陸建芳

[摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平的提高，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開始出現(xiàn)在我們的眼前，對(duì)于我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了很重要的影響。在這一背景下，傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)的現(xiàn)狀是嚴(yán)重缺少相應(yīng)用于教學(xué)的案例，存在的都是一些陳舊的案例，在一定程度上限制了學(xué)生們主體性和個(gè)性化方面的發(fā)展。這種現(xiàn)狀正好能夠使互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為高中地理教學(xué)提供海量的地理教學(xué)信息。通過(guò)對(duì)高中的地理教學(xué)模式創(chuàng)建新的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，能夠有效的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生們關(guān)于地理學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)能夠?qū)Υ髷?shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+高中地理教學(xué)”這一模式是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果，師生們應(yīng)該積極響應(yīng)這一模式的號(hào)召，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。本篇文章主要介紹了“互聯(lián)網(wǎng)+高中地理教學(xué)”的意義，分析了高中地理教學(xué)的問(wèn)題以及互聯(lián)網(wǎng)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；高中地理教學(xué)；實(shí)踐研究]

一、引言

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)處于信息化的社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入到我們的生活中，對(duì)我們?nèi)粘５纳疃紩?huì)產(chǎn)生多多少少的影響，因此，在這一背景下，我國(guó)的教學(xué)方式和教學(xué)制度也應(yīng)該進(jìn)行不斷的改革。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師在進(jìn)行授課的過(guò)程中往往都會(huì)采用書面的教學(xué)方式，將所講的知識(shí)寫到黑板上，使得學(xué)生們失去了學(xué)習(xí)的積極性，所以，教師要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行徹底的改革，制定符合社會(huì)發(fā)展的教學(xué)方法。對(duì)于高中地理來(lái)說(shuō)，并不像初中地理那樣簡(jiǎn)單，也不會(huì)有多余的圖片方便學(xué)習(xí)地理的知識(shí)，倘若緊緊依靠教師的講解，學(xué)生很難理解相關(guān)的地理知識(shí)，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)使學(xué)生們失去對(duì)于地理的學(xué)習(xí)信心，開始出現(xiàn)排除的現(xiàn)象。為了使學(xué)生能夠?qū)Φ乩碇R(shí)的學(xué)習(xí)更加感興趣，教師就應(yīng)該互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到高中地理知識(shí)的教學(xué)中，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高高中地理教學(xué)的質(zhì)量。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+高中地理教學(xué)”的意義

（一）激發(fā)學(xué)生們對(duì)于地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣

在開展高中地理教學(xué)之前，教師可以事先針對(duì)教學(xué)的主題搜集一些相關(guān)的地理資料或是地理上的一些新的發(fā)現(xiàn)，并將了解到的資料進(jìn)行整理引入到課堂教學(xué)中。不僅如此，還要充分的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以在網(wǎng)上搜集海量的信息，使這些信息全都為高中地理教學(xué)進(jìn)行服務(wù)，這種方式不僅能夠?qū)φn堂上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，還能有效的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上能夠促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)效率的提升。

（二）有效發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

“互聯(lián)網(wǎng)+高中地理教學(xué)”這一模式的實(shí)施，提高了學(xué)生們的參與意識(shí)，使學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)了自主學(xué)習(xí)的能力，并且學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性都有了很大程度的提高，使學(xué)生們養(yǎng)成了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固的習(xí)慣以及對(duì)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行深入探究的習(xí)慣，有利于學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者。

（三）在一定程度上提高了高中地理教學(xué)的效率

在高中地理教學(xué)的過(guò)程中，可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)學(xué)生日常的作業(yè)與考試的成績(jī)進(jìn)行分析與整理，總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法，能夠?qū)γ恳晃粚W(xué)生進(jìn)行持續(xù)的跟蹤，及時(shí)將問(wèn)題進(jìn)行反饋，能夠精準(zhǔn)的輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于教師更好的對(duì)學(xué)生實(shí)行因材施教。

三、目前來(lái)看，高中地理教學(xué)的問(wèn)題

（一）制定的教學(xué)目標(biāo)不合理

隨著近些年來(lái)社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不在適于當(dāng)今的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，很多的教師為了能夠緊緊跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步，制定了很多符合時(shí)代發(fā)展的教學(xué)措施，但是卻將學(xué)生的實(shí)際情況完全忽視了，沒(méi)有考慮到學(xué)生才是教學(xué)的主體，因此，導(dǎo)致制定的教學(xué)目標(biāo)不合理。不合理的教學(xué)目標(biāo)既影響到了學(xué)生們對(duì)于地理知識(shí)的學(xué)習(xí)失去興趣，又使得教學(xué)的工作難以開展。所以，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，才能夠有效提高教學(xué)的質(zhì)量。

