康麗芳

摘 要：本文從教師具備創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好思維習(xí)慣三方面重點(diǎn)探討在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育的策略，旨在通過本文研究為初中數(shù)學(xué)一線教育者提供一定的借鑒，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效結(jié)合，不斷提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的課程教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 滲透 創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，涵蓋思維、人格、情感、意識等多個領(lǐng)域，以培養(yǎng)個體的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力為根本目標(biāo)的實(shí)踐教育活動。初中是學(xué)生身心發(fā)展的黃金時期，在此階段對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，對學(xué)生創(chuàng)新能力的提升與強(qiáng)化具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要將創(chuàng)新教育放在課程教學(xué)的突出位置，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際情況生成有針對性的教學(xué)方案，將創(chuàng)新教育逐步滲透其中，助力中學(xué)生全面成長。對此，本文以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育初探為題，對其相關(guān)內(nèi)容做出簡要分析與著重探討。

一、滲透創(chuàng)新教育的前提——教師具備創(chuàng)新意識

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育首先要求教師必須具備一定的創(chuàng)新意識，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀情況對教學(xué)方案、教學(xué)方法、教學(xué)模式等加以創(chuàng)新變革，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實(shí)踐能努力，從傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛之中解放出來，于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)創(chuàng)新教學(xué)原則。

一方面，教師要要具備創(chuàng)新精神。初中數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)對新課改理念、素質(zhì)教育內(nèi)涵的全面理解，形成改革創(chuàng)新意識，持有銳意進(jìn)取精神，對傳統(tǒng)教學(xué)模式中不合理的成分進(jìn)行創(chuàng)新變革，樹立以生為本的數(shù)學(xué)教育理念，將數(shù)學(xué)課程面向全體學(xué)生，注重對學(xué)生創(chuàng)新意識、開拓精神的培養(yǎng)。同時，教師要掌握具有創(chuàng)新性、更具靈活性的教學(xué)方法，如小組合作、問題驅(qū)動、自主探究等方法，在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)，進(jìn)一步提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。

另一方面，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要營造寬松愉悅、和諧良好的課堂教學(xué)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的互動交流，與學(xué)生建立“亦師亦友”的良好關(guān)系。具體來說，在數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的講解過程中，不免會有學(xué)生存在與固定模式不同的答案，此刻，教師則應(yīng)該鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)自我想法，敢于將自己存在疑惑的地方提出并與老師交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由發(fā)現(xiàn)到創(chuàng)新的順利轉(zhuǎn)變。

二、滲透創(chuàng)新教育的關(guān)鍵——培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新興趣

興趣是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在驅(qū)動力，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育，教師要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新興趣為關(guān)鍵著力點(diǎn)，通過教學(xué)方案的創(chuàng)新生成不斷激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難，敢于探索數(shù)學(xué)知識，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，使得初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育取得事半功倍的效果。

第一，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的心理調(diào)適，精心設(shè)計數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，最大限度的激發(fā)學(xué)生的探索興趣。例如，在“正負(fù)數(shù)”知識點(diǎn)的講解過程中，教師可以以海關(guān)運(yùn)貨的箱子承重包裝、大米包裝等與學(xué)生生活實(shí)際貼近例子的為導(dǎo)入，使得學(xué)生在回憶生活場景的同時，逐步感受到“正負(fù)數(shù)”與生活實(shí)際之間的聯(lián)系，為學(xué)生后續(xù)探索活動的順利實(shí)施埋下伏筆。

第二，充分利用數(shù)學(xué)圖形，借助圖形的幾何關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，在幾何圖形知識點(diǎn)的講解過程中，教師可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放矩形圖片，引導(dǎo)學(xué)生感知矩形的長、寬與黃金分割線之間的關(guān)系。再如，教師還可以將房屋裝修中的裝飾圖案帶入課堂，引導(dǎo)學(xué)生將這些數(shù)學(xué)幾何圖形運(yùn)用到美術(shù)、生活等設(shè)計創(chuàng)作活動當(dāng)中，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新之火。

三、滲透創(chuàng)新教育的根本——培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要將培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力看做是滲透創(chuàng)新教育的根本，構(gòu)建科學(xué)、探究、生本的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、創(chuàng)造能力的提升提供更為廣闊的空間，促使學(xué)生的思維朝著敏捷性、靈活性、嚴(yán)謹(jǐn)性和獨(dú)特性的方向發(fā)展，于無形之中滲透創(chuàng)新教育。

在數(shù)學(xué)知識點(diǎn)中有眾多題型是“一題多解”，還可以在該題型的基礎(chǔ)上加以變化得出不同的數(shù)學(xué)結(jié)論。因此，教師要善于利用“一題多解”、“一題多變”的教學(xué)形式加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的滲透教育，使得學(xué)生通過題型的訓(xùn)練明確各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，在夯實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的同時，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的推理分析能力。例如，在“若關(guān)于X的方程，X2-kx-12=0的兩根均是整數(shù)，則k的值可以是多少？（只寫出2個即可）”這一題的訓(xùn)練過程中，教師要通過多種途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，引導(dǎo)學(xué)生善于利用多種方法來對該數(shù)學(xué)題進(jìn)行解答，增強(qiáng)學(xué)生的思維活躍度。如果學(xué)生出現(xiàn)與以往不同的解題方法或者思路時，教師則需要耐心傾聽，并且給予學(xué)生一定的鼓勵與贊許。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生的“質(zhì)疑”精神，將此看做是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方式，因此，教師可以為學(xué)生設(shè)計解題“陷阱”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。例如，在“補(bǔ)角”、“鄰補(bǔ)角”等概念的講解過程中，很多學(xué)生會混淆這些概念，教師則可以于多媒體大屏幕出示“一個角的補(bǔ)角一定是它的鄰補(bǔ)角”這一推論，讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)其中的錯誤，通過小組討論明確“補(bǔ)角”與“鄰補(bǔ)角”之間的聯(lián)系與區(qū)別，提高學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)度。

結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育是迎合素質(zhì)教育改革的必然趨勢，可以有效解決初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所暴露的問題，對提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有積極的推動與促進(jìn)作用。因此，在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對創(chuàng)新教育的理解，將創(chuàng)新教育滲透在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，尊重學(xué)生在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體地位，注重對學(xué)生的引導(dǎo)啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)教材、教法、環(huán)境三者的有效結(jié)合，將學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)工作落實(shí)到實(shí)處。

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