摘 要：隨著職業(yè)教育改革的深入發(fā)展，中職學(xué)校對(duì)德育教育更加重視。德育教育不僅影響學(xué)生在校學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生形成職業(yè)理想和職業(yè)道德素養(yǎng)至關(guān)重要。而隨著電子商務(wù)迅猛發(fā)展，我國(guó)電子商務(wù)職業(yè)道德面臨著公信力直線下降的危機(jī)，筆者根據(jù)所在專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)探索專業(yè)教學(xué)與德育進(jìn)行有機(jī)融合的有效方法和途徑。

關(guān)鍵詞：中職；專業(yè)教學(xué)；德育教育

中職學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，是決定人生德操高下、品行優(yōu)劣的特殊階段，所以中職學(xué)校必須重視德育教育。在我國(guó)中職學(xué)校的德育工作隊(duì)伍中，普遍存在德育工作者和專業(yè)課教師兩支隊(duì)伍“脫節(jié)”問(wèn)題，中職院校要想更好貫徹執(zhí)行《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014年修訂）》及更好地培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞募寄苄腿瞬牛仨殞⒅新殞W(xué)校專業(yè)教學(xué)與德育進(jìn)行有效融合，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和崗位工作要求，寓德育于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程之中。

一、 中職學(xué)校專業(yè)教學(xué)與德育融合的必要性

（一） 國(guó)家政策的要求

國(guó)家先后發(fā)布的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》和《關(guān)于推進(jìn)中等職業(yè)教學(xué)改革提高質(zhì)量的意見(jiàn)》等相關(guān)政策文件及最新發(fā)布的十九大報(bào)告均明確指出：要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育要德育為先，能力為重，全面發(fā)展；要突出以誠(chéng)信、敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育，著力提高學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力并要大力培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。

中職學(xué)生是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和未來(lái)產(chǎn)業(yè)大軍的重要來(lái)源，加強(qiáng)和改進(jìn)中職學(xué)生德育工作，對(duì)于提高勞動(dòng)者素質(zhì)，實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

（二） 企業(yè)對(duì)人才的要求

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)聘用一般技能型人才優(yōu)先考慮的因素排在前三位的依次是工作態(tài)度、崗位技能和職業(yè)道德。企業(yè)家牛根生先生曾說(shuō)：“有德有才，破格重用；有德無(wú)才，培養(yǎng)使用；有才無(wú)德，限制錄用?！蹦壳昂芏嗥髽I(yè)已將誠(chéng)實(shí)守信、良好的思想道德、職業(yè)道德及責(zé)任感作為評(píng)價(jià)員工非常重要的一個(gè)指標(biāo)。

隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，多元文化的不斷傳播，中職學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、人生觀等方面也隨之發(fā)生了巨大變化，現(xiàn)代中職學(xué)生普遍欠缺吃苦耐勞的精神，心高氣盛，欠缺忠誠(chéng)度；個(gè)人本位，欠缺團(tuán)隊(duì)合作精神。那么，中職學(xué)校如何培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞募寄苄腿瞬艑?duì)促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)至關(guān)重要。

（三） 中職學(xué)校德育現(xiàn)狀

目前，在中職的人才培養(yǎng)計(jì)劃中，德育課程主要包括“職業(yè)生涯規(guī)劃”“職業(yè)道德與法律”“經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)”“哲學(xué)與人生”等四門課程，所占學(xué)時(shí)比較少；其次，雖然德育教學(xué)在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容方面較以往的德育教學(xué)已經(jīng)有了很大進(jìn)步和改觀，但是不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

而所占課時(shí)比較多的專業(yè)課程則很少涉及德育內(nèi)容。專業(yè)課教師只負(fù)責(zé)傳授專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)專業(yè)能力，而忽略了學(xué)生的思想政治、道德品質(zhì)、心理素質(zhì)的教育，尤其是不能對(duì)學(xué)生的困惑和迷茫給予及時(shí)的關(guān)注和引導(dǎo)。而中職學(xué)生整體素質(zhì)參差不齊，需要品德轉(zhuǎn)化的學(xué)生較多，德育教育的責(zé)任重大。

