王勝男

摘 要：小學(xué)教師在開展美術(shù)教學(xué)的過程中，要想更好地實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，就一定要對一些行之有效的策略及方法進(jìn)行探究，只有這樣才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動力，以在落實(shí)授課目標(biāo)的同時，使教學(xué)達(dá)到一個事半功倍的效果?；诖?，本文將以此為話題加以研究，希望對教師們教育工作的展開發(fā)揮借鑒價值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 有效教學(xué) 策略和方法

在現(xiàn)階段，有效教學(xué)，已經(jīng)成為每一位教育者所追尋的最終目標(biāo)，而對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)來說，也是同樣如此。基于此，身為一名小學(xué)階段的美術(shù)教師，在開展實(shí)踐教學(xué)的過程中，一定要深刻的意識到這一點(diǎn)，并要對其的實(shí)現(xiàn)策略、路徑等進(jìn)行探究，只有這樣才能夠逐步的提升自身的教育能力及專業(yè)水平，促使授課目標(biāo)得以一一達(dá)成。至此，在當(dāng)前，對此話題加以研究，是非常重要且必要的。

一、有效教學(xué)的概述

所謂的“有效”，是指教師在開展完教學(xué)活動之后，學(xué)生能獲取到相應(yīng)的發(fā)展與進(jìn)步，這樣的教學(xué)是有價值、有意義、有效的，至此，學(xué)生有無發(fā)展或進(jìn)步，往往是衡量有效教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

而“教學(xué)”則是指，由教師引起、促進(jìn)或維持學(xué)生學(xué)習(xí)的一種行為，其應(yīng)具有三個方面的必要條件。（1）可以激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)意向，也就是學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生“想學(xué)”的心理需求，促使其的學(xué)習(xí)活動得以有效、有序的開展下去；（2）是明確好學(xué)生的所學(xué)內(nèi)容、所要達(dá)到的目標(biāo)等，使學(xué)生們知道，在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該學(xué)什么，應(yīng)該達(dá)到一個怎樣的程度，只有這樣其才能主動、積極的參與其中，保障學(xué)習(xí)任務(wù)的達(dá)成；（3）在選擇教學(xué)方式時，應(yīng)充分的考慮學(xué)生現(xiàn)階段的思維特征、身心特點(diǎn)，盡量運(yùn)用一些容易使學(xué)生理解、掌握的方式，所使用的教學(xué)語言也應(yīng)具有著較強(qiáng)的獨(dú)特性，應(yīng)使學(xué)生聽清楚、聽明白，并要適當(dāng)性的借助于一些技巧，比如，抑揚(yáng)頓挫、深入淺出、重復(fù)等，只有滿足于這些條件，才能夠真正的實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，促使教學(xué)目標(biāo)得以有效地落實(shí)。

總之，為了更好的展現(xiàn)教育價值，落實(shí)新課改的所提要求，小學(xué)教師在開展美術(shù)教學(xué)的過程中，一定要致力于有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，只有這樣才能夠促使自身的專業(yè)化發(fā)展，為美術(shù)教育的總體發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

二、提高小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)的策略和方法

（一）實(shí)施賞識教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)教師在開展美術(shù)教學(xué)的過程中，對學(xué)生的賞識是非常重要的，只有借助于賞識教育的實(shí)施，才能夠更好的符合其的身心特點(diǎn)，以在激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的同時，促使美術(shù)教學(xué)的針對性及實(shí)效性得以增強(qiáng)。由于小學(xué)生的年齡較小，在課堂中難免會出現(xiàn)膽怯、陌生的情緒，甚至在畫畫中，瑟瑟發(fā)抖、不敢動手，在教師走近時，也會將自己的畫作遮起來，不讓教師看見等。至此，為了改善這一現(xiàn)狀，教師一定要多多的實(shí)施賞識教育，幫助學(xué)生們建立起學(xué)習(xí)自信，使其可以積極、自主的投入到美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中，為高效課堂的構(gòu)建打下基礎(chǔ)。

