摘 要 在微課錄制的準(zhǔn)備上，需要先確定標(biāo)題，再做教學(xué)設(shè)計(jì)，再為微課準(zhǔn)備課件、稿紙以及錄制軟件和工具。在具體的錄制過程中要注意根據(jù)錄制的課程內(nèi)容不同而選擇不同的場地。微課表述的時(shí)候必須要使用規(guī)范的學(xué)術(shù)用語，文字要清晰，有條理，易于理解。同時(shí)錄制畫面布局要合理，成像要清晰，視頻沒有質(zhì)量問題。然后要針對不用的主題，選取適合的方法，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w技術(shù)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。最后要注意教育理念和教學(xué)模式的創(chuàng)新，利用這些創(chuàng)新的地方激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制作學(xué)生需要和想要的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞 信息化 微課設(shè)計(jì) 平臺 資源

1準(zhǔn)備工作

1.1標(biāo)題的確定

一個微課上傳到網(wǎng)絡(luò)上供公眾搜索學(xué)習(xí)，標(biāo)題很重要。一般來說，標(biāo)題就是該微課所講述的知識點(diǎn)，合理編寫上傳微課的關(guān)鍵詞也是確保學(xué)生能夠容易搜索到他們需要的課程的關(guān)鍵所在。教師根據(jù)自己教授這門課程的經(jīng)驗(yàn)。充分的分析和研究學(xué)情，弄清楚微課的適用對象，明確在實(shí)際的課堂教學(xué)中，學(xué)生的障礙點(diǎn)在哪里，從而去選取微課所需闡述的知識點(diǎn)。

1.2微課設(shè)計(jì)

根據(jù)自己所選定的標(biāo)題做一個詳細(xì)的微課設(shè)計(jì)是必要的。結(jié)合教材的前后將微課的知識點(diǎn)進(jìn)行分析，同時(shí)也要分析該堂微課的受眾的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和對該知識點(diǎn)的接受程度。由于微課一般只是一個知識點(diǎn)，就不需要另外設(shè)置教學(xué)重難點(diǎn)。但是，適合的微課講授方法和道具的配備設(shè)計(jì)是必要的。時(shí)間一般控制在十分鐘以內(nèi)，以便于學(xué)生在老師的講解中透徹地理解這一個知識點(diǎn)。所以，一般教學(xué)過程中的師生互動在微課里幾乎是不需要的，但是要考慮學(xué)生接受知識的程度。最后必要的板書設(shè)計(jì)和微課的突發(fā)情況考慮也是應(yīng)該有的。

1.3課件準(zhǔn)備

課件是微課的直觀表現(xiàn)形式。通常老師用平鋪直敘的方法將一個知識點(diǎn)講完是達(dá)不到很好的效果的，輔以課件效果就會提高很多。學(xué)生通過直觀的課件來學(xué)習(xí)，可以減小學(xué)習(xí)的枯燥度和難度，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更有愉快感和成就感。以圖代文，以動代靜。

1.4稿紙準(zhǔn)備

為了保證錄制的順暢，一篇稿紙是必不可少的。如果只是錄制操作視頻，就可以用稿紙做參考，所有流程都可以進(jìn)行得很順暢。如果是要進(jìn)行教室里的視頻錄制，也可以將稿紙放大，放在攝像機(jī)不能拍攝到的地方給自己提示，消除很少面對鏡頭的窘迫和緊張。

1.5錄制軟件和工具準(zhǔn)備

計(jì)算機(jī)課程一般都是在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行操作，所以一款錄制屏幕的軟件是必不可少的。如果需要實(shí)時(shí)攝像操作可以就使用最簡單的攝錄設(shè)備，比如手機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)等設(shè)備。最后，別忘了準(zhǔn)備效果好一點(diǎn)的麥克風(fēng)，它會使你在后期處理音頻的時(shí)候少很多麻煩。

2具體實(shí)施中的注意事項(xiàng)

2.1根據(jù)內(nèi)容選擇場地

操作課：這類的課程在自己的電腦上就可以完成錄制，使用適當(dāng)?shù)匿浿破聊卉浖涂梢酝瓿蛇@樣的操作。

理論課：需要在多媒體教室配合課件進(jìn)行錄制，使用的設(shè)備相當(dāng)復(fù)雜。也可以到專門的電教室直接錄制。教師在多媒體教室里可以充分使用教具、課件。

