姚嬋

摘 要：“四葉草少年”習(xí)慣養(yǎng)成的行動路徑是結(jié)合學(xué)科教學(xué)，落實全員德育；通過班級建設(shè)，抓好習(xí)慣養(yǎng)成主陣地；依托家校合作，拓寬習(xí)慣養(yǎng)成渠道進行探索與實踐。“四葉草少年”習(xí)慣養(yǎng)成主要有提高習(xí)慣的作用認識、明確習(xí)慣的具體標(biāo)準(zhǔn)、強化習(xí)慣的行為訓(xùn)練、評價習(xí)慣的養(yǎng)成結(jié)果、形成習(xí)慣的良好風(fēng)氣等幾種對策。

關(guān)鍵詞：“四葉草少年”；習(xí)慣養(yǎng)成；路徑與對策

作者簡介：姚禪，杭州師范大學(xué)東城實驗學(xué)校教師。（浙江 杭州 310019）

基金項目：本文系2017年度浙江省教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于四葉草少年評價體系的養(yǎng)成教育內(nèi)容與路徑研究”（編號：2017SC060）的階段性研究成果。

中圖分類號：G625 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）16-0051-04

核心素養(yǎng)形成的關(guān)鍵在于能否有效形成內(nèi)化的良好行為習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成是核心素養(yǎng)形成的一條主要行動路徑。中小學(xué)階段是孩子生理和心理急劇變化的重要時期，也是道德行為習(xí)慣培養(yǎng)的最佳時期。鑒于此，杭州師范大學(xué)附屬東城實驗學(xué)校從學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成入手，以“四葉草少年”評價體系為手段，以健康人格為培養(yǎng)目標(biāo)，以仁愛、健康、智慧、責(zé)任為人格健康的基本特質(zhì)，優(yōu)化養(yǎng)成教育過程，促使核心素養(yǎng)落地生根。

一、“四葉草少年”習(xí)慣養(yǎng)成的行動路徑

習(xí)慣養(yǎng)成教育是一項綜合、復(fù)雜、艱巨的系統(tǒng)工程，應(yīng)從提高全民族素質(zhì)的高度來認識習(xí)慣養(yǎng)成工作的基礎(chǔ)性和重要性。在行動上，首先，要建立各種行為習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)與道德規(guī)范，形成良好的輿論氛圍，加大對不良習(xí)慣的糾正力度；其次，要發(fā)揮學(xué)校行為養(yǎng)成教育的主渠道作用和家庭習(xí)慣養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)作用，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

1. 結(jié)合學(xué)科教學(xué)，落實全員德育。課堂是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的主渠道?！八娜~草少年”習(xí)慣養(yǎng)成，結(jié)合學(xué)科的課堂教學(xué)，落實全員德育。

（1）結(jié)合學(xué)科教學(xué)，關(guān)注細節(jié)，將課程評價落到實處。要求每位任課老師從以下各方面對學(xué)生進行課堂評價：預(yù)備鈴響進教室，做到快、靜、齊，到專用教室上課時途中保持安靜有序；充分做好課前準(zhǔn)備，書本、筆記、草稿、文具盒放在桌子左上方；上課時，班長喊起立，師生互相問好；下課時，與老師說再見。上課遲到者，喊報告后經(jīng)老師準(zhǔn)許后進入教室就座；上課坐姿端正，認真傾聽他人發(fā)言，積極舉手發(fā)言，發(fā)言聲音響亮；上課期間不交頭接耳、不做小動作、不擾亂課堂秩序，虛心接受上課老師的提醒；課內(nèi)練習(xí)講究格式、速度和正確率，看書寫字做到“一拳”“一尺”“一寸”；離開教室參加活動時，做到“人離凳靠”，課桌上不放任何物品；每班準(zhǔn)備課堂記錄本，下課后由任課老師對當(dāng)堂課在上述各方面做出評價，班委以一天為單位對每個學(xué)生進行量化考核，考核結(jié)果由班主任或班委在每天放學(xué)前20分鐘的小結(jié)時間內(nèi)進行公布。通過以上細則，將評價標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一化，增強可操作性。同時，課程評價細則的落實，也使全體教師切實融入習(xí)慣養(yǎng)成教育中，使全員德育落到實處。

