楊晴

摘 要：幼兒文學(xué)在學(xué)前教育中能夠起到重要的價(jià)值作用，如提升幼兒想象力的發(fā)展、培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)和素養(yǎng)、培養(yǎng)幼兒的審美能力等。因此，本文針對(duì)幼兒文學(xué)在學(xué)前教育中的價(jià)值做出了進(jìn)一步探究，對(duì)幼兒文學(xué)在學(xué)前教育中的現(xiàn)狀、幼兒文學(xué)的學(xué)前教育價(jià)值與實(shí)現(xiàn)給出了詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：幼兒文學(xué) 學(xué)前教育 價(jià)值 實(shí)現(xiàn)

幼兒文學(xué)為兒童文學(xué)當(dāng)中重要的分支，是3-6歲兒童接觸文學(xué)的起步階段，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起到了重要的影響作用。其中幼兒文學(xué)非常符合幼兒的審美和興趣，具有一定的示范性和常識(shí)性，其題材主要為詩(shī)歌以、童話故事以及幼兒散文等，是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，可啟發(fā)幼兒心智，提升幼兒的審美和道德品質(zhì)。[1]

一、幼兒文學(xué)在學(xué)前教育中的現(xiàn)狀

在相關(guān)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有80%以上的學(xué)生非常喜歡幼兒文學(xué)作品，只有不到10%的學(xué)生不太喜歡幼兒文學(xué)作品，但是并不厭煩幼兒文學(xué)。在該項(xiàng)調(diào)查當(dāng)中還發(fā)現(xiàn)，我國(guó)的孩子和幼兒家長(zhǎng)對(duì)于幼兒文學(xué)的選擇具有很強(qiáng)的盲目性以及隨機(jī)性。此外，每天都能陪伴幼兒閱讀的家長(zhǎng)非常少，只有10%左右。并且，閱讀的方式為傳統(tǒng)的方式，非常單一，在閱讀時(shí)間上也沒(méi)有保障。此外，幼兒在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，存在的問(wèn)題還包括，教師對(duì)于幼兒文學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠深刻，對(duì)于幼兒文學(xué)的發(fā)展歷史以及在學(xué)前教育中產(chǎn)生的價(jià)值沒(méi)有詳細(xì)的了解，影響了幼兒文學(xué)價(jià)值作用的發(fā)揮。因此，教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，深入探究幼兒文學(xué)在學(xué)前教育中的價(jià)值作用，以便對(duì)幼兒語(yǔ)感、審美能力和文學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。[2]

二、幼兒文學(xué)的學(xué)前教育價(jià)值與實(shí)現(xiàn)

1.提升幼兒想象力的發(fā)展

通常情況下，幼兒的想象力會(huì)受到外部因素的影響，在有幼兒文學(xué)作品當(dāng)中，可以作品當(dāng)中的想象因素激發(fā)幼兒的想象。在日常授課的過(guò)程中，對(duì)于幼兒的教育經(jīng)常應(yīng)用的方式為聽(tīng)賞。幼兒非常喜歡幼兒作品當(dāng)中的語(yǔ)言以及安排的內(nèi)容，并且隨著其中的音樂(lè)和畫(huà)面，幼兒會(huì)展開(kāi)非常豐富的想象力。幼兒在聽(tīng)和欣賞的過(guò)程中，會(huì)慢慢體會(huì)其中的文學(xué)魅力。同時(shí)，幼兒還能夠結(jié)合文學(xué)作品當(dāng)中的聲音和內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力。所以，教師可以舉辦一些文學(xué)活動(dòng)展覽，以便對(duì)幼兒的想象力進(jìn)行培養(yǎng)。

