趙成龍 歐躍發(fā) 劉科明

摘 要：隨著中國(guó)制造業(yè)的不斷發(fā)展，高素質(zhì)數(shù)控裝調(diào)與維修人才的培養(yǎng)成為許多高校需要思考與解決的問(wèn)題。文章主要以產(chǎn)教融合教學(xué)模式為背景，分析數(shù)控裝調(diào)與維修人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問(wèn)題，結(jié)合欽州學(xué)院歷年來(lái)校企合作取得的成效與工程訓(xùn)練中心的實(shí)際情況，對(duì)存在的問(wèn)題提出對(duì)策。

關(guān)鍵詞：數(shù)控裝調(diào)與維修；產(chǎn)教融合；工程訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-3769（2018）05-027-04

隨著《中國(guó)制造2025》國(guó)家戰(zhàn)略方針政策的提出，我國(guó)的制造產(chǎn)業(yè)迎來(lái)了蓬勃發(fā)展。為增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，企業(yè)進(jìn)一步加大了對(duì)數(shù)控人才的需求量。那么，為切合企業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)大批高素質(zhì)創(chuàng)新型人才與技術(shù)技能型人才成為地方高校的重中之重。近年來(lái)，數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)在職業(yè)院校大批量開(kāi)設(shè)，但伴隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，當(dāng)前的設(shè)備設(shè)施越來(lái)越趨于智能化、柔性化，對(duì)加工操作人員的數(shù)量要求相對(duì)減少，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后很難就業(yè)。智能化的提高給企業(yè)帶來(lái)了相當(dāng)高的成本壓力，不論是從設(shè)備的引進(jìn)還是到后期的裝調(diào)與維護(hù)，都需要專門的人員來(lái)完成。所以高校不應(yīng)單單局限于加工制造人才的培養(yǎng)，社會(huì)對(duì)數(shù)控裝調(diào)與維修人才的需求也是越來(lái)越大，這也將成為今后職業(yè)院校發(fā)展的必然趨勢(shì)。如何培養(yǎng)合格的數(shù)控裝調(diào)與維修人員，成為解決當(dāng)前問(wèn)題的關(guān)鍵。

深化產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企合作是高等教育特別是應(yīng)用型高等教育發(fā)展的必由之路。2017年底國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》中指出：“深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，是當(dāng)前推進(jìn)人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求”。這充分表明，當(dāng)今高校人才的培養(yǎng)應(yīng)面向產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要作出人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整。

一、產(chǎn)教融合教學(xué)模式的意義

1.優(yōu)化教學(xué)體制改革

產(chǎn)教融合打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再局限于原有的理論教學(xué)，切合企業(yè)人才需求與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，制定合理的人才培養(yǎng)方案。同時(shí)產(chǎn)教融合教學(xué)模式也不同于原來(lái)的“訂單制”教學(xué)。“產(chǎn)”指的是產(chǎn)業(yè)和企業(yè)，但是不限定為某一特定的產(chǎn)業(yè)集團(tuán)，如原來(lái)的“訂單制”教學(xué)，是某一企業(yè)跟學(xué)校合作，由他們制定人才培養(yǎng)方案，學(xué)生畢業(yè)后再為他們服務(wù)。但這種教學(xué)模式在三、四線城市很難展開(kāi)，如在廣西欽州市，能跟學(xué)校長(zhǎng)期固定合作的大型企業(yè)是有限的，同時(shí)這種教學(xué)模式并不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展，學(xué)生只是學(xué)到了某一企業(yè)的管理制度，學(xué)習(xí)范圍過(guò)于狹窄。產(chǎn)教融合教學(xué)模式不單是與某個(gè)企業(yè)進(jìn)行對(duì)接，而是具有普遍性，教師的教學(xué)也是按照社會(huì)需求標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的，這樣更有利于學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)并服務(wù)于社會(huì)。

2.提高學(xué)生自主能動(dòng)性

理論教學(xué)具有一定的優(yōu)勢(shì)，但也存在很大的不足。學(xué)生通過(guò)課本知識(shí)很難感受到真正的工作崗位環(huán)境，從而對(duì)自己所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性產(chǎn)生很大的質(zhì)疑。產(chǎn)教融合可以使學(xué)生走出校園、走向社會(huì)，到自己未來(lái)的工作崗位進(jìn)行學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，這樣可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與能動(dòng)性。學(xué)生在課本上所學(xué)的知識(shí)有效地融入到了企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，平時(shí)掌握的技能可以用于解決實(shí)際問(wèn)題，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的信心，帶來(lái)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3.培養(yǎng)學(xué)生工程素養(yǎng)