（2）優(yōu)化教學(xué)過程。對于教學(xué)過程的優(yōu)化，主要是指在知識點的學(xué)習(xí)及學(xué)科能力點生成過程中，引導(dǎo)學(xué)生明確要養(yǎng)成的課堂習(xí)慣的要素，指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化最基本的學(xué)習(xí)行為，落實要素的操作點，并進行評價反饋，培養(yǎng)既定的課堂習(xí)慣，重點在沉淀學(xué)習(xí)基本行為（5個模塊）中的基本要素，關(guān)鍵是評價反饋落實操作點、日積月累慢慢養(yǎng)成課堂習(xí)慣。學(xué)生需要養(yǎng)成的課堂習(xí)慣包括傾聽、閱讀、思維和交流，都屬于課堂最基本的學(xué)習(xí)行為。課堂習(xí)慣的養(yǎng)成分為四步：第一步是建立學(xué)生對課堂習(xí)慣價值的深度認同。這一步需要任課老師和班主任合力完成。第二步是對課堂習(xí)慣進行階梯式分解、細化。傾聽可以分為“三聽”；閱讀分為“三讀”和三個“一邊”；思維分為三個“追問”：是什么、為什么、還有什么；交流分為“陳述”和“評價”。第三步是構(gòu)建由要點、時間、達成比例等構(gòu)成的三要素階梯式評價標(biāo)準(zhǔn)。第四步是3至6個月的堅持。這種課堂習(xí)慣養(yǎng)成的四步模式能將四個課堂習(xí)慣落到實處，并使之人格化。相反，如果學(xué)生只是知道了，或者基本做到了，那么這些習(xí)慣的價值就大打折扣了。

2. 通過班級建設(shè)，抓好習(xí)慣養(yǎng)成主陣地。在學(xué)校層面，通過晨會和宣傳欄，強調(diào)好習(xí)慣的養(yǎng)成在一個人的成長道路上的重要作用。每班負責(zé)將四葉草評價體系中的一個習(xí)慣拍成照片，由德育處配上相應(yīng)的文字，做成展板在墻上予以懸掛。將“四葉草少年”評價體系中的仁愛、健康、智慧、責(zé)任這四項內(nèi)容與每個月的德育主題進行匹配，各班通過周五的班會落實本月的習(xí)慣主題，并于每個月月底評出本班習(xí)慣標(biāo)兵3人。德育處對每個月的習(xí)慣養(yǎng)成情況進行抽查，評出習(xí)慣優(yōu)秀班級并在晨會上進行公布和頒獎。在年級和班級層面，各班或各年級結(jié)合班級或年級實際情況，師生或年級組共同確定班級公約或年級評比方法。

3. 依托家校合作，拓寬習(xí)慣養(yǎng)成渠道。家庭是人們最初生活的地方，每一個人最初的教育也都是在家庭中獲得的。家庭教育工作開展的如何，關(guān)系到孩子的終身發(fā)展，關(guān)系到千家萬戶的切身利益，關(guān)系到國家和民族的未來。家庭教育的質(zhì)量和效果，也影響著學(xué)校教育的質(zhì)量和效果。2015年10月，教育部印發(fā)的《教育部關(guān)于加強家庭教育工作的指導(dǎo)意見》對如何進一步推動家庭教育工作給出了很多新指導(dǎo)、新建議，明確了今后家庭教育工作全面深入推進的基本方向。杭州師范大學(xué)東城實驗學(xué)校（以下簡稱“我?！保┰谵k校之初就構(gòu)建了優(yōu)質(zhì)教育、幸福校園的愿景。為實現(xiàn)“培養(yǎng)健康、仁愛、責(zé)任、智慧學(xué)子”這一目標(biāo)，我校歷經(jīng)幾年的探索與實踐，逐漸形成了幸福家長課程體系。幸福家長項目群目前主要分以下幾個項目：