二、 電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)與德育有機(jī)融合的途徑探析

筆者所在專業(yè)針對(duì)當(dāng)前電子商務(wù)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的各種道德倫理問(wèn)題，率先嘗試將專業(yè)課程與德育進(jìn)行融合。在教學(xué)中，強(qiáng)化專業(yè)課教師教書(shū)育人的意識(shí)，要求專業(yè)教師結(jié)合崗位工作要求、專業(yè)和課程特點(diǎn)，充分挖掘德育因素，寓德育于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程之中，積極努力探索將德育有效融入專業(yè)教學(xué)中的方法和途徑。

（一） 改變專業(yè)課教師的教學(xué)觀念和自身素質(zhì)

引導(dǎo)和鼓勵(lì)專業(yè)教師逐步改變德育只是德育教師的工作的觀念和“重智輕德”的觀念，讓教師真正認(rèn)識(shí)到教書(shū)育人的責(zé)任，不僅是知識(shí)和技能的傳授者，而且也是社會(huì)主義精神文明的“傳道者”。只有“樹(shù)人先樹(shù)德”的教育，才能有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀、價(jià)值觀、人生觀。

教師的言傳身教對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)影響非常大。在學(xué)生眼里，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的典范和行動(dòng)的楷模。而專業(yè)課教師和學(xué)生接觸時(shí)間長(zhǎng)、機(jī)會(huì)比較多，專業(yè)教師的言行、氣質(zhì)、性格、修養(yǎng)、品德和專業(yè)知識(shí)對(duì)學(xué)生有一個(gè)潛移默化的影響，因此專業(yè)任課教師必須要愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生和尊重學(xué)生，將個(gè)人魅力和能力內(nèi)化到受教育者的思想和行動(dòng)中，從而產(chǎn)生身教重于言教的良好效果。在教學(xué)中，任課教師必須以身作則、嚴(yán)格要求、認(rèn)真?zhèn)湔n、因材施教和關(guān)愛(ài)學(xué)生。

（二） 將德育融合到專業(yè)人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)中

為了實(shí)現(xiàn)專業(yè)課教學(xué)與德育的有效融合，筆者所在學(xué)校制定了一系列制度，例如：人才培養(yǎng)方案一定要突出和強(qiáng)調(diào)德育的重要性和地位，使德育教育更加有具體針對(duì)性和時(shí)效性；學(xué)科教學(xué)計(jì)劃要求包含專業(yè)知識(shí)和德育內(nèi)容；教案的教學(xué)目標(biāo)既要有知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)也要突出情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)；教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)也要體現(xiàn)教師上課融合德育情況；學(xué)生專業(yè)課成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)要包括學(xué)生平時(shí)思想道德表現(xiàn)等，以制度的形式要求和督促專業(yè)教師將德育融入教學(xué)中。這些措施已初見(jiàn)成效，學(xué)生的精神面貌較未實(shí)施以前有了很大改觀。

筆者所在專業(yè)為了更好地將專業(yè)課與德育實(shí)現(xiàn)融合，特意成立備課組，共同探索和研究每門課程與德育滲透內(nèi)容及融合方法，制定課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。例如在《網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)與管理》這門課中，除了完成一定的知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)之外，還要完成以下教學(xué)目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)和文明經(jīng)營(yíng)、誠(chéng)信守法、反對(duì)售假和虛假宣傳的良好的職業(yè)道德；（2）提高學(xué)生誠(chéng)信踏實(shí)、進(jìn)取創(chuàng)新及團(tuán)結(jié)協(xié)作等綜合素質(zhì)；（3）培養(yǎng)學(xué)生勇于進(jìn)取，敢于創(chuàng)新和自主創(chuàng)業(yè)的精神志向等教育目標(biāo)。