大學(xué)的學(xué)習(xí)不僅限于課本知識(shí)，更注重學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)與全面素質(zhì)的提高。要想得到全面的發(fā)展，需要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人與做事相統(tǒng)一。校企協(xié)同、合作育人，使學(xué)生盡早適應(yīng)社會(huì)，學(xué)會(huì)如何與他人溝通和交流。同時(shí)，產(chǎn)教融合不同于學(xué)生原有的頂崗實(shí)習(xí)制度，現(xiàn)在許多學(xué)校在學(xué)生臨近畢業(yè)前將學(xué)生放到生產(chǎn)一線去實(shí)習(xí)，名義上實(shí)習(xí)，實(shí)際上是讓學(xué)生頂替工人，在流水線上去做單調(diào)而重復(fù)的工作。這樣不僅沒(méi)有達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生工程素養(yǎng)的目的，反而使學(xué)生對(duì)走向社會(huì)產(chǎn)生恐懼，感到自己大學(xué)期間學(xué)到的知識(shí)毫無(wú)用處，從而對(duì)“讀書”“教育”產(chǎn)生一定的誤解。產(chǎn)教融合使學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的同時(shí)，融入的是企業(yè)文化、理念、管理制度，真正提高學(xué)生的工程素養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人做事，從而適應(yīng)社會(huì)服務(wù)社會(huì)。

二、數(shù)控裝調(diào)與維修人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

數(shù)控裝調(diào)與維修近年來(lái)已經(jīng)成為一種稀缺專業(yè)，社會(huì)需求量大，但人才的培養(yǎng)主要停留在中高職院校，或者直接招聘社會(huì)有經(jīng)驗(yàn)的維修人員，導(dǎo)致高校與企業(yè)之間嚴(yán)重脫節(jié)，這并不利于企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展[1]。

2016年由勞動(dòng)和社會(huì)保障部正式向社會(huì)發(fā)布第六批新設(shè)職業(yè)，其中就包括數(shù)控機(jī)床裝調(diào)維修工。該工種雖社會(huì)需求量大，也得到了國(guó)家的高度重視，但在本科高校中展開(kāi)教學(xué)還是存在很大的困難。首先，本科院校更注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，給學(xué)生更多自由分配的時(shí)間，然而大批量學(xué)生無(wú)所事事，導(dǎo)致時(shí)間白白浪費(fèi)在睡覺(jué)、打游戲上面。在僅有的開(kāi)設(shè)數(shù)控維修專業(yè)的高校中，因受學(xué)時(shí)量等因素的限制，學(xué)生的教學(xué)工作還主要停留在理論層面。但數(shù)控維修專業(yè)學(xué)習(xí)難度大，是機(jī)械、電氣的綜合體現(xiàn)，單純的理論教學(xué)很大程度上限制了學(xué)生的想象，最終達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。其次，師資力量嚴(yán)重匱乏。高校不缺人才，但真正從事實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的高層次人才數(shù)量十分有限，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量也在不斷下降。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)資源匱乏。教師的實(shí)訓(xùn)教學(xué)還一直停留在現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備上，很難跟上設(shè)備更新?lián)Q代的步伐。數(shù)控裝調(diào)與維修的教學(xué)無(wú)非是教師設(shè)故，學(xué)生排故，難以感受真實(shí)的企業(yè)工作環(huán)境。因此，校企合作實(shí)踐教學(xué)迫在眉睫，產(chǎn)教融合將成為數(shù)控裝調(diào)與維修人才培養(yǎng)的必然途徑。

三、欽州學(xué)院實(shí)施產(chǎn)教融合教學(xué)模式取得的成效

欽州學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我校”）位于北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的核心港口城市——?dú)J州市濱海新區(qū)，是國(guó)家“十三五”規(guī)劃建設(shè)的“應(yīng)用型本科高?！表?xiàng)目單位。2016年教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心與欽州學(xué)院簽署“高等學(xué)校產(chǎn)教融合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”項(xiàng)目合作協(xié)議，欽州學(xué)院作為5所實(shí)驗(yàn)高校之一，長(zhǎng)期以來(lái)堅(jiān)持產(chǎn)教融合，與企業(yè)協(xié)調(diào)育人，形成了特色鮮明的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，并取得了很好的成效。

1.涉海類專業(yè)

2007年，學(xué)校在廣西高校中率先開(kāi)設(shè)涉海專業(yè)，填補(bǔ)了廣西有海洋而廣西高校無(wú)海洋專業(yè)的歷史空白[2]。長(zhǎng)期以來(lái)，我校與廣西海事局、欽州海事局、北海海事局處于良好的合作關(guān)系，共同開(kāi)展船員教育與培訓(xùn)，每年都有畢業(yè)學(xué)生到海事局進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉。校企雙方各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì)資源，攜手助推北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)及海洋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為廣西航運(yùn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才保障。