（1）家長學(xué)校。家長學(xué)校的運行主要分3個方面，即青春期家長學(xué)校、爺爺奶奶家長會、正面管教家庭教育。青春期家長學(xué)校是我校積極探索出的家?；拥膭?chuàng)新形式，旨在讓專家引領(lǐng)家長代表、讓家長代表再引領(lǐng)更多的家長關(guān)注孩子們的青春期教育問題，以一帶多地促使家長與孩子建立良好的溝通關(guān)系。爺爺奶奶家長會則是我校堅持幾年的隔代教育的培訓(xùn)，也起到了很好的實效。為了確保家長學(xué)校的開展效果，每次家長學(xué)校活動必須簽到。嚴格請假制度，對于無故不參加活動的家長在會后進行電話溝通，使其明確家長學(xué)校的重要性?；顒又幸竺總€家長都要準(zhǔn)備筆記本和筆，做好聽課筆記，并在會后將聽課筆記以圖片的形式上傳至家長學(xué)校QQ群，由家長學(xué)校導(dǎo)師組導(dǎo)師對家長的聽課筆記進行點評。此外，我們也對學(xué)生進行問卷調(diào)查，用以跟蹤了解家長參加培訓(xùn)活動后的變化。

（2）東實家書。東實家書則是通過電子刊物的形式，讓我校的區(qū)名班主任、優(yōu)秀班主任發(fā)出他們的聲音，深入淺出地與家長交流家庭教育心得。更多的版面則根據(jù)每期不同的主題面向家長征稿，目的在于交流家長群體中成功的家庭教育案例、教育心得等，通過這個平臺達成家長間智慧分享的目的。對于中小學(xué)階段的孩子來說，父母對他們的愛更多時候是需要直接表達出來的。為此，我校啟動了東實家書項目，旨在為家長提供一個與孩子進行心靈溝通的平臺，同時也為其他家長做出表率，將良好的親子溝通進行擴散。東實家書包括以下幾個板塊的內(nèi)容：名師面對面，稿件來自于我校的“江干區(qū)名班主任”，由區(qū)名班主任對家長就親子溝通技巧和注意事項進行指導(dǎo)；給寶貝的信，稿件來自于家長，內(nèi)容為家長想對孩子說的話；爸媽育兒經(jīng)，稿件來自于在家庭教育方面較為成功的家長；名人家教談，該欄目精選各國知名人士的家教故事。

（3）書香家庭。學(xué)校所處區(qū)域有為數(shù)不少的家庭缺乏學(xué)習(xí)閱讀的氛圍，為了讓孩子們在家中也有良好的閱讀氛圍，我校積極推動書香家庭系列主題活動，發(fā)動家長記錄親子共讀瞬間，分享家庭閱讀的心得。我校在每年12月底舉行讀書節(jié)活動。書香家庭的評選是讀書節(jié)的一個重要活動。評選采取家長自薦和學(xué)校評選相結(jié)合的辦法。每個班推薦3個家庭，要求家中有一定的藏書量和良好的讀書氛圍，每周有固定的親子共讀時間。如果有讀書心得和推薦書目供其他家長分享，可以額外加分。年級組在班級推薦的基礎(chǔ)上，以年級為單位推薦8至10個書香家庭，做成展板展示。學(xué)校在讀書節(jié)閉幕式上宣讀書香家庭評選結(jié)果，并向獲獎家庭頒發(fā)證書。同時，邀請書香家庭代表在閉幕式上介紹經(jīng)驗，強調(diào)家長在孩子閱讀習(xí)慣培養(yǎng)中的重要性。

（4）家長智庫。家長資源是學(xué)校最為豐富的校外教育資源。從2015學(xué)年起，我校每學(xué)期開設(shè)家長進課堂活動，充分發(fā)掘了家長自身的教育資源，拉近了家長與教師、家長與學(xué)生之間的距離，給家長和學(xué)生創(chuàng)設(shè)了相互交流的平臺，給家長和老師提供了增進了解、互相學(xué)習(xí)的機會，從而促進和諧家校關(guān)系的構(gòu)建和學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校引進家長進課堂項目，不單是為了豐富學(xué)校課程資源、推動學(xué)校教育對家庭教育的影響，最重要的是，著眼于時代的要求和孩子的發(fā)展，不斷豐富教學(xué)和活動內(nèi)容，并且將課堂延伸到校外，開辟學(xué)生實踐活動基地。讓孩子們獲得更多的知識技能、拓寬視野、增長能力、提升素養(yǎng)，促使孩子全面發(fā)展、健康快樂成長。家長可以采用進入課堂授課或帶領(lǐng)學(xué)生參觀或進行社會實踐等形式（任選一種方式），傳授知識，增加學(xué)生的生活體驗。班主任老師、任課教師和家委會成員共同制定班級實施計劃，挖掘優(yōu)質(zhì)家長資源，為家長提供了與孩子零距離接觸與溝通的機會，給家長展示自己的機會。

