穆磊　崔琳

摘 要：《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)在教育教學(xué)中要強(qiáng)化學(xué)生視唱能力的培養(yǎng)與發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)借助視唱這一方法和手段實(shí)現(xiàn)小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、節(jié)奏感及音準(zhǔn)能力的提升、音樂(lè)綜合素養(yǎng)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)目標(biāo)的最大化。主要對(duì)視唱在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；教學(xué)環(huán)節(jié)；視唱；重要性

音樂(lè)本身有著調(diào)節(jié)情緒、陶冶情操、提升素養(yǎng)等方面的效果和功能，良好音樂(lè)感知能力、音樂(lè)審美能力和音樂(lè)欣賞能力以及音樂(lè)表現(xiàn)能力能夠讓人們思想活躍、精神樂(lè)觀向上。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如果教師能夠?qū)嵤┯行У慕虒W(xué)引導(dǎo)策略，特別是將視唱方法充分引入其中，那么顯然對(duì)于小學(xué)生積極態(tài)度的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展帶來(lái)良好的成效，創(chuàng)造堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和條件，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的持續(xù)性提升。

一、強(qiáng)化視唱運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生音準(zhǔn)的有效提升

音準(zhǔn)能力的培養(yǎng)是小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)性項(xiàng)目，音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量能夠得到有效提升，學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)的把握是其中的關(guān)鍵。而視唱方法是小學(xué)生音準(zhǔn)校正的重要手段，也是小學(xué)生音準(zhǔn)精準(zhǔn)度把握的有效載體，教師應(yīng)當(dāng)充分強(qiáng)化視唱的運(yùn)用，使其在小學(xué)生音準(zhǔn)提升上發(fā)揮出最大的功能和作用。比如，在國(guó)歌的學(xué)習(xí)中，教師可以組織學(xué)生對(duì)歌曲的樂(lè)譜進(jìn)行充分的視唱練習(xí)，運(yùn)用鋼琴作為重要輔助實(shí)現(xiàn)小學(xué)生音準(zhǔn)的有效校正。實(shí)際操作過(guò)程中，教師可以實(shí)施鋼琴模唱，讓小學(xué)生在一個(gè)一個(gè)的樂(lè)句中跟隨好鋼琴進(jìn)行樂(lè)譜的模唱，這個(gè)過(guò)程中不僅能夠幫助和引導(dǎo)學(xué)生建立聆聽(tīng)鋼琴的良好習(xí)慣，而且能夠?qū)⑺麄兊囊暢芰Τ浞痔嵘饋?lái)。在針對(duì)性訓(xùn)練環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生把握不準(zhǔn)或不好的樂(lè)句，教師可以通過(guò)反復(fù)練唱的方法進(jìn)行問(wèn)題的有效性解決。為強(qiáng)化小學(xué)生音樂(lè)視唱興趣的充分培養(yǎng)，教師可以組織學(xué)生對(duì)某一個(gè)樂(lè)句進(jìn)行反復(fù)練唱，并通過(guò)鋼琴對(duì)于視唱速度的快慢進(jìn)行充分的變化，這樣往往能夠?qū)⒄n堂的氛圍充分地活躍起來(lái)，讓小學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中實(shí)現(xiàn)視唱的充分訓(xùn)練，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生自身音準(zhǔn)的充分提升，而且讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了歌曲的高質(zhì)量練習(xí)和演唱。