2.坭興陶設(shè)計(jì)專業(yè)

欽州坭興陶是中國(guó)四大名陶之一，已有百年歷史，為此欽州被譽(yù)為“中國(guó)坭興陶之都”。我校開(kāi)設(shè)有坭興陶專業(yè)，建設(shè)有坭興陶實(shí)訓(xùn)基地，并得到了欽州市財(cái)政的大力支持。為促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，保護(hù)國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，我校與欽州市坭興陶研究中心、欽州市壯壺泥興開(kāi)發(fā)有限公司、欽州市登峰陶藝有限公司等多家企業(yè)保持友好的合作，構(gòu)建深度融合的校企合作運(yùn)行機(jī)制，以企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐改革，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才。

3.工程訓(xùn)練中心

欽州學(xué)院工程訓(xùn)練中心自成立以來(lái)，為促進(jìn)學(xué)校向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型，緊密結(jié)合我校實(shí)際，面向全校學(xué)生開(kāi)展工程訓(xùn)練教育及職業(yè)技能培訓(xùn)。為適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求，工程訓(xùn)練中心一直以來(lái)與北京正天恒業(yè)數(shù)控技術(shù)有限公司、北京數(shù)碼大方科技股份有限公司、江蘇永年激光成形技術(shù)有限公司等多家先進(jìn)制造設(shè)備有限公司保持緊密聯(lián)系。近期工訓(xùn)中心教師赴京參加“2018年數(shù)碼大方智能制造產(chǎn)教融合高峰論壇”、赴江蘇昆山巨林科教實(shí)業(yè)有限公司參加“教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人——師資培訓(xùn)項(xiàng)目”，教師不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提升技術(shù)能力，學(xué)習(xí)企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才。此外，我校各二級(jí)學(xué)院也充分發(fā)揮學(xué)科特色，推進(jìn)校企合作平臺(tái)建設(shè)，與中馬欽州產(chǎn)業(yè)園、欽州力順機(jī)械有限公司、欽州港口集團(tuán)等地140多個(gè)企（事）業(yè)單位建立了科研實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，積極與地方合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才，以服務(wù)于地方，共同促進(jìn)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展。

四、數(shù)控裝調(diào)與維修人才培養(yǎng)策略

數(shù)控裝調(diào)與維修人才的培養(yǎng)主要依托工程訓(xùn)練中心的建立，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，保證學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行技能訓(xùn)練，有效的提升學(xué)生的就業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)。

欽州學(xué)院工程訓(xùn)練中心投資410萬(wàn)元，建立了1000多平米的數(shù)控裝調(diào)修實(shí)訓(xùn)室。該實(shí)訓(xùn)室于2015年9月建成，主要設(shè)備有數(shù)控車床4臺(tái)，數(shù)控銑床2臺(tái)，數(shù)控考核裝置2臺(tái)，裝調(diào)修（ZTXC-15）6臺(tái)，裝調(diào)修（ZTXX-30A）3臺(tái)。與此同時(shí)，中心擁有教授、副教授、高級(jí)工程師、工程師、高級(jí)技師、技師等組成的“雙師雙能”型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，部分教師有豐富的企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)。為滿足數(shù)控裝調(diào)與維修人才的培養(yǎng)，需修訂合理的人才培養(yǎng)策略。

1.共同制定培養(yǎng)方案

數(shù)控裝調(diào)與維修工種不同于一般的加工制造類工種教學(xué)，該工種集機(jī)械制造、PLC、電氣、液壓、數(shù)控編程于一體，綜合性較強(qiáng)，數(shù)控機(jī)床產(chǎn)生故障的隨機(jī)性較大。教師在上課過(guò)程中設(shè)立的故障內(nèi)容有限，無(wú)非是實(shí)訓(xùn)設(shè)備的硬件連接、基本參數(shù)的設(shè)置、變頻器的設(shè)置與調(diào)試、電動(dòng)刀架的連接與調(diào)試等，有的故障在實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中基本不會(huì)出現(xiàn)，但經(jīng)常出現(xiàn)的故障教師可能想象不到，就需要增強(qiáng)校企合作，引企入校。將企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的工人或機(jī)床生產(chǎn)廠家?guī)У綄W(xué)校，對(duì)學(xué)生及老師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，同時(shí)也應(yīng)支持鼓勵(lì)教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，共同修訂與完善原有的人才培養(yǎng)方案。