二、“四葉草少年”習(xí)慣養(yǎng)成的基本對策

習(xí)慣就是習(xí)以為常的行為，是一種穩(wěn)定的自動化的行為，是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而養(yǎng)成的語言、行為、思維等生活方式，它是人們頭腦中所建立起來的一系列條件反射。有關(guān)研究表明。一個良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天，一個習(xí)慣的定型需要90天。在“四葉草少年”習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，我們也掌握與積累了一些方法，具體要經(jīng)歷如下5個步驟。

1. 提高習(xí)慣的作用認識?？茖W(xué)家通常認為，成功是一種與生俱來的品質(zhì)，最終能成功的人身上具有許多特殊的品質(zhì)，其中良好習(xí)慣與健康人格起著決定性的作用，而智商并非主要因素。我們把“四葉草少年”的習(xí)慣內(nèi)容體系和學(xué)生日常行為規(guī)范、一日常規(guī)內(nèi)容相結(jié)合，每個班級根據(jù)各自的實際情況，制定有班級特色的班規(guī)。例如，一個班級在讓學(xué)生明白做好值日工作這個習(xí)慣的重要性時，先讓學(xué)生實地查看其他班級的衛(wèi)生狀況和差異，再通過班會課讓學(xué)生明白衛(wèi)生習(xí)慣和一個人的命運之間的緊密聯(lián)系。通過班會課、座談會和家長問卷調(diào)查，讓學(xué)生感受到習(xí)慣的重要性。

【案例1】某班主任發(fā)現(xiàn)班上一個學(xué)生習(xí)慣不佳，家長也難以與其溝通，但家訪時發(fā)現(xiàn)他的房間里貼了許多籃球明星喬丹的畫像，因為喬丹是他的偶像。在班主任的建議下，一向不喜歡籃球的爸爸，開始與兒子一起看籃球比賽，并且收集了許多喬丹的故事，這讓兒子對爸爸刮目相看，自然親近起來。借助喬丹這個榜樣的力量，全家人和諧相處。

兒童時代就是榜樣時代和偶像時代，因為兒童的學(xué)習(xí)特點就是觀察和模仿。當(dāng)然，兒童的榜樣和偶像并非都是名人，更多的是他們的伙伴。因此，教師既可以選擇孩子喜愛的名人榜樣，也可以選擇孩子的優(yōu)秀伙伴，只要發(fā)現(xiàn)他們的某些好習(xí)慣并加以引導(dǎo)，都會對孩子產(chǎn)生巨大的影響力。

2. 明確習(xí)慣的具體標(biāo)準(zhǔn)。在孩子提高了對習(xí)慣的重要性認識后，就進入操作環(huán)節(jié)。只有細致入微的指導(dǎo)，才能培養(yǎng)出真正的好習(xí)慣。甚至可以說，沒有細節(jié)的指導(dǎo)，就沒有習(xí)慣養(yǎng)成教育。在明確習(xí)慣的具體行為規(guī)范過程中，很多班級各顯神通，利用視頻、現(xiàn)身說法和家?；拥确绞絹碜尯⒆用靼酌恳粋€習(xí)慣的具體行為標(biāo)準(zhǔn)。

【案例2】某班主任為了讓學(xué)生弄清“養(yǎng)成及時認真做好值日工作”的具體標(biāo)準(zhǔn)，制訂了以下細則：①在規(guī)定的時間內(nèi)完成值日工作；②做到早、中、晚三掃，中、晚兩拖；③值日時不大聲講話、不聊天、不拿衛(wèi)生工具打鬧；④所在區(qū)域的邊邊角角和小垃圾都要打掃干凈，黑點、污漬都要拖干凈；⑤衛(wèi)生工具放在指定位置，愛護工具、輕拿輕放；⑥垃圾扔入垃圾桶，不亂扔垃圾。

