張九明

摘 要：新課標(biāo)背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，結(jié)合新課標(biāo)要求和教材實(shí)際，以學(xué)生為中心。針對性探索和研究具體的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，才能更好地提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)和互動的積極性，進(jìn)而提高實(shí)踐能力，更好地實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)、學(xué)以致用，全面提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。教師可對新課標(biāo)初中數(shù)學(xué)的教育理念與教材優(yōu)勢進(jìn)行總結(jié)，并提出自己的看法和見解。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中數(shù)學(xué)；教育理念；教材優(yōu)勢

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）30-0101-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.30.062

新課標(biāo)的實(shí)施，對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，要求教師要引導(dǎo)學(xué)生主動掌握和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，注重師生互動和實(shí)踐應(yīng)用。這對于教師的要求很高，需要其不斷挖掘新的教材優(yōu)點(diǎn)，充分運(yùn)用自身的經(jīng)驗(yàn)不斷創(chuàng)新，以更加易于學(xué)生接受的方式將知識變得更加趣味、生動、有效，這也是擺在初中數(shù)學(xué)教師面前的一項(xiàng)重要研究課題。加強(qiáng)新形勢下新課標(biāo)初中數(shù)學(xué)的教育理念與教材優(yōu)勢研究，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、新課標(biāo)初中數(shù)學(xué)的教育理念和教材優(yōu)勢分析

新課標(biāo)的實(shí)施，是對傳統(tǒng)教育理念的創(chuàng)新，其要求教師要不斷更新教育理念，充分將學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，從而對教材進(jìn)行再創(chuàng)造，以學(xué)生為本，注重學(xué)生個性的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造更大的活動交流空間，讓教學(xué)課堂煥發(fā)生機(jī)，從而引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、學(xué)會發(fā)展、學(xué)會創(chuàng)造。新課標(biāo)背景下初中數(shù)學(xué)教材編制改變了傳統(tǒng)的過于重視知識、邏輯、抽象等編寫主題和原則，而是以一種更加生動、趣味、形象、易懂的形式展現(xiàn)給學(xué)生，注重挖掘數(shù)學(xué)知識形成的基本過程，著重突出新方法，所以優(yōu)勢明顯。具體體現(xiàn)在：

1.以學(xué)生為本，將現(xiàn)實(shí)生活和知識進(jìn)行有效串聯(lián)。初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)中對于數(shù)學(xué)課程教學(xué)提出了新的要求：數(shù)學(xué)課程要充分考慮數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)，注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的養(yǎng)成和挖掘?？梢钥闯觯恳粋€章節(jié)中都有典型的生活案例作為引導(dǎo)，并且列為章節(jié)的主要內(nèi)容，每一個課程中引導(dǎo)教師要提前思考，引入生活的實(shí)例教學(xué)，才能體現(xiàn)教學(xué)的針對性。例如，很多的章節(jié)中都有圖片配合文字的形式，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和學(xué)習(xí)激情，教師只需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?，在控制教學(xué)內(nèi)容和基本節(jié)奏的前提下將新的知識點(diǎn)逐一列出，啟發(fā)學(xué)生思考，并探索進(jìn)行對比法等教學(xué)，從而不容易進(jìn)行混淆，也容易在對比中掌握根本區(qū)別，更好地進(jìn)行應(yīng)用。這樣教師的教學(xué)壓力也減小了，學(xué)生的理解能力也提升了。

2.教材每個章節(jié)中增設(shè)了討論和思考的板塊，從而有助于學(xué)生進(jìn)行深入思考，提高自主學(xué)習(xí)的積極性?？梢钥吹叫抡n標(biāo)初中數(shù)學(xué)教材中每一個章節(jié)中增設(shè)了“議一議”“想一想”“做一做”等，這樣整節(jié)課講述完成之后，教師可以進(jìn)行串聯(lián)總結(jié)，并留給學(xué)生思考和消化的時間，讓學(xué)生結(jié)合章節(jié)學(xué)習(xí)知識點(diǎn)和提問，從而更好地進(jìn)行知識點(diǎn)串聯(lián)和記憶，及時將本節(jié)課中所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)一步鞏固，提升整體數(shù)學(xué)思維能力。例如，在角度、平行線等很多章節(jié)中出現(xiàn)的“議一議”內(nèi)容，學(xué)生互相討論，沒有標(biāo)準(zhǔn)和固定的答案，對此教師要善于進(jìn)行引導(dǎo)，而不是任由學(xué)生發(fā)表自己的看法，對其中的錯誤理論和想法要進(jìn)行糾正，從而讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想和辯論，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論教學(xué)，集思廣益，共同商討解題技巧和答案，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，也拓寬了知識面。

