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摘 要：良好的核心素養(yǎng)是學(xué)生未來在學(xué)習(xí)、工作以及生活中披荊斬棘、走向成功的無形推手。因此，教師要以異彩紛呈的課堂為沃土，培育學(xué)生良好的核心素養(yǎng)。在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，淺顯論述高中體育教學(xué)過程中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的一些策略。

關(guān)鍵詞：高中體育；學(xué)生核心素養(yǎng)；發(fā)展策略

當(dāng)前，核心素養(yǎng)猶如一股和煦的春風(fēng)吹入了各級學(xué)校各個學(xué)科的課堂之中。一時間，學(xué)生的核心素養(yǎng)好似一粒飽滿的種子在課堂教學(xué)中生根發(fā)芽、茁壯成長。在未來的學(xué)習(xí)、工作與生活中，良好的核心素養(yǎng)將會成為學(xué)生披荊斬棘、走向成功的無形推手。

發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，簡單來講，是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)具體到各個不同的學(xué)科，又會表現(xiàn)為不同的內(nèi)容。結(jié)合高中體育的學(xué)科特征，在高中體育教學(xué)過程中，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)主要包括健康意識、體育意識、體育文化、體育品德以及身體素質(zhì)等內(nèi)容。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，淺顯論述高中體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的一些策略。

一、著眼核心素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教師與時俱進(jìn)、科學(xué)合理的教學(xué)理念是引領(lǐng)課堂教學(xué)發(fā)展方向的行動指南。如果教師的教學(xué)理念守舊頑固、不切實(shí)際，那么，課堂教學(xué)自然就會迷失方向，效率低迷?？梢姡瑸榱饲袑?shí)提升課堂教學(xué)的效率，教師必須要用與時俱進(jìn)、科學(xué)合理的教學(xué)理念武裝自己的頭腦。在高中體育教學(xué)過程中，教師要在著眼發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的前提下，深入淺出地學(xué)習(xí)高中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)，汲取新課程標(biāo)準(zhǔn)中新的教學(xué)理念，并以此轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念。

比如說，在高中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了三維教學(xué)目標(biāo)，即體育教學(xué)不僅要注重提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的體育精神。換言之，高中體育教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，要制定緊扣教材內(nèi)容的三維教學(xué)目標(biāo)。如此一來，教師就可以以課堂三維教學(xué)目標(biāo)為引領(lǐng)，在體育課堂中發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)了。

當(dāng)教師著眼發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，切實(shí)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念之后，學(xué)生就會真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主角。在課堂教學(xué)效率節(jié)節(jié)攀升的同時，學(xué)生的核心素養(yǎng)也會潛移默化地得到發(fā)展。

二、立足核心素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)方法

課堂教學(xué)效率的提升有賴于符合學(xué)生實(shí)際學(xué)情，遵循認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法。如果教師的教學(xué)方法科學(xué)合理，那么，課堂教學(xué)效率就會節(jié)節(jié)攀升。相反，如果教師的教學(xué)方法不切實(shí)際，那么，課堂教學(xué)效率就會每況愈下。基于此，在高中體育教學(xué)過程中，教師要在立足發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，深入挖掘教材教學(xué)內(nèi)容，全面了解學(xué)生實(shí)際學(xué)情，并借此優(yōu)化課堂教學(xué)方法。教師通過優(yōu)化教學(xué)方法，不僅能夠大幅提升課堂教學(xué)的效率，還能夠?yàn)榘l(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)起到推波助瀾的作用。

例如，在高中體育教學(xué)過程中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，不僅能夠讓學(xué)生通過互相學(xué)習(xí)掌握相應(yīng)的體育技能，還能夠讓學(xué)生在合作過程中逐漸形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育精神。再比如，在高中體育足球教學(xué)過程中，教師利用多媒體課件讓學(xué)生了解了足球運(yùn)動的前世與今生。在此過程中，學(xué)生對于足球文化也有了深入的了解。

教師立足發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，不斷優(yōu)化自身教學(xué)方法，能夠?qū)l(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)悄無聲息地融入課堂教學(xué)活動之中。如此一來，在課堂教學(xué)效率大幅提升的同時，學(xué)生的核心素養(yǎng)也會得到潤物無聲的發(fā)展。

三、聚焦核心素養(yǎng)，健全評價體系

對于課堂教學(xué)而言，評價有著不可替代的作用。評價既是指引學(xué)生學(xué)習(xí)方向的指南針，又是提升教師教學(xué)效率的助推器。本著發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)之目的，課堂教學(xué)的評價體系必須要聚焦核心素養(yǎng)。換言之，在高中體育教學(xué)過程中，為了切實(shí)發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師必須要在聚焦核心素養(yǎng)的前提下，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，著力健全課堂教學(xué)評價體系。

比如，在高中體育籃球教學(xué)過程中，教師在對學(xué)生進(jìn)行評價的時候，不僅要評價學(xué)生對于運(yùn)球、傳接球以及投籃等基本動作要領(lǐng)的掌握，還要評價學(xué)生對于籃球文化的了解，也要評價學(xué)生對于籃球運(yùn)動中蘊(yùn)含的體育精神的理解。

在健全的課堂教學(xué)評價體系的指引下，學(xué)生的核心素養(yǎng)也得到了順其自然的發(fā)展。由此可見，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)、健全課堂評價體系是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效舉措之一。

綜上所述，在當(dāng)前發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的熱潮中，高中體育教師要著眼核心素養(yǎng)，深入透徹地學(xué)習(xí)新課程理念，以新課程理念為支撐切實(shí)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，為在高中體育教學(xué)過程中發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)提供理論支撐；高中體育教師要立足核心素養(yǎng)，富有成效地優(yōu)化自身教學(xué)方法，以富有成效的教學(xué)方法為推手著力提升課堂教學(xué)效率，為在高中體育教學(xué)過程中發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)提供暢通渠道；高中體育教師要聚焦核心素養(yǎng)，科學(xué)合理地健全評價體系，以科學(xué)合理的評價體系為引領(lǐng)觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，為在高中體育教學(xué)過程中發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)增添動力。

總而言之，高中體育教師要將發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)潤物無聲地滲透到高中體育課堂教學(xué)之中，讓高中體育課堂成為發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的一片沃土。

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？誗編輯 郭小琴