中小學(xué)生對于習(xí)慣內(nèi)容的理解往往局限于文字，而《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》中的文字表述又較為精煉，這就容易造成理解上的偏差。以上案例中，班主任把“及時認真做好值日工作”這個習(xí)慣具體化為行為內(nèi)容，通過班會課、談話課等進行逐條解讀和詮釋。課后，班主任和班干部團隊帶領(lǐng)全體學(xué)生將解讀后的習(xí)慣內(nèi)容落實到具體的行動中，班主任或班干部親身示范，明確完成一次值日需要的時間、衛(wèi)生死角的清理方法和標(biāo)準(zhǔn)，以及衛(wèi)生工具的分類擺放標(biāo)準(zhǔn)。只有指令清晰精準(zhǔn)、過程監(jiān)督到位，習(xí)慣的養(yǎng)成才能落到實處。

3. 強化習(xí)慣的行為訓(xùn)練。根據(jù)美國心理學(xué)家拉施里的動物記憶實驗，一個習(xí)慣的形成，一定是一種行為能夠持續(xù)一段時間，他們測算是21～90天。當(dāng)然，這只是一個大致的概念。不同的行為習(xí)慣形成的時間也不相同，堅持的時間越長，習(xí)慣越牢固。培養(yǎng)習(xí)慣不是一件簡單的事情，但這并不是說習(xí)慣培養(yǎng)不起來，關(guān)鍵是方法是否到位。習(xí)慣養(yǎng)成的過程是一個從被動到主動再到自動的過程。

【案例3】三年級的一個班主任發(fā)現(xiàn)部分孩子寫作業(yè)的時候坐不住，說了很多遍還是不管用。后來她啟動了為期3個月的行為習(xí)慣訓(xùn)練，她從觀察入手，發(fā)現(xiàn)有個孩子一節(jié)課的作業(yè)時間站起來七回。一會兒向同學(xué)借橡皮，一會兒問同學(xué)問題，一會兒站到窗前看看誰在樓底下玩兒。接下來，老師開始引導(dǎo)：“你們都是很聰明的孩子，只要好好學(xué)習(xí)，一定能取得好成績。可是，剛才有一位同學(xué)一節(jié)課的作業(yè)時間里站起來七回，是不是太多了？”該學(xué)生一聽低下了頭。老師接著說：“如果寫一節(jié)課的作業(yè)，站起來不超過三回，午飯時間就讓你們看動畫片?！贝蠹乙宦牶芨吲d：“我就喜歡看動畫片，太好了！”老師說：“你們先別高興，有獎勵就得有懲罰。如果寫一節(jié)課的作業(yè)，站起來超過了三回，當(dāng)天什么動畫片也不能看，行不行？”學(xué)生說：“行！反正我也不超過三回，好！”師生協(xié)議達成了。此后，如果學(xué)生做到了，老師就立即給予獎勵，播放動畫片；如果學(xué)生違反了，立即執(zhí)行懲罰措施。經(jīng)過一個月的訓(xùn)練，學(xué)生做到了寫一個小時作業(yè)站起來不超過三回，第二個月不超過兩回，第三個月不超過一回。

以上案例中，該班主任用3個月的時間，培養(yǎng)了孩子專心寫作業(yè)的習(xí)慣，改掉了坐不住的壞習(xí)慣。堅持不懈的行為訓(xùn)練的落腳點在各個班級，所以我們在新的起始年級都會進行一班一品特色文化創(chuàng)建活動，目的就是通過突出班級習(xí)慣的培養(yǎng)，從而達到習(xí)慣遷移，使孩子的習(xí)慣養(yǎng)成。例如，童夢飛揚班著重培養(yǎng)孩子傾聽和閱讀的習(xí)慣，心有千千結(jié)班著重培養(yǎng)孩子善于觀察和勤于動手的習(xí)慣。

