辛紅軍

摘 要：在我國(guó)大力推行新課程教育體制改革與素質(zhì)教育理念的大背景下，地理作為初中階段重要的課程之一，其課堂教學(xué)情況已經(jīng)引起了國(guó)家教育部門的高度重視。初中是學(xué)生接受系統(tǒng)性地理教育的起點(diǎn)，對(duì)夯實(shí)學(xué)生的地理知識(shí)基礎(chǔ)具有非常重要的作用。初中地理課程中包含很多的圖表，如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力已經(jīng)成為了初中地理教師面臨的重要課題，其教學(xué)效果能直接影響學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解程度。本文就初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)策略展開了一系列的研究。

關(guān)鍵詞：初中地理 課堂教學(xué) 讀圖能力 培養(yǎng)策略

地理是初中階段課程體系中的重要組成部分，對(duì)促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展具有非常重要的作用。地圖是地理知識(shí)另一種表現(xiàn)形式，其通過符號(hào)、圖像、文字等元素從更加直觀的角度展示了不同的地理知識(shí)。學(xué)生對(duì)地理圖表的分析和理解能力將直接影響其對(duì)地理知識(shí)的掌握程度。因此，初中地理教師應(yīng)該在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力選擇合適的教學(xué)方法為學(xué)生開展地理教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的讀圖能力，從而真正發(fā)揮初中地理教學(xué)的意義。

一、清楚掌握地圖的種類

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的起點(diǎn)，初中地理課程中包含很多幫助學(xué)生理解地理知識(shí)的圖表，不同的地圖所代表的地理知識(shí)也存在較大的差異。由于學(xué)生剛剛接觸地理課程，還無法準(zhǔn)確區(qū)分不同的地圖，經(jīng)常會(huì)由于選擇錯(cuò)誤的地圖而無法解決地理問題。針對(duì)這樣的教學(xué)情況，教師應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生清楚的掌握各種地圖的種類作為教學(xué)的著手點(diǎn)，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)中對(duì)各種地圖進(jìn)行清楚的區(qū)分。初中教材中所包含的地圖主要有以下幾種：地形圖、氣候分布圖、反映地理原理的圖表、統(tǒng)計(jì)圖、景觀圖等。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該抓住不同地圖的特點(diǎn)為學(xué)生講解，使學(xué)生能有效區(qū)分各種地圖，并利用其解決不同的地理問題。

二、循序漸進(jìn)熟悉地圖

對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，應(yīng)該清楚掌握讀圖的三種基礎(chǔ)要素，即比例尺、方向以及圖例注記。清楚比例尺才能有效在頭腦中形成地圖信息與實(shí)際信息的真確對(duì)比概念。準(zhǔn)確分辨方向才能使學(xué)生正確使用地圖。圖例標(biāo)記是幫助學(xué)生正確辨識(shí)各種圖形以及符號(hào)所代表的地理事物。初中階段的學(xué)生正處于比較活潑好動(dòng)的年齡段，初中地理教師在培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的過程中可以應(yīng)用一些課堂小活動(dòng)將學(xué)生的注意力集中在教師所講解的內(nèi)容上，比如，比一比誰是讀圖小能手等，通過這樣的教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地圖的熟悉程度。

三、提高對(duì)地圖信息的獲取能力

對(duì)地圖信息的獲取主要指的是在學(xué)生已經(jīng)對(duì)地圖形成一定的了解的前提下，教師展示一幅地圖，學(xué)生能準(zhǔn)確找出教師提出的地理事物，從直觀的角度強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地圖信息的掌握程度。學(xué)生在反復(fù)指圖的過程中能在頭腦中逐漸形成地圖信息的集合，將一些地圖中有用的信息存儲(chǔ)于頭腦之中，從而提高學(xué)生對(duì)地圖信息的獲取能力。例如，教師講解到商務(wù)印書館星球地圖出版社初中地理教材中“世界的氣候”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生展示一張世界氣候分布圖，讓學(xué)生練習(xí)找出熱帶、溫帶以及寒帶的分布情況，熱帶與溫帶之間是在什么位置實(shí)現(xiàn)過渡以及地中海氣候的分布位置等信息。又如，教師講解到商務(wù)印書館星球地圖出版社初中地理教材中“遼闊的疆域”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生展示我國(guó)不同省的輪廓圖，讓學(xué)生分別說出其代表了哪個(gè)省。

四、有效分析地圖

分析地圖是培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的關(guān)鍵，地圖中蘊(yùn)含的內(nèi)容非常豐富。所以，初中地理教師在培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的過程中，應(yīng)該設(shè)計(jì)合理的教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生在讀圖的過程中獲取有效信息進(jìn)行分析。教師可以從以下幾個(gè)方面展開教學(xué)活動(dòng)，比如，講解和分析地圖、找出地圖的規(guī)律、篩選地圖的信息要點(diǎn)以及將文字和圖像進(jìn)行有機(jī)集合等。培養(yǎng)學(xué)生將文字和地圖之間的互相轉(zhuǎn)化能力，從而提高學(xué)生分析地圖的能力。例如，教師講解到商務(wù)印書館星球地圖出版社初中地理教材中“區(qū)域特征—新疆維吾爾自治區(qū)”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生展示幾張不同的關(guān)于新疆的地圖，引導(dǎo)學(xué)生從圖中找出有效的信息，比如，有的學(xué)生從圖中找到了新疆地區(qū)的鐵路分布網(wǎng)，有的學(xué)生找到了新疆地區(qū)的河流和山川分布情況等。教師引導(dǎo)學(xué)生從地圖中讀取的信息展開分析，比如分析新疆的交通情況、經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況、人口分布等。

五、繪制基本的地理圖表

繪制地圖也是讀圖能力培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。初中地理課程中包含的一些地圖或者圖表都比較簡(jiǎn)單，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生嘗試將一些地圖自主繪制下來。這樣的教學(xué)方法不僅能在很大的程度上加深學(xué)生對(duì)地圖的理解程度，還能使學(xué)生在自己繪制地圖的過程中對(duì)地理知識(shí)產(chǎn)生更深的探索意識(shí)。例如，教師講解到商務(wù)印書館星球地圖出版社初中地理教材中“亞洲”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生拓展其他大洲的輪廓圖，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)“誰是繪圖小能手”的活動(dòng)，比一比哪個(gè)學(xué)生能用一筆就清楚的畫出七個(gè)大洲的輪廓圖。通過這樣的教學(xué)方法強(qiáng)化學(xué)生對(duì)與地圖的記憶程度。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，地理是初中階段重要的教學(xué)內(nèi)容之一，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展具有非常重要的作用。初中地理教師應(yīng)該充分意識(shí)到地圖對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要作用，并從掌握地圖的種類，循序漸進(jìn)熟悉地圖，提高對(duì)地圖信息的獲取能力，有效分析地圖以及繪制基本的地理圖表的方式為學(xué)生開展地理教學(xué)活動(dòng)。通過本文對(duì)初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)策略展開的一系列研究，希望能為提高我國(guó)初中地理課堂教學(xué)的效率提供一些有價(jià)值的參考。

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