摘 要：本文目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)注重認(rèn)免環(huán)節(jié)等方面，探索如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。

關(guān)鍵詞：學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 思維訓(xùn)練 認(rèn)知環(huán)節(jié)

教學(xué)是教學(xué)與學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。當(dāng)前，素質(zhì)教育實(shí)施的重要內(nèi)容就是老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)的方法。只有學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)變得容易靈活，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，適應(yīng)時(shí)代的需要。注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，不但是當(dāng)今國內(nèi)外教學(xué)改革的實(shí)出特征，而且是學(xué)習(xí)理論向?qū)嶋H應(yīng)用轉(zhuǎn)化的有效形式。因此，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，不能在只教給學(xué)生一般的學(xué)習(xí)方法的階段上止步，必須向?qū)W科學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)方向發(fā)展，那么如何進(jìn)行英語學(xué)法教學(xué)呢？筆者認(rèn)為我們應(yīng)該從以下幾方面著手：

一、學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)以激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣為前提

現(xiàn)代教學(xué)理論的目標(biāo)是培養(yǎng)具備多種能力的人才，以適應(yīng)新世界技術(shù)革命的挑戰(zhàn)。任何想成為這樣一個(gè)人的人都必須先學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是認(rèn)知的主體。學(xué)生的任何認(rèn)知行為都會(huì)受到情緒的影響。要做好英語教學(xué)，必須注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)槿魏慰茖W(xué)的外語學(xué)習(xí)方法必須在聽，讀，寫的實(shí)踐中被主體理解，以便將其他人的經(jīng)驗(yàn)和方法內(nèi)化并整合到他們自己的事物中。為了創(chuàng)造更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在進(jìn)行學(xué)法教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)考慮學(xué)生的心理和生理特征及其需求，愛好，興趣等。另一方面，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是自學(xué)和解決問題的習(xí)慣。我們必須特別關(guān)注以下習(xí)慣的形成：

1.敢說英語;

2.大聲朗讀，用英語養(yǎng)成日常交流習(xí)慣;

3.上課前的預(yù)習(xí)習(xí)慣;

4.課堂上認(rèn)真聽講、積極思考、積極參與課堂活動(dòng);

5.課外積極復(fù)習(xí)、聽、讀、寫英語

這些良好的習(xí)慣將使學(xué)生的余生受益。

二、學(xué)法指導(dǎo)要以訓(xùn)練思維、發(fā)展能力為主

從某種意義上說，思維方法是學(xué)習(xí)方法的核心問題。正確的思維方式是正確的學(xué)習(xí)方式。思維敏捷，思想開明，富有想象力的人必須適當(dāng)，靈活，高效地學(xué)習(xí)。 相反，它必須是剛性的，低效的，半成品的。 因此，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考問題，打破傳統(tǒng)的思維方式，從多方面進(jìn)行探索和創(chuàng)新。

同時(shí)，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的三個(gè)基本能力：1.獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。2.在學(xué)習(xí)中的協(xié)作能力。3.發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

三、學(xué)法指導(dǎo)要以認(rèn)知環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)過程為切入口

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)表明，學(xué)習(xí)的認(rèn)知過程是信息輸入和處理的過程。 在輸入和處理這些信息的過程中，如何優(yōu)化列出的方法是學(xué)術(shù)指導(dǎo)的重要組成部分。 因此，認(rèn)知聯(lián)系和學(xué)習(xí)過程作為英語學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的切入點(diǎn)，在學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的許多方面具有非常積極的意義。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)的另一個(gè)切入點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)：一是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的能力探索學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)綱要，使用參考書和各種參考資料，以及提高語言的吸收能力。二是及時(shí)開展學(xué)法教學(xué)，掌握論證模式，使學(xué)生從教師的教學(xué)方法中了解學(xué)習(xí)方法。三是激勵(lì)學(xué)生回顧自己的學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

四、學(xué)法指導(dǎo)要以具體方法指導(dǎo)為落腳點(diǎn)

整個(gè)外語教學(xué)過程的每個(gè)部分都應(yīng)滲透到學(xué)法的教學(xué)中，為學(xué)生提供具體的操作方法，使學(xué)生掌握并逐步形成技能。首先，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前，應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。其次，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)逐步開展學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。第三，教師應(yīng)注意學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們找到適合自己特點(diǎn)的外語學(xué)習(xí)方法，糾正學(xué)生出現(xiàn)的問題，并有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。通過這種方式，我們不僅要了解學(xué)生如何掌握和應(yīng)用他們所學(xué)的知識(shí)，還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是否是科學(xué)的，以及他們的需求是什么;我們不僅要了解學(xué)生的共性，還要了解學(xué)生的個(gè)人情況。因此，采取相應(yīng)措施，為教學(xué)提供有針對(duì)性的指導(dǎo)。

另外，教師還應(yīng)把握學(xué)法指導(dǎo)的最佳時(shí)機(jī)，這是使學(xué)法指導(dǎo)取得良好效果的必要條件。古人云：“不憤不發(fā)，不悱不發(fā)”。這句話告訴我們，教師在學(xué)生處于“憤”，“悱”狀態(tài)，對(duì)于掌握科學(xué)的學(xué)法有強(qiáng)烈沖動(dòng)之時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)是最有效的。

總之，學(xué)習(xí)方法是靈活多樣的，方法的使用因人、因時(shí)、因事而異，教師要在英語教學(xué)中有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，并且有不斷調(diào)整自己學(xué)習(xí)方法的能力。俗語說：“授人以魚，恩惠一時(shí)，授人以漁，受益一生”，（Give a mam a fish，he eats for a day;teach him how to fish and he eats a lifetime.）學(xué)習(xí)指導(dǎo)是一個(gè)古老而令人淚目的話題，只要我們作為有心人，處處為學(xué)生著想，定能取得令人滿意的成效。

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作者簡介

王楠（1974.02.10—），女，籍貫：遼寧省海城市，海城市第二中學(xué)，大學(xué)，中學(xué)高級(jí)，研究方向：英語教學(xué)。