張德文

【內(nèi)容摘要】隨著新課程改革的推行，教育部門對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)重視程度越來越高，各種新型教育模式開始出現(xiàn)在各科教學(xué)當(dāng)中，智慧校園也慢慢出現(xiàn)在我們身邊。微課是一種基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)之下的新型教育模式，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。本文首先對微課進(jìn)行概述，然后探究在智慧校園環(huán)境下初中數(shù)學(xué)微課的有效利用策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】智慧校園 初中數(shù)學(xué) 有效運(yùn)用

初中數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，對于學(xué)生邏輯思維能力要求相對比較高。受傳統(tǒng)教育模式的影響，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往習(xí)慣于采取填鴨式教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生主體地位完全被忽視，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力偏差。針對這種情況，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展微課教學(xué)，能夠利用微課的趣味性與針對性，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、微課概述

1.微課的意義

所謂微課就是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對教學(xué)中的某個(gè)重點(diǎn)或者某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)錄制簡短視頻，從而開展教學(xué)活動(dòng)的一種教學(xué)模式①。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，微課打破了時(shí)間和空間的限制，方式更為靈活，針對性也更好。將微課運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，能夠有效打破傳統(tǒng)教育中的各種限制，實(shí)現(xiàn)可控、可行的新型教育模式，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量。

2.微課發(fā)展的必然性

近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展，各種新型的電子信息設(shè)備逐漸出現(xiàn)在人們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中。在這種情況下，教育信息化、在線化是未來教育發(fā)展的一個(gè)必然方向。微課是一種基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之上的新型教育手段，在我發(fā)展相對比較晚。但是，在西方發(fā)達(dá)國家，對微課的概念與運(yùn)用已經(jīng)相對成熟，也擁有一套較為完善的教育理論。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育部門提出構(gòu)建智慧校園的方針策略，提倡將科技、網(wǎng)絡(luò)、信息、教學(xué)集于一體，構(gòu)建一個(gè)透明高效的學(xué)習(xí)平臺，從而是學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)。在微課學(xué)習(xí)平臺上，學(xué)生能夠根據(jù)自身的喜好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師也可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，更好的進(jìn)行教學(xué)調(diào)研，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。因此，在未來的教育當(dāng)中，微課的發(fā)展具有必然性。

二、智慧校園環(huán)境下初中數(shù)學(xué)微課的有效利用

1.課前預(yù)習(xí)，促進(jìn)知識生成

隨著新課程改革的實(shí)行，教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)重視程度越來越高，課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)②。在智慧校園環(huán)境下，初中數(shù)學(xué)的課前預(yù)習(xí)可以充分利用微課視頻來進(jìn)行。在課堂教學(xué)前，教師可以充分解讀教學(xué)內(nèi)容，然后制定相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案，選取合適的微課視頻，給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在觀看微課視頻時(shí)，對即將接觸的數(shù)學(xué)知識與概念會(huì)有一個(gè)初步的了解，從而形成模糊的知識體系。同時(shí)，在觀看微課視頻的過程中，學(xué)生也會(huì)碰到一些問題，當(dāng)學(xué)生帶著問題進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時(shí)，往往會(huì)更具針對性，課堂教學(xué)效果也會(huì)更好。

例如：在“三角形”的相關(guān)學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可以事先尋找一些介紹三角形概念及畫法的微課視頻，要求學(xué)生在課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，充分掌握三角形的概念和畫法，同時(shí)，為了避免學(xué)生偷懶，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以采用隨機(jī)抽查的方式，對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行了解，保證預(yù)習(xí)效果。

2.課堂應(yīng)用，降低知識難度

數(shù)學(xué)本身是一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，有很多抽象性的概念，給學(xué)生的理解和掌握帶來很大難度③。在這種情況下，教師將微課教學(xué)引入初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，能夠?yàn)閷W(xué)生挖掘更多課外學(xué)習(xí)渠道。當(dāng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中沒有充分掌握相關(guān)知識內(nèi)容時(shí)，還可以在課外利用微課進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，并且獲取打量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，降低知識的難度。同時(shí)，教師還可以在課堂教學(xué)中，充分利用微課視頻將抽象的知識具體化，充分降低學(xué)生理解難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

3.課后復(fù)習(xí)，促使知識內(nèi)化

除了預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)之外，課后復(fù)習(xí)也是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，教師在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以利用微課視頻充分做好課后復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識內(nèi)化，做好鞏固和提升。教師可以充分利用學(xué)生的課后時(shí)間，為學(xué)生布置一些復(fù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)微課視頻的方式，解決課堂教學(xué)中沒有得到解決的問題，從而引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建更加完整的只是構(gòu)架。

例如：教師可以要求學(xué)生將自己沒有掌握的知識點(diǎn)或者內(nèi)容記在筆記本上，課后，通過手機(jī)或者電腦觀看微課視頻，將自己尚未解決的問題充分解決，做到當(dāng)天學(xué)習(xí)當(dāng)天完成，不拖延，不積壓。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會(huì)進(jìn)一步提升，自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)更強(qiáng)。

結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展，智慧課堂已經(jīng)來到我們身邊。在智慧課堂的環(huán)境下，初中數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該將微課視頻引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

【注釋】

① 龐敬文、張宇航、王夢雪 等. 基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建及案例研究[J]. 中國電化教育，2016，12（5）：65-71.

② 姜琴娣. 把握“教學(xué)做合一”展示初中數(shù)學(xué)智慧課堂的“精品亮點(diǎn)”[J]. 讀與寫（上，下旬），2016，13（14）：229-231.

③ 唐燁偉、龐敬文、鐘紹春 等. 信息技術(shù)環(huán)境下智慧課堂構(gòu)建方法及案例研究[J]. 中國電化教育，2014，07（11）：23-29+34.

（作者單位：安徽省定遠(yuǎn)縣第三初級中學(xué)）