實(shí)作課：像計(jì)算機(jī)硬件、網(wǎng)絡(luò)這種需要操作電腦硬件或交換機(jī)、路由器的課程，需要在一個環(huán)境相對單純的地方進(jìn)行錄制，教師親自示范如拆裝機(jī)的方法、交換機(jī)的設(shè)置方法、網(wǎng)線的制作方法等等，一邊操作，一邊講解。錄制人員在錄制的時(shí)候可以不用刻意拍攝教師的面部，重點(diǎn)是拍攝教師的操作方式。

2.2過程設(shè)計(jì)

首先用10-30秒對要講解的知識點(diǎn)做一個概要介紹，讓觀眾對知識點(diǎn)有個初步的認(rèn)識。

其次是講解知識點(diǎn)，這個部分最好不要超過5分鐘。這個時(shí)間段要注意的是：課件、學(xué)件、輔助教學(xué)工具不宜過多，這樣容易分散學(xué)生的注意力。形式不能太單一，這樣會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的感覺。講解知識點(diǎn)時(shí)可以邊操作邊配音，也可以只操作，不錄音，后期再將音頻配上去。鏡頭一定要有遠(yuǎn)近的變化，突出該重點(diǎn)，這樣做的效果常明顯。

然后可以有一個鞏固知識點(diǎn)的練習(xí)設(shè)計(jì)，這個過程時(shí)間控制在2分鐘以內(nèi)，不但要有練習(xí)題目，還要有對題目的解答，這樣才是一個完整的練習(xí)設(shè)計(jì)。它可以是一個交互的設(shè)計(jì)，也可以是一個書面的設(shè)計(jì)以供播放，不需要錄制。為了保持完整性，最后還可以加上作者的反思。

2.3需要做到的細(xì)節(jié)

課件盡量做到簡介、美觀、大方。

微課講解時(shí)，聲音要響亮，抑揚(yáng)頓挫。保證在內(nèi)容、文字、圖片、語言等方面的準(zhǔn)確無誤。語言要通俗易懂、深入淺出，詳略得當(dāng)，不出現(xiàn)大家、同學(xué)們等受眾式用語。

最后錄制完成的文件盡可能的小，以便于傳輸。

2.4錄制中斷或突發(fā)情況的處理

錄制過程中，設(shè)備發(fā)生問題、操作發(fā)生問題、有人打斷錄制等等突發(fā)情況是難以預(yù)計(jì)的。遇到這樣的情況，沒有必要重新再錄制一次，只需要從中斷的部分再開始就可以了，視頻、音頻等都是可以進(jìn)行剪接處理的。

3總結(jié)反思

綜述上面幾個方面，筆者認(rèn)為，要做好一堂微課，首先要有一個明確的知識點(diǎn)，而且這個知識點(diǎn)是供學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的時(shí)候必須通過教師的講述才能理解的內(nèi)容。它是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)。其次，講述的時(shí)間需要控制在10分鐘以內(nèi)，需要簡明扼要且循序漸進(jìn)的幫助學(xué)生完成對知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。表述的時(shí)候必須要使用規(guī)范的學(xué)術(shù)用語，文字要清晰，有條理，易于理解。同時(shí)錄制畫面布局要合理，成像要清晰，視頻沒有質(zhì)量問題。然后要針對不用的主題，選取適合的方法，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w技術(shù)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。最后要注意教育理念和教學(xué)模式的創(chuàng)新，利用這些創(chuàng)新的地方激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制作學(xué)生需要和想要的內(nèi)容。希望我們在教改的道路上大步向前。

作者簡介：林琳（1981.9），女，漢族，四川省南充市人，碩士，四川城市職業(yè)學(xué)院，副教授，主要從事軟件開發(fā)、軟件測試等研究。

參考文獻(xiàn)

[1] 張一春.微課建設(shè)研究與思考[J].中國教育網(wǎng)絡(luò)，2013（10）：28-31.

[2] 黃新娟.微課的設(shè)計(jì)與制作[J].2014.