李劍鋒

【摘 要】高中政治不僅包含經(jīng)濟(jì)知識(shí)、政治知識(shí)、還有哲學(xué)原理等，涉及到的內(nèi)容較為繁雜，同時(shí)一些經(jīng)濟(jì)理論也較為抽象、一些哲學(xué)思想也難以理解。因此，對(duì)于這門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)感到一定的困難，針對(duì)這一問(wèn)題，教師需要不斷地革新教學(xué)理念，采用多元化的教學(xué)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提升他們的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而構(gòu)建高效和諧的高中政治課堂。

【關(guān)鍵詞】高中政治；教學(xué)；高效

一、高中政治教學(xué)中存在的問(wèn)題

一方面，部分教師的教育理念還未能完全轉(zhuǎn)變。新課標(biāo)倡導(dǎo)教師在教學(xué)過(guò)程中要順應(yīng)以生為本的教學(xué)理念，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。然而，有的政治教師依舊對(duì)新課標(biāo)倡導(dǎo)的新的教育理念并未深刻地理解，走不出舊教材的陰影，依舊擴(kuò)展知識(shí)點(diǎn)、深度，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中感到吃力；另一方面，有些教師缺乏靈活的教學(xué)方法。雖然教育體制改革不斷地深入，但是有些高中政治教師仍然慣于采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，他們未能及時(shí)地革新自己的教學(xué)方法。這不僅不利于提高教學(xué)質(zhì)量，還不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情。

二、提高高中政治教學(xué)有效性策略

（一）改變教學(xué)思想，構(gòu)建和諧課堂

在高中政治教學(xué)實(shí)踐中，首先，教師應(yīng)深入地理解和把握新課改的要求，并及時(shí)地更新自己的教學(xué)理念和方法；其次，教師提升自身的專業(yè)素質(zhì)，不斷地反思，在反思中發(fā)展自我、提升自我；不斷地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中開闊自己的視野，彌補(bǔ)自身的不足之處，從而讓自己跟上新課改的步伐，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。比方說(shuō)，在開展有關(guān)“矛盾”的哲學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，針對(duì)那些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可以要讓他們從書中找出“矛盾”的含義；就那些政治水平中等的學(xué)生而言，教師不僅要讓他們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)有關(guān)“矛盾”的原理，還要使他們總結(jié)課本中的原理；針對(duì)水平較高的學(xué)生而言，教師應(yīng)該引導(dǎo)他們進(jìn)行深層次的理解。如此一來(lái)，在不同的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)下，學(xué)生都可以通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。這不僅順應(yīng)了以生為本的教學(xué)理念，還有利于構(gòu)建高效的高中政治課堂。 （二）實(shí)施多元化的教學(xué)方法

為了充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中政治的積極性，構(gòu)建高效的高中政治教學(xué)課堂，教師在教學(xué)過(guò)程中可以采用多元化的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，教師可以采用情境教學(xué)法來(lái)引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。眾所周知，有些政治理論較為抽象枯燥，學(xué)生難以理解這些知識(shí)，為了解決這一問(wèn)題，教師在政治教學(xué)中可以充分地利用情境教學(xué)方來(lái)創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)形象的、與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活謎密切相關(guān)的教學(xué)情境。如在講授商品價(jià)值與使用價(jià)值時(shí)，矛盾的普遍性與特殊性時(shí)教師就可以采用這樣的方法；其次，可以開展小組合作學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生面對(duì)的是抽象經(jīng)濟(jì)理論，難以理解的哲學(xué)思想，他們對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚。此時(shí)，教師可以采用小組合作的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些政治知識(shí)；再次，教師可以開展探究式教學(xué)。在教授具有難度的知識(shí)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自主探究，這不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能加深他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，從而培養(yǎng)他們的動(dòng)腦能力，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。例如：在講授“矛盾的特殊性”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用這一方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主探究?？傊诟咧姓谓虒W(xué)的過(guò)程中，教師要不斷地與時(shí)俱進(jìn)，采用多樣的教學(xué)方法，從而使政治課堂呈現(xiàn)出煥然一新的面貌，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

（三）設(shè)計(jì)多元化的評(píng)價(jià)方式

1.開展實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)

作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，高中政治學(xué)科的教學(xué)不能只局限于教室里，也不能只依靠傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式，還要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中去學(xué)習(xí)政治理論與政治知識(shí)。在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，首先，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察生活，認(rèn)真地汲取生活中所蘊(yùn)含的哲學(xué)思想，巧妙地捕捉生活中經(jīng)濟(jì)理論的身影。如此一來(lái)，這不僅有利于學(xué)生把所學(xué)的政治知識(shí)靈活地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，還使學(xué)會(huì)開闊眼界；其次，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀全面的評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)不僅包含對(duì)學(xué)生學(xué)科知識(shí)的點(diǎn)評(píng)，還包含了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)。

2.進(jìn)行多方聯(lián)合互動(dòng)式的評(píng)價(jià)

所謂多方聯(lián)合互動(dòng)式的教學(xué)評(píng)價(jià)，就是要在高中政治教學(xué)中，教師給予學(xué)生評(píng)價(jià)的同時(shí)，還要涉及學(xué)生自我評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)、引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)、引進(jìn)社會(huì)評(píng)價(jià)等等。首先，學(xué)生在自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的長(zhǎng)處與短處，進(jìn)而明確自己的努力方向；其次，開展學(xué)生與學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，這不僅使他們學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，還能增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的情感；再次，開展家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，這不僅有利于家長(zhǎng)更加清楚地了解自己的孩子，還能促進(jìn)學(xué)生取得更大的進(jìn)步；另外，還有教師對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)。這種點(diǎn)評(píng)不僅使學(xué)生知曉自己的不足之處，還能幫助學(xué)生樹立自信心。

總之，雖然在高中政治教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，但是教師應(yīng)該正視這些問(wèn)題。筆者認(rèn)為，為了解決這些問(wèn)題，教師需要不斷地與時(shí)俱進(jìn)，不斷地革新教學(xué)觀念，并采用多樣的教學(xué)方法，與此同時(shí)，還要設(shè)計(jì)多元化的評(píng)價(jià)方式。

【參考文獻(xiàn)】

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