4. 評價習(xí)慣的養(yǎng)成結(jié)果。及時檢查、反饋和評估是習(xí)慣養(yǎng)成的重要環(huán)節(jié)。在學(xué)校層面，采取每天檢查、每周評比、每月表彰、學(xué)期獎勵相結(jié)合的方式，把各個習(xí)慣的內(nèi)容落實到每個月，在全校范圍內(nèi)開展每月“四葉草之星”評選活動，期末評選“四葉草少年”（綜合榮譽）。

【案例4】在培養(yǎng)孩子的列隊習(xí)慣時，要求大家做到安靜、整齊、迅速。一開始的第一個月，每天的大課間由值周班進行檢查，由體育組通過廣播進行反饋，或由德育處在各個年級的公告欄中進行反饋。對表現(xiàn)好的班級加分，在周一升旗儀式時頒發(fā)習(xí)慣示范班級獎項，對這個班級實行免檢，這是做加法。而對于列隊習(xí)慣較差的班級，如果班級出現(xiàn)問題的人數(shù)減少、頻率降低，就進行表揚和加分，并進行進步班級的隊列展示，這是做減法。也就是說，培養(yǎng)好習(xí)慣用獎勵、做加法，改正壞習(xí)慣用反饋、做減法。想讓孩子養(yǎng)成什么樣的好習(xí)慣，就千方百計通過獎勵讓他的好行為不斷出現(xiàn)，出現(xiàn)次數(shù)越多，好習(xí)慣越牢固。壞習(xí)慣一定要用遞減法去矯正，就是說壞行為比原來次數(shù)減少，就可以獎勵。

5. 形成習(xí)慣的良好風(fēng)氣。前面4個階段的習(xí)慣養(yǎng)成需要九十天左右，之后就進入了“習(xí)慣的穩(wěn)定期”。一旦跨入此階段，習(xí)慣就會成為個人生命中的有機組成部分。

【案例5】2017年，學(xué)校舉行了“大手拉小手，大家齊運動”的活動。這是由七年級學(xué)生組織，一年級學(xué)生及其家長共同參加的親子運動會。七年級學(xué)生負責(zé)活動策劃，選定好各個運動項目，做好前期準(zhǔn)備。一年級的家長和孩子參加6個趣味項目的體育活動。在整個活動中，七年級學(xué)生表現(xiàn)出的優(yōu)雅的禮儀習(xí)慣，讓家長和小朋友們贊不絕口，一年級孩子表現(xiàn)出的健康習(xí)慣也大大鼓舞了七年級的學(xué)生。

“四葉草評價體系”實施幾年來，學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成初顯成效。常規(guī)管理是習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，課程和活動就是習(xí)慣養(yǎng)成的“兩條腿”，家校溝通是有效補充。通過養(yǎng)成教育來培養(yǎng)孩子的禮儀習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和守則習(xí)慣，提升孩子的仁愛、健康、智慧和責(zé)任等品質(zhì)和能力，從而培養(yǎng)幸福“四葉草少年”，實現(xiàn)“在校九年，關(guān)注孩子的一生”的教育。此外，家長作為學(xué)校教育的一支重要力量，也是孩子的第一任教師，對他們起著潛移默化的示范引領(lǐng)作用。因此，提升家長的育人能力，發(fā)揮家長的教育作用至關(guān)重要。在實施的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如行為習(xí)慣的養(yǎng)成常會出現(xiàn)“反復(fù)”，對細節(jié)的關(guān)注遠遠不夠，導(dǎo)致整體效果有所降低，這些問題有待于通過進一步的研究來解決。

參考文獻：

[1] 邊玉芳.學(xué)習(xí)的自我效能[M].杭州：浙江教育出版社，2008.

[2] 從麒，龍進峰，張國霖.區(qū)域整體推進家庭教育的探索與展望[J].基礎(chǔ)教育，2016，（8）.

[3] 林格.教育是沒有用的[M].北京：北京大學(xué)出版社，2009.

[4] 教育部.基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）[Z].2001.

[5] 教育部.教育部關(guān)于加強家庭教育工作的指導(dǎo)意見[Z].2015.

[6] 孫云曉.習(xí)慣決定孩子的一生[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2013.

責(zé)任編輯 易繼斌