2.共同建立實(shí)訓(xùn)基地

如今大部分本科高校都建有工程實(shí)訓(xùn)中心，可供學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行工程訓(xùn)練學(xué)習(xí)，并滿足大部分專業(yè)熟悉了解培養(yǎng)目標(biāo)。但相對(duì)專業(yè)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室還是存在很大的局限性，學(xué)生不論是在技能方面還是自身素養(yǎng)方面都很難提高。校企聯(lián)合共建校外實(shí)訓(xùn)基地，既能滿足企業(yè)的生產(chǎn)需求，又可以給學(xué)生提供真實(shí)的工作環(huán)境。學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中將所學(xué)本領(lǐng)運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中，增強(qiáng)自信心，鍛煉自身意志，培養(yǎng)工程素養(yǎng)，避免畢業(yè)后走向工作崗位而出現(xiàn)諸多的不適癥狀。同時(shí)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)處理問(wèn)題能力，解決問(wèn)題技巧。校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“校中廠、廠中校”校企合作人才培養(yǎng)模式，更有利于企業(yè)的發(fā)展與學(xué)生的進(jìn)步[3]。

3.充分利用廢舊資源

眾所周知，數(shù)控機(jī)床的造價(jià)相對(duì)較高，學(xué)校引進(jìn)的都是全新的數(shù)控設(shè)備，如果用于單純的數(shù)控加工教學(xué)還能夠理解，但是用于數(shù)控裝調(diào)與維修，許多高校難免心存疑慮。的確，如果讓一些從未接觸過(guò)機(jī)床的學(xué)生進(jìn)行拆裝，很容易造成機(jī)床精度降低，甚至難以復(fù)原，這也是許多高校不開(kāi)設(shè)數(shù)控裝調(diào)與維修課程的原因之一，即使開(kāi)設(shè)，也多數(shù)停留在電氣柜部分的教學(xué)上。機(jī)械部分是機(jī)床重要的組成部分之一，學(xué)生如果不去拆裝，很難了解機(jī)床的結(jié)構(gòu)。那么，學(xué)?？梢岳脧U舊的普通車床供學(xué)生拆裝學(xué)習(xí)。普通車床相對(duì)數(shù)控車床的機(jī)械部分大致相同，并且造價(jià)較低，而且一般工程訓(xùn)練中心普通車床的存儲(chǔ)量大、使用年限長(zhǎng)、精度低，學(xué)生可以用來(lái)完成主軸、刀架、卡盤等零部件的拆裝與機(jī)床導(dǎo)軌、絲桿、尾座部分水平的調(diào)節(jié)，當(dāng)學(xué)生能夠做到獨(dú)立拆裝、熟練掌握機(jī)床結(jié)構(gòu)后，可再轉(zhuǎn)移到數(shù)控設(shè)備。所以，充分利用廢舊資源，既能節(jié)省成本，又能實(shí)現(xiàn)高效率的教學(xué)。

4.開(kāi)設(shè)公選課程

數(shù)控裝調(diào)與維修工種被普遍認(rèn)為課程難度大，課上學(xué)不會(huì)、聽(tīng)不懂。這個(gè)其實(shí)不能完全怪學(xué)生，在現(xiàn)有的工程訓(xùn)練課程中開(kāi)設(shè)數(shù)控維修，大部分學(xué)生學(xué)起來(lái)可能都比較吃力。自然班級(jí)上課學(xué)生人數(shù)多、課時(shí)量少，有的學(xué)生上課時(shí)根本聽(tīng)不到老師所講內(nèi)容，干脆就不聽(tīng)了，什么都學(xué)不到。所以，數(shù)控維修課程需開(kāi)設(shè)公選課，實(shí)現(xiàn)“精英化”教學(xué)[4]。對(duì)數(shù)控維修感興趣的同學(xué)可以通過(guò)學(xué)校集體選課選修該工種，實(shí)現(xiàn)每周約4-8個(gè)學(xué)時(shí)的教學(xué)，這樣既不會(huì)耽誤其他學(xué)生的時(shí)間，也讓感興趣的學(xué)生得到了全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

產(chǎn)教融合是完善實(shí)踐教學(xué)體制改革的有效途徑，也是高校人才培養(yǎng)的必經(jīng)之路。深化“引企入教”改革，加強(qiáng)校企合作，根據(jù)市場(chǎng)需求，充分利用企業(yè)資源，培養(yǎng)高素質(zhì)的數(shù)控裝調(diào)與維修人才，共同促進(jìn)社會(huì)與地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

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Abstract： with the continuous development of China's manufacturing industry， the cultivation of application-oriented talents with high CNC installation and maintenance skills has become a problem that many universities need to consider and solve. This paper mainly analyzes the current situation and problems in cultivating mode for application-oriented talents of CNC installation and maintenance. Based on the achievements of school-enterprise cooperation in Qinzhou University over the past few years and the actual situation of the engineering training center， the paper provides countermeasures for the existing problems.

Key Words： CNC Installation and Maintenance； Production-education Integration； Engineering Training