3.新課標(biāo)初中數(shù)學(xué)教材中注重實(shí)物認(rèn)知教學(xué)，并從舉例的角度將抽象的問題變得易于理解。例如，新課標(biāo)實(shí)施之前，很多學(xué)生善于鉆研數(shù)學(xué)難題，探究數(shù)學(xué)的奧秘，但是對于基礎(chǔ)知識方面的掌握不扎實(shí)。新課標(biāo)實(shí)施后，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重讓學(xué)生直觀地理解抽象的知識，很多課程內(nèi)容中穿插了圖片、實(shí)例等，通過舉例說明，聯(lián)系生活中的場景，從而讓抽象的知識轉(zhuǎn)化為簡單的、形象直觀的圖形，全面調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺等感官，教師也不用針對某一個知識點(diǎn)，尤其是比較難的知識點(diǎn)苦口婆心地進(jìn)行講述，學(xué)生自由學(xué)習(xí)的時間也增加了，自主權(quán)也提升了，有利于和諧教學(xué)氛圍的營造。

此外新課標(biāo)初中數(shù)學(xué)教材還有很多創(chuàng)新的地方，例如課后的“讀一讀”設(shè)計，是對本章節(jié)課程內(nèi)容的延伸和補(bǔ)充，通過提問的形式或者知識背景介紹的形式，從而讓學(xué)生更加全面深入地了解所學(xué)的課堂原理、原理的由來，更加深入地聯(lián)系實(shí)際解決問題。這樣充滿趣味性，也不帶有強(qiáng)制性，學(xué)生可以自主選擇，也可以一起討論，甚至和教師一起共同探究，慢慢發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘。當(dāng)然新教材難免也有疏漏和不足之處，還需要不斷完善、優(yōu)化，借鑒更多的新做法，從而取其精華去其糟粕，這也有待于廣大初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者和初中生不斷積極獻(xiàn)策獻(xiàn)計。

二、新課標(biāo)背景下進(jìn)一步提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對策

新課標(biāo)背景下，不僅對教材內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)新設(shè)計和改變，對于數(shù)學(xué)教師而言，也要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生具體情況，精心設(shè)計每堂課的內(nèi)容，才能更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

一方面，教師要深入研究教材，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，將所學(xué)的知識點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)等提煉出來，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計，從而保證主要內(nèi)容和基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生易于理解、便于掌握和學(xué)會應(yīng)用；另一方面，教師要以學(xué)生為中心，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合教材設(shè)計的“議一議”“想一想”“做一做”“讀一讀”等激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高其數(shù)學(xué)思維意識，全面拓展知識點(diǎn)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分借助小組討論、視頻教學(xué)、分組辯論等形式，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加靈活、豐富和趣味性，在這樣的氛圍中讓學(xué)生收獲知識和方法。教師要注重數(shù)學(xué)思想和方法的教育，將數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)思想、極限思想、分類思想等以及歸納法、換元法、配方法、待定系數(shù)法等進(jìn)行系統(tǒng)梳理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用這些方法去解決實(shí)際問題，從而獲得更深的認(rèn)知和體驗(yàn)，不斷挑戰(zhàn)困難。

總之，伴隨素質(zhì)教育改革的深入推進(jìn)，對于初中數(shù)學(xué)而言，也需要進(jìn)行創(chuàng)新、改變和優(yōu)化，新課標(biāo)初中教學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)優(yōu)勢非常明顯，還需要廣大教師立足實(shí)際，結(jié)合教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，對教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、形式等進(jìn)行研究，不斷進(jìn)行總結(jié)和探索，從而進(jìn)一步完善初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系，更好地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 門永秀.中英初中數(shù)學(xué)教材比較研究[D].淮北師范大學(xué)，2016.

[責(zé)任編輯 胡雅君]