二、強(qiáng)化視唱運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生節(jié)奏的有效把握

小學(xué)音樂(lè)視唱訓(xùn)練的開(kāi)展，在實(shí)現(xiàn)小學(xué)生音準(zhǔn)能力充分提升的基礎(chǔ)上，還能夠強(qiáng)化小學(xué)生節(jié)奏感的提升，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)歌曲節(jié)奏準(zhǔn)確、有效把握，在歌曲學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)同樣非常關(guān)鍵。教師可以通過(guò)視唱訓(xùn)練的有效實(shí)施，幫助和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)節(jié)拍的特點(diǎn)進(jìn)行合理的感知，對(duì)強(qiáng)弱的規(guī)律實(shí)現(xiàn)科學(xué)的把握，以此為基礎(chǔ)推動(dòng)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效開(kāi)展。比如，在對(duì)于《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，結(jié)合樂(lè)譜視唱訓(xùn)練，組織學(xué)生對(duì)歌曲強(qiáng)弱拍進(jìn)行系統(tǒng)的練習(xí)，重點(diǎn)對(duì)于歌曲2/4拍強(qiáng)弱規(guī)律進(jìn)行感知，讓學(xué)生采取拍腿拍手的形式對(duì)于節(jié)拍強(qiáng)弱的規(guī)律進(jìn)行體驗(yàn)，這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的有效注意力就被充分地聚焦到課堂中，在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏讀譜練習(xí)，這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生讀樂(lè)譜而非唱樂(lè)譜，在讀的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)強(qiáng)化對(duì)樂(lè)譜節(jié)奏每一個(gè)細(xì)節(jié)的把握，認(rèn)真地做到勻速進(jìn)行，不搶拍、不拖拍，確保緊緊地跟隨歌曲的節(jié)拍節(jié)奏進(jìn)行演唱。在視唱訓(xùn)練過(guò)程中，教師還可以將回聲訓(xùn)練法充分應(yīng)用其中，讓學(xué)生在訓(xùn)練中傳遞好每一個(gè)樂(lè)句，讓學(xué)生對(duì)于樂(lè)譜的節(jié)奏和節(jié)拍進(jìn)行最大化的感知，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的持續(xù)性提升。

三、強(qiáng)化視唱運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生旋律的有效把握

小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中教師要對(duì)于視唱環(huán)節(jié)的功能和作用予以充分的重視，樂(lè)譜視唱即使在一些專業(yè)的音樂(lè)教學(xué)中同樣是不可或缺的，唱譜的過(guò)程非常符合專業(yè)化發(fā)展的趨勢(shì)，無(wú)論對(duì)于學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)速度的提升，還是對(duì)學(xué)生音樂(lè)旋律的感知都是大有裨益的。在組織和帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行視唱的練習(xí)中，學(xué)生能夠?qū)τ谄渲械男蛇M(jìn)行深刻的記憶，并且能唱準(zhǔn)其中的旋律，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)作品的完美化詮釋和演繹。比如，在對(duì)于《我們的田野》這一曲目的學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)旋律的記憶，教師可以采取樂(lè)譜視唱的方式，在這個(gè)過(guò)程中組織學(xué)生充分分析樂(lè)句結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對(duì)于旋律下行或者上行的規(guī)律走向進(jìn)行充分的感知，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)各樂(lè)句之間極為細(xì)微的練習(xí)進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和把握，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)歌曲旋律的準(zhǔn)確記憶。與此同時(shí)，教師還可以將旋律模唱比賽充分運(yùn)用其中，以鋼琴作為輔助的有效工具，對(duì)于學(xué)生跟唱得質(zhì)量進(jìn)行充分的比較，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生努力去做到唱得準(zhǔn)確、唱得熟練，并運(yùn)用一定的激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生在進(jìn)行視唱練習(xí)的同時(shí)，保持高度的熱情參與到趣味化的練習(xí)之中，這樣也能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)生視唱能力以及整個(gè)音樂(lè)素養(yǎng)的持續(xù)性提升。視唱環(huán)節(jié)對(duì)于小學(xué)音樂(lè)階段的歌曲學(xué)習(xí)意義非常重大，它直接關(guān)系到歌曲教學(xué)能夠取得理想成效。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)于小學(xué)音樂(lè)視唱環(huán)節(jié)進(jìn)行充分的把握，將視唱的作用最大化地發(fā)揮出來(lái)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)任務(wù)的最大化完成，促進(jìn)小學(xué)生音樂(lè)演唱能力的不斷發(fā)展。

視唱是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，在教學(xué)中發(fā)揮著有效的支撐性作用，并且貫穿發(fā)聲練習(xí)以及作品視唱的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。視唱技術(shù)的運(yùn)用可以將這個(gè)音樂(lè)課堂變得具體而生動(dòng)、豐富而多彩。對(duì)于一些學(xué)生比較生疏、學(xué)起來(lái)比較難的樂(lè)曲，教師可以將視唱方法充分引入其中，將陌生的音樂(lè)變得熟悉，將抽象的音樂(lè)變得簡(jiǎn)單，這個(gè)過(guò)程中不僅能夠幫助小學(xué)生實(shí)現(xiàn)音樂(lè)語(yǔ)言要素的快速掌握，而且能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)生音樂(lè)聽(tīng)辨和理解能力的有效提升。

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編輯 馬曉榮