李四姝

【摘要】閱讀可以讓小學(xué)生獲得豐富的科學(xué)文化知識(shí)，語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力是重要內(nèi)容。樹立起學(xué)生正確的閱讀觀念，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，全面提高小學(xué)生的閱讀水平，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造力。文中將通過(guò)分析小學(xué)生閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題入手，探究了小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 閱讀能力 培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）20-0198-02

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，培養(yǎng)閱讀能力不但可以幫助學(xué)生深入認(rèn)識(shí)語(yǔ)言文字與課文內(nèi)容，幫助學(xué)生為學(xué)好其他科目打好基礎(chǔ)。因而所有小學(xué)語(yǔ)文教師要真正認(rèn)識(shí)到閱讀能力培養(yǎng)的重要意義，應(yīng)用針對(duì)性的措施全方位培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，更加行之有效的增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

一、小學(xué)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)中重視對(duì)文章個(gè)別詞句的解釋、語(yǔ)法以及語(yǔ)法格式的分辨、句法的層次劃分。未充分挖掘出文章背后的思想內(nèi)涵，學(xué)生無(wú)法獲得與文章中心思想的共鳴，導(dǎo)致生無(wú)法理解文章的中心思想。

語(yǔ)文教師教學(xué)中重視掌握文本整體與人文性，缺乏從重復(fù)性閱讀教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生解讀深層次文本的能力，缺少對(duì)學(xué)生心智意識(shí)的挖掘，開(kāi)展閱讀教學(xué)只是單純的梳理考試要點(diǎn)以及知識(shí)的記憶訓(xùn)練，根本不能發(fā)揮出文章在閱讀教學(xué)中給學(xué)生帶來(lái)的促進(jìn)作用。有些教師過(guò)于追求多媒體技術(shù)帶來(lái)的視覺(jué)感受，重視形式忽略了教學(xué)內(nèi)容，教師只是從表面上吸引了學(xué)生的注意力，根本無(wú)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得深層的共鳴。

二、小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)策略

1.閱讀目標(biāo)中重視培養(yǎng)智力因素與非智力因素

小學(xué)作為人生閱讀的起點(diǎn)，閱讀興趣的培養(yǎng)非常關(guān)鍵。孩子好奇心非常強(qiáng)，進(jìn)入小學(xué)認(rèn)識(shí)漢字后，就會(huì)產(chǎn)生認(rèn)讀詞句的欲望。所以教師要根據(jù)情況進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)出小學(xué)生濃厚的閱讀興趣，為學(xué)生持續(xù)進(jìn)行閱讀、提高閱讀水平帶來(lái)動(dòng)力。閱讀能夠讓學(xué)生保持真誠(chéng)善良的心。關(guān)注閱讀作品當(dāng)中人物的結(jié)局以及情緒變化。崇尚美好的境界，關(guān)愛(ài)生命。從優(yōu)秀的作品中表達(dá)出自己的情感，指導(dǎo)學(xué)生樹立起積極樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。

2.創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣

小學(xué)生因?yàn)槟挲g小以及身心規(guī)律往往會(huì)對(duì)事物具有非常強(qiáng)烈的好奇心，小學(xué)語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中一定要擅長(zhǎng)利用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出非常有趣的教學(xué)情境，激發(fā)出學(xué)生閱讀的興趣，提高學(xué)生對(duì)文本與文字的感知力。第一，教師要綜合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)閱讀教學(xué)情境，結(jié)合閱讀課堂與學(xué)生的生活情境、學(xué)習(xí)經(jīng)歷，保證學(xué)生更具有親切感，從而更好更快速的融入到課堂中來(lái)。第二，展開(kāi)具備角色特點(diǎn)的閱讀教學(xué)情境，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)文本當(dāng)中有非常多利用故事形式展開(kāi)的內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀以及扮演，加強(qiáng)學(xué)生與文本的共鳴，建立起良好的教學(xué)情境。第三，教師要利用生動(dòng)的語(yǔ)言建立教學(xué)情境，讓學(xué)生帶進(jìn)故事當(dāng)中來(lái)，讓學(xué)生可以身臨其境的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的想象力。

