黃煒

摘 要 小學(xué)階段是孩子們的學(xué)習(xí)啟蒙階段，在這一學(xué)習(xí)時期，教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生各方面素質(zhì)能力的培養(yǎng)，從而進(jìn)一步提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動，教師應(yīng)該將生活情境加入到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識運用能力，促進(jìn)學(xué)生綜合化發(fā)展。文章針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中融入生活情境的問題進(jìn)行了相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；生活情境；方法策略

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0071-01

現(xiàn)如今的社會環(huán)境下，家長對于孩子的教育問題尤為關(guān)注，不止是學(xué)習(xí)能力，家長們對于孩子的綜合素質(zhì)更加重視，這就要求教師在教學(xué)活動中改變之前的教學(xué)模式，注重對孩子綜合能力的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)造并建設(shè)更加生活化的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵，小學(xué)關(guān)系著學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中，教師應(yīng)該更加注意課堂活動的有趣性和生活性，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并不強(qiáng)，對于枯燥乏味的數(shù)學(xué)問題，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)熱情，甚至?xí)a(chǎn)生厭惡和恐懼心理。面對這個問題，小學(xué)的數(shù)學(xué)老師應(yīng)該加以重視，在教學(xué)活動中融入生活情境，會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松快樂，這樣的上課方式有助于學(xué)生接受所學(xué)的知識，從而學(xué)會主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在講解關(guān)于圖形的認(rèn)識的課程時，除了枯燥的講解之外，老師可以利用多媒體展示一些生活中常見的事物的關(guān)于圖形的照片，讓學(xué)生更加清晰直觀的感受每個圖形的形狀和輪廓；另外，教師還可以在講解之外，讓學(xué)生自己動手做一些形狀，或者鼓勵學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，介紹自己在生活見到的各種形狀，經(jīng)過熱烈的討論以及活躍的課堂氛圍，學(xué)生會更加容易接受上課講授的知識，從而記憶更加深刻。通過這種方式也可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善學(xué)生觀察生活的能力以及表達(dá)能力。

二、生動化課堂上課環(huán)境，提高學(xué)生的理解能力

小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動，認(rèn)知水平有限，枯燥的講解數(shù)學(xué)知識不會引起學(xué)生們普遍的關(guān)注，他們對于抽象的知識以及數(shù)學(xué)概念不能充分理解。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上如果可以將生活中常見的情境加以利用，完美的融入到課堂知識里的話，會使學(xué)生更加容易理解和接受，從而使教師的教學(xué)活動收到事半功倍的效果，也更加能夠提升學(xué)生的理解能力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，適當(dāng)?shù)丶尤肷钋榫常寯?shù)學(xué)知識與實際生活緊密地結(jié)合起來，這樣可以有效的降低數(shù)學(xué)知識的困難程度，讓學(xué)生更加容易理解抽象的數(shù)學(xué)知識。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師在平時的教學(xué)準(zhǔn)備工作中應(yīng)該更加充分，在備課時加入生活化的應(yīng)用實例，例如，老師在講解比較抽象的概念時，可以列舉生活中常見的實例。在講解關(guān)于“統(tǒng)計”的概念時，老師可以讓學(xué)生們思考每年過年時，學(xué)生們收到的壓歲錢的統(tǒng)計，從這個概念入手，首先鍛煉了學(xué)生的思考能力，其次使得數(shù)學(xué)概念更加具體化，學(xué)生更加容易接受，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改善課堂的教學(xué)效果。

三、實踐性教學(xué)，改善學(xué)生的知識應(yīng)用能力

除了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和理解能力之外，為了滿足對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，教師還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生實踐探究能力的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的實踐能力。要想實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中融入生活情境是有效的途徑之一。與之前傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，教師應(yīng)該摒棄灌輸式的教學(xué)體系，讓學(xué)生改變被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，提高主動性和積極性，主動學(xué)習(xí)，主動實踐，學(xué)會應(yīng)用學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生真實的感受，自然的應(yīng)用。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的主動性會提高，學(xué)生的實踐探究能力也會得到有效的改善。

除了課堂之外，教師在數(shù)學(xué)作業(yè)中也可以盡可能的生活化，在有限的課堂實踐中，40分鐘的課堂上讓學(xué)生接受知識已經(jīng)非常不易，因此，要想鍛煉學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，就需要從課下的活動中著手，在布置作業(yè)時，老師應(yīng)該加強(qiáng)設(shè)計，高度重視作業(yè)的布置工作，盡量將課堂中學(xué)到的所有知識都能在作業(yè)中得到體現(xiàn)，并且還要貼合實際生活。教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)造一個全方面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生不止是在課堂上學(xué)習(xí)，現(xiàn)實的生活中也要讓學(xué)生時刻有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的概念，讓學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，從而鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，學(xué)習(xí)理解能力和接受能力，以及知識的應(yīng)用實踐能力，真正做到學(xué)以致用。這樣才能滿足家長的要求，全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)，只有打好了基礎(chǔ)，以后的學(xué)習(xí)道路才能更加順利，小學(xué)數(shù)學(xué)也是如此，數(shù)學(xué)對于理科學(xué)習(xí)非常重要。所以，在小學(xué)的教學(xué)活動中，一定要注意更加科學(xué)的教學(xué)模式，融入生活，貼近生活，并應(yīng)用于生活，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會主動學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，從而為以后更深的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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