例如，在評價學(xué)生的美術(shù)作品時，教師就應(yīng)將賞識教育融入其中，有效的增強(qiáng)評價語言的藝術(shù)性，盡量的使用一些幽默、委婉的語言來進(jìn)行評價，從而在易于學(xué)生接受的同時，也不會使其的自尊心、自信心等受到傷害。比如，“你畫的真棒，老師很喜歡你這幅畫，不過，色彩要是涂的再飽滿一點(diǎn)，就更好了！”“你整幅畫的色彩選用，非常協(xié)調(diào)，但是，要是構(gòu)圖再合理一點(diǎn)，就更好了！”借助于這樣的話語，既可以使學(xué)生知道自己的問題、不足，以達(dá)到了一個評價的效果，也更加易于學(xué)生所接受，使其可以在美術(shù)教學(xué)中始終的保持著興趣及熱情，為有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)助力。

（二）注重知識積累，提升課堂效果

在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，無論是學(xué)生，還是教師都應(yīng)對知識積累加以注重，只有這樣才能夠真正的提升教學(xué)效率及質(zhì)量，促使有效教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)。基于此，為了更好的落實(shí)授課目標(biāo)，教師一定要對這一環(huán)節(jié)加以注重，以在促進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展的同時，使教學(xué)活動的有效性得以顯著地提升。

例如，在開展“手工折紙”這一內(nèi)容的過程中，教師通常都會為學(xué)生下發(fā)一些圖紙，讓學(xué)生依照圖紙來折，但是在這時，一些學(xué)生就會很難看懂，教師則認(rèn)為這么簡單的東西，沒必要細(xì)講，其實(shí)，這一想法是非常錯誤的，其將會對最終的教學(xué)效果產(chǎn)生極為不利的影響。因此，在課前，教師就應(yīng)為學(xué)生傳授必要的知識，引導(dǎo)其掌握實(shí)線、虛線、箭頭的折法，從而使學(xué)生可以輕易的完成折紙任務(wù)，并在這其中享受折紙的樂趣。通過這樣知識、方法的累積，不僅有助于課堂效果的提升，也能夠使學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)得以增強(qiáng)，使其感受到美術(shù)創(chuàng)作的魅力所在。

（三）應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

伴隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，各種各樣的現(xiàn)代技術(shù)也被應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，并成為教師們增強(qiáng)教學(xué)效果、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的途徑?；诖?，為了更好的落實(shí)授課目標(biāo)，小學(xué)教師在開展美術(shù)教學(xué)的過程中，也可以將現(xiàn)代技術(shù)引入進(jìn)來，以有效的增強(qiáng)教學(xué)的生動性及形象性，為高效課堂的構(gòu)建助力。

例如，在講解“迷人的動畫”一課的過程中，在課前，教師就可以巧妙的借助于多媒體，以視頻的方式，來為學(xué)生展現(xiàn)一些經(jīng)典的動畫形象、動畫片段等，讓學(xué)生觀看、討論，從而借助于這一方式，有效地調(diào)動起學(xué)生的求知欲及好奇心，為后續(xù)教學(xué)打下基礎(chǔ)。通過此方法，有利于有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，并為教學(xué)的順利開展保駕護(hù)航。

結(jié)語

綜上所述，為了實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，培育出更多優(yōu)秀、優(yōu)質(zhì)的美術(shù)人才，小學(xué)教師在實(shí)施美術(shù)教學(xué)的過程中，一定要細(xì)心探索、大膽實(shí)踐、積極創(chuàng)新等，以找尋到有效、靈活的授課方法，從而更好的展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)教學(xué)活動的實(shí)效性及生活化，以使學(xué)生們創(chuàng)造出更多富有生命力的作品，將美術(shù)教學(xué)的意義及價值發(fā)揮到最大。

參考文獻(xiàn)

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