xí)題編寫(xiě)時(shí)，一般都是直問(wèn)直答的簡(jiǎn)答題，形式比較單一，缺乏一定的難度，沒(méi)有一定的創(chuàng)新。此時(shí)就需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出其他類(lèi)型的練習(xí)題，如連線題、識(shí)圖題、選擇題、材料題等。

學(xué)生自編的練習(xí)題要盡可能地接近近幾年的初中政治考試題題型，題目考查的知識(shí)范圍盡可能涵蓋本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，教師應(yīng)教給學(xué)生自編練習(xí)題的策略，提出編寫(xiě)要求，引導(dǎo)學(xué)生編題。如緊扣教學(xué)內(nèi)容，有目的、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)基礎(chǔ)練習(xí)題，此類(lèi)題可以是簡(jiǎn)單的選擇題，也可以是直問(wèn)式的簡(jiǎn)答題；對(duì)于材料型的練習(xí)題，要引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)、由淺入深，內(nèi)容、質(zhì)量、深度、廣度、靈活度逐漸提高，此類(lèi)題可以是組合型、圖表型、漫畫(huà)型等形式的選擇題，也可以是根據(jù)“是什么—為什么—怎么做”設(shè)計(jì)的分析說(shuō)明題或綜合探究題。

2.自編練習(xí)題的方法

（1）模仿編基礎(chǔ)練習(xí)題

在初步接觸自編練習(xí)題時(shí)，學(xué)生要根據(jù)所學(xué)知識(shí)編寫(xiě)簡(jiǎn)單的選擇題、直問(wèn)式的簡(jiǎn)答題。這一階段，全班學(xué)生都要學(xué)會(huì)模仿編寫(xiě)，以夯實(shí)基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，基礎(chǔ)較好的學(xué)生基本能按要求進(jìn)行編寫(xiě)，且編寫(xiě)的題目大多不同，學(xué)生興致較高，但基礎(chǔ)較差的學(xué)生卻無(wú)從下手。教師應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)較為吃力的學(xué)生進(jìn)行悉心指導(dǎo)，將學(xué)習(xí)較好的學(xué)生編寫(xiě)的練習(xí)題供他們借鑒，樹(shù)立學(xué)生的信心，逐漸提高他們的編題能力。

學(xué)生編寫(xiě)的習(xí)題可自己做、可互換做、可全班做，教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)及鼓勵(lì)。在交流過(guò)程中，學(xué)生會(huì)想著如何出題，如何把對(duì)方難住，還會(huì)想著如何能盡快解答對(duì)方的題目，不經(jīng)意間，活躍了課堂氣氛，更提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）模仿編綜合練習(xí)題

九年級(jí)的第一輪復(fù)習(xí)是根據(jù)中考考點(diǎn)進(jìn)行的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，覆蓋面廣、跨度大。學(xué)生要從“是什么—為什么—怎么做”的學(xué)科思維模式出發(fā)去編綜合練習(xí)題。在這一過(guò)程中，他們沒(méi)有一個(gè)閑著，都忙著看書(shū)、搜集時(shí)政材料，討論、編題，編寫(xiě)的練習(xí)題從少到多、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從模仿到創(chuàng)新，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)編題，學(xué)生還養(yǎng)成了關(guān)注時(shí)政、熱心公益的良好習(xí)慣。

材料一：2017年開(kāi)年以來(lái)，“共享單車(chē)”刷屏網(wǎng)絡(luò)，ofo單車(chē)、摩拜單車(chē)、小鳴單車(chē)、小藍(lán)單車(chē)等相繼在我國(guó)許多城市出現(xiàn)，綠色出行、低碳出行越來(lái)越深受人們的青睞，共享單車(chē)已成為全國(guó)兩會(huì)人大代表和政協(xié)委員熱議的話題，還登上了《政府工作報(bào)告》。

材料二：“霧霾要治理，藍(lán)天在未來(lái)不會(huì)也不應(yīng)該成為奢侈品”。2017年兩會(huì)上李克強(qiáng)總理的發(fā)言擲地有聲，在《政府工作報(bào)告》中總理表示要真正打一場(chǎng)“藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)”。但是也坦言，這是需要有一個(gè)過(guò)程的?？偫碚f(shuō)：“大自然的陰晴風(fēng)雨不是人類(lèi)能支配的，但是我們可以支配我們的行為，可以轉(zhuǎn)變我們的發(fā)展方式。”

（3）模仿編綜合模擬題

結(jié)合歷年中考政治的真題來(lái)看，中考政治無(wú)論是選擇題還是材料題，很多都來(lái)源于上一年9月至當(dāng)年5月的時(shí)政熱點(diǎn)。因此，學(xué)生要利用各種渠道了解發(fā)生在這個(gè)時(shí)段的國(guó)家大事，搜集時(shí)政熱點(diǎn)材料，根據(jù)中考題型編寫(xiě)綜合模擬題。筆者將班級(jí)學(xué)生分成六個(gè)小組，每組7～8人，設(shè)組長(zhǎng)1人，各組按基礎(chǔ)層次搭配均勻，以小組為單位收集材料，編寫(xiě)綜合模擬題。要求選擇題的題干和材料題目用上時(shí)政熱點(diǎn)材料，選擇題的錯(cuò)誤選項(xiàng)要有迷惑性、干擾性，材料題的設(shè)問(wèn)要有層次性和邏輯性。各組分工合作，組員互相配合，組間相互競(jìng)爭(zhēng)，你追我趕。學(xué)生熱情高漲，很好地完成了模擬題的編寫(xiě)。筆者挑選出幾份較好的模擬題作為全年級(jí)模擬試卷使用，這大大地激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了他們的自信心和自豪感。

3.開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

在開(kāi)展學(xué)生自編練習(xí)題的過(guò)程中，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，教師可以對(duì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行劃分，每個(gè)小組4～6名學(xué)生，通過(guò)成員自薦或民主選舉的方式選出組長(zhǎng)。為了更好地提高自主學(xué)習(xí)效率，教師要鼓勵(lì)每一位學(xué)生輪流成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組長(zhǎng)。待小組確定后，每組成員就可以在教師的幫助和組長(zhǎng)的組織下，圍繞政治教學(xué)內(nèi)容來(lái)自編練習(xí)題了。學(xué)生既可以改編舊題，也可以創(chuàng)作新題，組長(zhǎng)要組織本組成員對(duì)初中政治內(nèi)容進(jìn)行討論，每一位組員都要發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在集思廣益的基礎(chǔ)上，使自編的練習(xí)題能考查更多的內(nèi)容。創(chuàng)編的題目，要做到論證科學(xué)合理、內(nèi)容結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢。在活動(dòng)期間，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者的角色，參與到各小組學(xué)習(xí)之中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

4.效果的體現(xiàn)

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)制訂針對(duì)性的教學(xué)方法，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在課堂教學(xué)中，教師可以在學(xué)生了解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自編練習(xí)題，這樣可以既可以加深學(xué)生對(duì)初中政治課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握，又能夠培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索實(shí)踐，結(jié)果表明學(xué)生自編練習(xí)題能樹(shù)立學(xué)生的主體觀念，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的綜合能力，在開(kāi)拓學(xué)生思維的靈活性和廣闊性、培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維方面，也有明顯的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生自編練習(xí)題是實(shí)施新課程理念的一個(gè)良好嘗試，對(duì)于推動(dòng)初中政治課堂教學(xué)效果和質(zhì)量具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，能夠?yàn)槌踔袑W(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王慧，自編題活動(dòng)優(yōu)化課堂教學(xué)[J].學(xué)子（理論版），2016（8）：36.