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小學(xué)高年級數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式探究

2018-10-21 03:44郭登俊
新教育時代·學(xué)生版 2018年39期
關(guān)鍵詞:模式探究小學(xué)高年級數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)

郭登俊

摘 要:在落實素質(zhì)教育和推動新課程改革的過程之中,自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)備受社會各界的廣泛關(guān)注,老師需要關(guān)注不同教學(xué)環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。對此,本文以小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教材為依據(jù),了解培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的相關(guān)要求和模式,以作為實現(xiàn)我國小學(xué)教育階段教學(xué)質(zhì)量和水平的提升提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞:小學(xué)高年級數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng) 模式探究

一、引言

作為小學(xué)教育中的重要組成部分,數(shù)學(xué)對提高邏輯思維能力和分析能力有重大,老師需要站在學(xué)生的角度,關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升,了解學(xué)生的個性化發(fā)展需求,采取創(chuàng)造性的策略和手段教師,給予學(xué)生更多主動思考的機(jī)會,以此來促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平的提升。

二、充分發(fā)揮家庭教育作用

隨著人類文明進(jìn)程的不斷加快,社會各界越來越關(guān)注教育實踐,許多家長主動投入了更多的時間和精力為學(xué)校教育提供更多的指導(dǎo),除了學(xué)校教育之外,家庭教育也尤為關(guān)鍵。學(xué)術(shù)界和理論界在對現(xiàn)有的教育模式進(jìn)行分析和研究時明確強(qiáng)調(diào),家庭教育是學(xué)校教育的重要補充,家長是學(xué)生的第一任老師,對學(xué)生的思維有著重要的影響。家長必須要關(guān)注對學(xué)生的思想政治教育,了解學(xué)生的個性化發(fā)展需求,以提高學(xué)生的主觀能動性為主體,在與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流時,家長要采取科學(xué)合理的引導(dǎo)對策,積極的為學(xué)生提供自主創(chuàng)新和思考的平臺和機(jī)會。需要注意的是,家長應(yīng)該將自主學(xué)習(xí)和主動參與的機(jī)會交給學(xué)生,盡量避免簡單的干涉,如果直接為孩子解決問題就會極大的打消學(xué)生的積極性,不利于學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和學(xué)習(xí),同時還會使得學(xué)生產(chǎn)生一定的依賴心理。家長在與學(xué)生進(jìn)行溝通時必須要站在學(xué)生的角度了解學(xué)生的全方位成長和發(fā)展需求,為其提供一定的輔導(dǎo)和幫助,保障學(xué)生學(xué)習(xí)的正確性,以此來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,保證其樹立正確的學(xué)習(xí)意識。

三、教師要做好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)

1.改變教師的教學(xué)意識

在落實素質(zhì)教育的過程之中,教師必須發(fā)揮著引導(dǎo)者和組織者的作用和價值,教師個人必須要站在宏觀的角度正視學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生良好的主人翁意識,保證學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)和實踐的過程中擺脫對老師的依賴,只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生個人綜合實踐動手能力的提升,培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)意識。結(jié)合相關(guān)的實踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn),盡管有一部分老師能夠意識到這些重要性,但是在教學(xué)實踐是仍然采取與傳統(tǒng)的教學(xué)策略對學(xué)生進(jìn)行直接的干預(yù)和引導(dǎo),為了突破這一點不足,老師首先需要轉(zhuǎn)變已有的教學(xué)意識,給予學(xué)生充們分的思考和討論機(jī)會,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的平臺。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是一個長期性的過程,不可能一蹴而就,教師需要投入更多的時間和精力來了解學(xué)生的長期發(fā)展需求。其中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)相輔相成,共同促進(jìn),同時前者也是后者的重要組成部分,小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要根據(jù)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的具體情況和態(tài)度,通過對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的分析和研究,結(jié)合目前的教學(xué)大綱來對后期的教學(xué)實踐活動進(jìn)行相對應(yīng)的調(diào)節(jié)。學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是整個教學(xué)活動的出發(fā)點和落腳點,有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐的過程之中思維非常的活躍,同時善于思考不同的問題,這一部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力相對較強(qiáng)。但是對于一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)困生來說則難以在老師的引導(dǎo)之下進(jìn)行主動的學(xué)習(xí),對于這一部分學(xué)生老師需要進(jìn)行針對性的輔導(dǎo),采取開小灶的形式積極的落實因材施教,其中分層次的教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維尤為關(guān)鍵。老師需要結(jié)合每一個學(xué)生的個性化發(fā)展特點,分析學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度印象和學(xué)習(xí)成績,給予學(xué)生更多自主表現(xiàn)的機(jī)會。為了實現(xiàn)教學(xué)資源的合理利用,老師還需要注重課堂教學(xué)氛圍的營造,實現(xiàn)第一課堂與第二課堂之間的緊密聯(lián)系和優(yōu)化的升級,拓展學(xué)生的視野,主動的參與和自主思考和分析,更好的掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧精髓。另外,老師還需要將小組合作教學(xué)融入主題教學(xué)環(huán)節(jié),鼓勵學(xué)生們進(jìn)行小組內(nèi)部分工,主動的學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)秀做法和經(jīng)驗,彌補個人在自主學(xué)習(xí)中所存在的不足,在老師的引導(dǎo)之下提高個人自主數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力,掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧和精髓,實現(xiàn)個人的個性化成長和發(fā)展。

結(jié)語

小學(xué)高年級數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)符合素質(zhì)教育的實質(zhì)要求,能夠促進(jìn)學(xué)生的個性化成長和發(fā)展,數(shù)學(xué)老師需要教理論分析和實踐研究相結(jié)合,了解小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的具體情況,針對自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的相關(guān)策略和具體的要求一一落實不同的教學(xué)環(huán)節(jié),保證學(xué)生能夠主動地接受老師的引導(dǎo),實現(xiàn)個性化的成長和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3]黃麗珠.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式探究[J].新教育時代電子雜志:教師版,2016.

[4]鄭燕燕.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式初探[J].考試周刊,2018(26):102-102.

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