師秀俠

[摘要] 在新課標(biāo)下，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)，也是各項教學(xué)工作的出發(fā)點和落腳點，強化其專項教育具有重要現(xiàn)實意義。本文基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角，從教材內(nèi)容入手，就如何開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了深入探討，希望使全體初中生形成健全的核心素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞] 初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);教材內(nèi)容;培養(yǎng)策略

隨著課程改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)以知識灌輸為主的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足新時期數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)需求，變革教學(xué)理念勢在必行。在這樣的背景下，健全學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)同發(fā)展，培養(yǎng)他們適應(yīng)社會以及個人終身發(fā)展的必備能力是教學(xué)工作的重中之重，這實際上就是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對學(xué)生所提出的基本要求。因此，如何基于數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是課程教學(xué)的重點。

一、基于數(shù)學(xué)教材，分析教材特征

在我國課程改革的浪潮下，蘇教版初中數(shù)學(xué)教材經(jīng)歷了數(shù)次變革，其中的內(nèi)容更加側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力。為了更好地發(fā)揮蘇教版初中數(shù)學(xué)教材在培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)方面的積極作用，促進(jìn)他們身心協(xié)調(diào)發(fā)展，就需要先對蘇教版數(shù)學(xué)教材的基本特征進(jìn)行深入分析，確保可以更加詳細(xì)、全面地了解和認(rèn)識初中數(shù)學(xué)教材。具體特征主要表現(xiàn)在如下幾個方面：

其一，教材內(nèi)容更加貼合初中生的日常生活實際，強調(diào)現(xiàn)實生活和理論知識之間的融合，這樣可以使初中數(shù)學(xué)教師在傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識的過程中，充分運用日常生活實例來幫助學(xué)生更好地理解和掌握有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。例如，在學(xué)習(xí)“平面圖形的知識”這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識中，教材中涉及圖形性質(zhì)的寞踐活動，引導(dǎo)學(xué)生通過經(jīng)歷實踐活動的過程中來了解垂線、平行線、線段以及直線等相關(guān)性質(zhì)，使他們積累一些實踐活動經(jīng)驗，拓展他們的思維能力。又如，在“圖形的全等”這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識中，除了涉及一般數(shù)學(xué)概念的講解外，還側(cè)重強化相關(guān)數(shù)學(xué)知識和初中生日常生活實際的聯(lián)系，力求引導(dǎo)學(xué)生通過親身觀察和動手操作來更好地形成空間意識和觀念，發(fā)展他們的幾何直覺。

其二，蘇教版初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加側(cè)重于從整體上對知識進(jìn)行把控，同時強調(diào)知識的全面性以及各部分知識之間聯(lián)系的邏輯性特征。通過對初中數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系點和共同點進(jìn)行把控，可以幫助學(xué)生更好地串聯(lián)有關(guān)的知識點，這樣可以大大增強知識的邏輯性，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、掌握和運用相關(guān)知識點。例如，在蘇教版幾何部分的數(shù)學(xué)知識中，依次按照“平面圖形的認(rèn)識”一“圖形的全等”一“軸對稱圖形”等次序來幫助學(xué)生由淺入深地了解相關(guān)的幾何知識，且前一部分?jǐn)?shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是后一部分?jǐn)?shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，極大地增強了各部分?jǐn)?shù)學(xué)知識的聯(lián)系性。此外，蘇教版初中數(shù)學(xué)教材知識更加突出數(shù)學(xué)知識體系建構(gòu)的全面性，通過巧妙地結(jié)合數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)知識來增強數(shù)學(xué)知識的連貫性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，以便可以使初中生的思想變得更加嚴(yán)密，最終形成自己健全的知識框架。因此，在初中數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蘇教版初中數(shù)學(xué)知識的過程中，要注意靈活運用各種學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

二、挖掘教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式

基于上述對蘇教版初中數(shù)學(xué)教材進(jìn)行分析，可知其內(nèi)容具有很強的實用性，這對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有重要意義，所以初中數(shù)學(xué)教師需要在深入挖掘教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)方式，力求可以不斷提升初中生的學(xué)習(xí)效果。具體可以從如下幾個方面人手：

1.巧借教材習(xí)題，導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

為了更好地使學(xué)生掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識，教師可以借助一些生活化的數(shù)學(xué)問題來幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識。在當(dāng)前蘇教版數(shù)學(xué)教材中，許多習(xí)題都是基于日常生活實例設(shè)計的，這些可以成為初中數(shù)學(xué)教師導(dǎo)入教學(xué)知識的重要路徑，也可以極大地增強數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的趣味性，幫助學(xué)生更好地接受教學(xué)知識，同時，也可以在這個過程中培養(yǎng)和提升他們的觀察能力與問題解決能力。例如，在蘇教版（七年級上冊）中關(guān)于“一元一次方程”知識的學(xué)習(xí)時，教師可以借助該部分教材的課后習(xí)題中有關(guān)超市購物的相關(guān)問題來導(dǎo)入新課：讓學(xué)生觀察和思考自己日常生活中超市中所見各種商品的價格，使學(xué)生思考“16-3.5x=1.8”（蘋果價格3.5元/kg）的意思，這時候?qū)W生會逐漸建立一元一次方程的知識，并且提升了運用這些知識解決現(xiàn)實生活問題的能力。