（二）教學(xué)的方法太過(guò)單一

由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，教師在進(jìn)行授課的時(shí)候，教學(xué)的方法太過(guò)單一，缺少創(chuàng)新性，使得很多學(xué)生都開始對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，無(wú)法享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。就目前情況來(lái)看，很多的教師都是采用的灌輸式教學(xué)方法，主要的教學(xué)方式就是教師將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解、分析，學(xué)生就只是進(jìn)行單純的記和背，毫無(wú)互動(dòng)的意識(shí)，使得學(xué)生也缺少相應(yīng)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這種教學(xué)的方式并沒(méi)有將學(xué)生作為課堂的主體，學(xué)生只是在被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的積極性無(wú)法被調(diào)動(dòng)起來(lái)，最終使得高中地理教學(xué)效率低下。

（三）忽略了地理過(guò)渡教學(xué)的性質(zhì)

學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的學(xué)習(xí)并不是從高中才開始的，所以一定要注意地理知識(shí)的過(guò)渡教學(xué)。高中地理的知識(shí)大部分內(nèi)容早在初中就已經(jīng)有所講解了，高中的地理知識(shí)只是在初中地理知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了深化。所以，想要快速的了解高中的地理知識(shí)，就一定要注重初中與高中地理知識(shí)的銜接。但是就目前情況來(lái)看，很多教師都忽略了地理知識(shí)的過(guò)渡教學(xué)，而是直接開始高中地理知識(shí)的教學(xué)。這種情況的出現(xiàn)使得學(xué)生無(wú)法在較短的時(shí)間就適應(yīng)高中的地理教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在接受知識(shí)上存在一定的困難，最終使得學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)失去了信心，從而影響到地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。

四、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的可行性分析

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的方式產(chǎn)生了很大的影響，為教學(xué)提供了一個(gè)很大的信息平臺(tái)，使教學(xué)內(nèi)容能夠呈現(xiàn)多種形式進(jìn)行表達(dá)。對(duì)于高中的地理內(nèi)容來(lái)說(shuō)，不僅僅包含文科的知識(shí)，還包含理科的知識(shí)，所以在教學(xué)的時(shí)候一定要注意針對(duì)不同的問(wèn)題進(jìn)行不同的講解，這也為教師的教學(xué)過(guò)程增添了一些困難。傳統(tǒng)的教學(xué)理念無(wú)法將文科和理科的知識(shí)進(jìn)行結(jié)合運(yùn)用到地理教學(xué)上，只有運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)才能有效實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)模式。隨著新課改實(shí)行的越來(lái)越廣泛，越來(lái)越注重實(shí)踐教學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)能夠很好的促進(jìn)地理的實(shí)踐教學(xué)，有利于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

五、互聯(lián)網(wǎng)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

（一）開展多元化的教學(xué)模式

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使得高中地理教學(xué)模式不在受到時(shí)間和空間的阻礙，教學(xué)也會(huì)變得生動(dòng)有趣。微課教學(xué)是互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的一項(xiàng)重要的內(nèi)容，不僅能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠提升教學(xué)的效率，所以，教師要重視微課教學(xué)。教師可以通過(guò)微課教學(xué)，使學(xué)生們能夠快速的掌握學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)的技巧。比如，在講解地理材料題的時(shí)候，教師就可以將材料題的解題步驟、思考過(guò)程制作成微課視頻，使同學(xué)們?cè)谟^看視頻的時(shí)候，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能夠從視頻中找到學(xué)習(xí)的方法，提升解題的正確率。這種教學(xué)模式有利于自信心的培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。

（二）利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)也成為了互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的主要方法之一，這種方式能夠使教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氣氛變得活躍起來(lái)，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)模式能夠?qū)㈧o態(tài)的知識(shí)以動(dòng)態(tài)的形式展示出來(lái)，有助于學(xué)生的理解。比如，在講解季節(jié)不同太陽(yáng)的經(jīng)緯度會(huì)隨之變化的時(shí)候，如果是直接講，就會(huì)使學(xué)生在理解上產(chǎn)生一定的困難，如果是制作成多媒體視頻，就會(huì)使學(xué)生們很直觀的了解太陽(yáng)的變化過(guò)程，有利于學(xué)生的理解和記憶。就目前而言，在高中地理教學(xué)中，地理知識(shí)是瑣碎的，教師可以利用多媒體將相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行整理、展現(xiàn)，有利于學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的記憶。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+高中地理教學(xué)”模式使得互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)完美的與教學(xué)相結(jié)合，有效提升了教學(xué)的質(zhì)量和效率。教師應(yīng)該大力推崇教學(xué)的改革，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以吸引學(xué)生的注意力進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]浙江省基礎(chǔ)教育課程改革專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì).浙江省普通高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見——地理[M].杭州：浙江教育出版社，2014.

[2]宋德正.基于微課應(yīng)用的高中地理教育教學(xué)實(shí)踐研究[D].河北師范大學(xué)，2016.

[3]裘偉將.“互聯(lián)網(wǎng)+高中地理教學(xué)”的實(shí)踐探究[J].教學(xué)與管理：中學(xué)版，2017（8）：54-56.

[4]楊天來(lái).“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的地理教學(xué)探索與實(shí)踐[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2016（6）：41-42.

[5]羅定.“互聯(lián)網(wǎng)+”高中地理教學(xué)[J].地理教學(xué)，2016（4）：37-39.