3.多種方法結(jié)合閱讀

教師要教會(huì)學(xué)生靈活使用多種閱讀方式，每一個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要關(guān)注朗讀的同時(shí)，還要讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)下面集中閱讀方法：默讀，是無(wú)聲的閱讀，有助于提高理解能力，有助于增加閱讀速度，朗讀要經(jīng)過(guò)眼看、腦想、口讀以及耳聽(tīng)的過(guò)程，速度要緩慢，默讀后的活動(dòng)可快可慢，有利于集中注意力思考。精讀，是能夠培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力非常重要、基本的一個(gè)手段。背誦，小學(xué)時(shí)期學(xué)生的記憶力非常強(qiáng)，讓學(xué)生背誦精彩的段落或者篇章，并不是一件困難的事，而是學(xué)好語(yǔ)文的一種方法。復(fù)述，有助于理解與記憶文章的具體內(nèi)容，培養(yǎng)出學(xué)生良好的邏輯性與思維性，提高學(xué)生的想象能力、總結(jié)歸納能力以及口頭表達(dá)能力。

4.關(guān)注課外閱讀延伸

課外閱讀更加重視學(xué)生在閱讀方面的獨(dú)立性，不但是對(duì)語(yǔ)文課內(nèi)閱讀教學(xué)的良好有效延伸，而且是對(duì)課內(nèi)語(yǔ)文閱讀進(jìn)行深化的重要階段。利用課外閱讀延伸，可以有效的彌補(bǔ)課堂閱讀當(dāng)中的缺陷，促使學(xué)生有效的開(kāi)拓視野，幫助學(xué)生獲得更豐富的知識(shí)。這就需要廣大的語(yǔ)文教師關(guān)注學(xué)生的課外閱讀延伸，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)幫助他們加大課外閱讀量。對(duì)一名語(yǔ)文教師來(lái)講，一定要幫助學(xué)生辨別書的好壞，為學(xué)生推薦具有思想性、積極性的讀物，綜合小學(xué)生的興趣愛(ài)好幫助學(xué)生選擇適合的書籍，例如各種名人故事、童話寓言、歷史典故或者地理常識(shí)等，同時(shí)這些書籍要具備篇幅要適當(dāng)、內(nèi)容要非常豐富、難度也要適度以及生詞少的特征。學(xué)生開(kāi)展閱讀的過(guò)程中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課外讀物當(dāng)中碰到的名人名言、優(yōu)美詞句等抄錄下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試記錄下自己的讀后感受，從而幫助學(xué)生積累語(yǔ)文知識(shí)以及寫作素材，全方位的提高學(xué)生的閱讀水平、寫作水平。

5.明確價(jià)值，養(yǎng)成習(xí)慣

良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣對(duì)提高閱讀能力、加快閱讀速度有很大的幫助。只有在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中始終堅(jiān)持、科學(xué)訓(xùn)練才能夠讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，靈活應(yīng)用。學(xué)校外，提供大量的閱讀與親子閱讀時(shí)間，學(xué)校內(nèi)保證學(xué)生的閱讀時(shí)間，每天中午在學(xué)校內(nèi)書吧當(dāng)中閱讀40分鐘的書籍，同時(shí)要求班長(zhǎng)要定期的更換書籍，學(xué)校的圖書館要配備一年級(jí)到六年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的延伸讀物，保障了時(shí)間，保障了書籍，為學(xué)生創(chuàng)建出一個(gè)良好的閱讀氛圍。長(zhǎng)時(shí)間吸取，學(xué)生會(huì)感受到讀書的樂(lè)趣，了解到讀書的價(jià)值，從而愛(ài)上讀書，逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。

綜上所述，語(yǔ)文來(lái)自于生活，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力并不是一蹴而就的，需要語(yǔ)文教師充分掌握學(xué)生的規(guī)律以及特點(diǎn)開(kāi)展閱讀教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文教師開(kāi)展閱讀教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有助于閱讀的教學(xué)情境，采用多種閱讀形式調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀積極性，指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的探索，掌握閱讀技巧、提高閱讀水平。因?yàn)樾W(xué)生能夠集中的注意力時(shí)間短、好奇心重，教師要按照這些特征來(lái)設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)，從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，促使每一堂閱讀教學(xué)都可以發(fā)揮出真正的作用，推進(jìn)小學(xué)生閱讀能力不斷提高，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展打好基礎(chǔ)，推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不斷進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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