2.巧借教材習(xí)題，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)知識的橋梁

在初中數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)期間，數(shù)學(xué)教師除了要引導(dǎo)學(xué)生回顧分析已經(jīng)傳授的知識外，同樣要密切關(guān)注學(xué)生的知識準(zhǔn)備情況，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識過渡橋梁來學(xué)習(xí)新知識，為學(xué)生鋪筑一條順暢的學(xué)習(xí)之路。實際上，在蘇教版初中數(shù)學(xué)教材中涉及眾多關(guān)于學(xué)生能力訓(xùn)練的內(nèi)容，這些均可以成為提升初中生學(xué)習(xí)能力的重要基礎(chǔ)，也是使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識的前沿陣地。比如，為了使學(xué)生可以切身感受到方程編寫的意義所在，需要科學(xué)地選取數(shù)據(jù)，不可隨意編寫幾個方程，這時候數(shù)學(xué)教師可以基于一元一次方程部分的課后習(xí)題來為學(xué)生構(gòu)建一座知識過渡橋梁，使學(xué)生充分掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識。又如，在學(xué)習(xí)蘇教版（七年級）“多項式的因式分解”這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識的時候，在課后小結(jié)與思考部分有題：兩個邊長分別為a、6和c的直角三角形，同一個直角邊均為c的直角三角形構(gòu)成右圖所示的圖形，試運用不同方法來求解該圖形的面積，你從中會發(fā)現(xiàn)什么？這時候，有的學(xué)生會運用1/2ab×2+1/2c.c來進(jìn)行面積計算，也有的學(xué)生會運用1/2（a+b）（a+b來進(jìn)行面積計算。通過計算，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)a2+b2=c2這個規(guī)律。如此一來，就可以為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)“勾股定理”奠定堅寞基礎(chǔ)。需要注意的是，初中數(shù)學(xué)教師在結(jié)合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容為學(xué)生挖掘關(guān)鍵知識的過程中，必須要注意立足于發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生探索欲，確保可以啟發(fā)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來了解和掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識，提升他們的學(xué)習(xí)效果。

三、改編教材內(nèi)容，提升教育效果

為了進(jìn)一步提升初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育有效性，初中數(shù)學(xué)教師不單單要利用數(shù)學(xué)教材中的有關(guān)內(nèi)容來開展課程教學(xué)，同樣還要注意結(jié)合核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，對數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)改編，確保可以更加適合初中生學(xué)習(xí)，這樣可以大大增強初中生的學(xué)習(xí)效果。在對蘇教版數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行改編的過程中，要注意如下兩個要點：一，要重視對比分析，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷問題解決過程，不可單單要求學(xué)生在課下完成教材課后任務(wù)，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中自行分析和糾正自己發(fā)現(xiàn)的失誤或錯誤，這樣可以更好地突破教學(xué)的重難點，避免學(xué)生混淆所學(xué)知識，深化學(xué)生對于所學(xué)知識的理解和認(rèn)識，發(fā)展他們的邏輯思維能力。二，要注重改編形式，引導(dǎo)學(xué)生可以切身宴際地體會到數(shù)學(xué)知識在生活中的重要價值。通過立足于“生活”來恰當(dāng)?shù)卣弦恍┙滩牧?xí)題，幫助學(xué)生在自主訓(xùn)練中體驗到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在蘇教版（七年級）“代數(shù)式”這部分知識學(xué)習(xí)的過程中，針對課后關(guān)于小明和小亮的“追跑”問題，數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合學(xué)生日常生活中比較常見的操場，對相應(yīng)的習(xí)題內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)改編，如在展示學(xué)校操場圖片的基礎(chǔ)上，為學(xué)生設(shè)置一些相應(yīng)的啟發(fā)性問題來引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣可以充分利用學(xué)生日常生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)和了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識，同時也可以使學(xué)生充分意識到數(shù)學(xué)知識和日常生活實際間具有很強的聯(lián)系性，可以大大增強他們的學(xué)習(xí)效果。

總之，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是新時期初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重中之重。為了順利地培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)，就需要在充分分析數(shù)學(xué)教材特征的基礎(chǔ)上，深入挖掘教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，最后需要結(jié)合教學(xué)需求，科學(xué)地改編教材內(nèi)容，不斷提升初中生核心素養(yǎng)教育的有效性。

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