（三） 將德育融入課堂中

專業(yè)課教師要充分熟悉教材和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合工作崗位要求、課程特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)和中職學(xué)生特點(diǎn)，有機(jī)滲透德育內(nèi)容，寓德育于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程之中。例如，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)情境，在情景教學(xué)中找到德育的切入點(diǎn)，如選擇教學(xué)的某一環(huán)節(jié)、某一知識(shí)點(diǎn)或者實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目作為突破口滲入德育教育，做到專業(yè)知識(shí)與德育教育有機(jī)融合，避免牽強(qiáng)附會(huì)。

例如在制作店鋪海報(bào)這一節(jié)課中，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式讓學(xué)生分工合作策劃和制作雙十一的海報(bào)，這項(xiàng)任務(wù)涉及前期策劃、素材搜集、文案撰寫(xiě)到后期的制作，但是通過(guò)每個(gè)小組成員的齊心協(xié)力，他們都能按時(shí)提交比較有創(chuàng)意的作品，并且他們每完成一個(gè)任務(wù)都會(huì)使他們感到自豪并充滿成就感。通過(guò)讓學(xué)生分工合作實(shí)現(xiàn)優(yōu)劣互補(bǔ)，學(xué)有所長(zhǎng)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和服務(wù)意識(shí)，而且也能夠提高中職學(xué)生的自信心和成就感。

（四） 寓德育于實(shí)踐教學(xué)中

在電子商務(wù)專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握理論知識(shí)固然重要，但是只有能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)熟練運(yùn)用到實(shí)踐中，才能促使學(xué)生的實(shí)用技術(shù)水平不斷提高，因此，實(shí)踐教學(xué)也就逐漸成為中職院校中不可或缺的教學(xué)項(xiàng)目，也是滲透德育教育的有效途徑。在中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)與德育教育相結(jié)合、相滲透的教學(xué)工作中，通過(guò)課程實(shí)訓(xùn)、校企合作項(xiàng)目和頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，抓住中職學(xué)生與社會(huì)實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)際、崗位實(shí)際以及一線員工密切接觸的時(shí)機(jī)，進(jìn)行以愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育，進(jìn)行職業(yè)紀(jì)律和安全生產(chǎn)教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)勞動(dòng)人民的情感，增強(qiáng)學(xué)生講安全、守紀(jì)律、重質(zhì)量、求效率的意識(shí)。

在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，筆者所在專業(yè)按每40人配備一個(gè)實(shí)習(xí)班主任來(lái)負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的教學(xué)管理和德育工作，而實(shí)習(xí)老師要定期走訪實(shí)習(xí)單位，與實(shí)習(xí)單位共同做好對(duì)中職學(xué)生的思想道德教育和管理工作。對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況的考核和鑒定，不僅注重學(xué)生的專業(yè)技能的訓(xùn)練和提高，而且注重思想的提高，通過(guò)專業(yè)技術(shù)的成績(jī)?cè)u(píng)定工作，進(jìn)行實(shí)習(xí)期思想表現(xiàn)的鑒定考察，切實(shí)有效地進(jìn)行及完成實(shí)習(xí)期德育培養(yǎng)工作。

三、 結(jié)語(yǔ)

在教學(xué)中，對(duì)德育滲透的策略也絕不止于上述幾種，只有教師能夠根據(jù)中職學(xué)生的身心特點(diǎn)、專業(yè)及學(xué)科內(nèi)容等，積極探索和研究就能寓德育于教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)德育和專業(yè)知識(shí)的有機(jī)融合。因此，專業(yè)教師要積極提高自我，拓展專業(yè)知識(shí)和德育融合的方法和途徑，不斷交流和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能更好地把傳授專業(yè)知識(shí)和德育進(jìn)行有效融合，真正做到教書(shū)育人。

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作者簡(jiǎn)介：

胡現(xiàn)玲，廣東省深圳市，深圳市博倫職業(yè)技術(shù)學(xué)校。