對(duì)于幼兒想象力的豐富，需要利用表象啟發(fā)幼兒的想象力，但是幼兒并不具備充足的表象，所以對(duì)于想象活動(dòng)的完成會(huì)有些困難。但是幼兒的幻想特征非常明顯，可利用人物、情節(jié)以及環(huán)節(jié)等讓幼兒對(duì)生活進(jìn)行觀察。例如：例如在講解《外公是顆櫻桃樹(shù)》的過(guò)程中，要注重對(duì)幼兒想象力的激發(fā)，指導(dǎo)幼兒利用圖片等跟隨托尼諾豐富的想象力和觀察與思考能力，在外公的引領(lǐng)下，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)自然的聲音—櫻桃樹(shù)的呼吸聲、山雀媽媽喂飽山雀寶寶的嘰喳聲、蜜蜂吸飽花蜜的嗡嗡聲等。這樣的教學(xué)，可在某種程度上將幼兒的現(xiàn)象力進(jìn)行提升。此外，還可以讓幼兒自己猜想故事的結(jié)尾，對(duì)幼兒的想象力和創(chuàng)造力也會(huì)產(chǎn)生很大的影響作用。

2.培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)和素養(yǎng)

情感對(duì)幼兒的發(fā)展能夠起到至關(guān)重要的作用，為人的一種品質(zhì)，如道德感和美感等。在幼兒的情感發(fā)展中，重要內(nèi)容為將消極情感進(jìn)行屏蔽，培養(yǎng)幼兒的積極情感，并在此基礎(chǔ)之上對(duì)幼兒的品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，如愛(ài)國(guó)情懷、愛(ài)勞動(dòng)以及愛(ài)科學(xué)的情感等。其中，幼兒需要借助具體的形象對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，有聲色的文學(xué)作品更能使幼兒對(duì)作品的內(nèi)涵進(jìn)行理解。例如：在《海水》的詩(shī)歌中，展現(xiàn)了漁民辛苦勞作的堅(jiān)信，對(duì)勞動(dòng)人民進(jìn)行了歌頌，在對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中，可以讓幼兒深刻的感受到勞動(dòng)人們的辛苦，學(xué)會(huì)不怕吃苦，勇敢?jiàn)^斗分精神。此外，對(duì)于幼兒品質(zhì)的培養(yǎng)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)幼兒的一生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。尤為是在幼兒時(shí)期，正是形成良好品質(zhì)的初級(jí)階段，所以要對(duì)幼兒成誠(chéng)實(shí)品質(zhì)、勇敢品質(zhì)以及思想品德等進(jìn)行培養(yǎng)。其中，幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程需要有生動(dòng)并且鮮明的形象，所以要充分利用人物和情境等，對(duì)幼兒的品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。例如：在《匹諾曹》的學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)匹諾曹的故事，引導(dǎo)幼兒說(shuō)謊是不對(duì)的，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信用的孩子。

3.培養(yǎng)幼兒的審美能力

幼兒的審美和將成年人的審美存在很大的區(qū)別，由于不同的年齡段具備的審美風(fēng)格特征是不同的。從理智角度、情感角度等進(jìn)行分析，其一，幼兒并沒(méi)有太強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，也沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)都是表面性的；其二，幼兒會(huì)依據(jù)自己的愛(ài)好和興趣對(duì)事物的好壞進(jìn)行判斷，不會(huì)通過(guò)內(nèi)容進(jìn)行判斷；其三，幼兒的社會(huì)情感比較弱，表現(xiàn)出的反映都是本能反映。[3]

幼兒文學(xué)為語(yǔ)言當(dāng)中的一種藝術(shù)，幼兒會(huì)利用文學(xué)作品當(dāng)中的內(nèi)容提升審美能力。所以說(shuō)，幼兒文學(xué)在對(duì)幼兒的感受中起到了非常重要的作用。幼兒認(rèn)識(shí)的漢字并不多，在學(xué)習(xí)和閱讀的過(guò)程中，大多需要通過(guò)教師和家長(zhǎng)的講解，因此講解的質(zhì)量與幼兒學(xué)習(xí)的質(zhì)量有著直接的關(guān)聯(lián)。將情感融合到聲音中，可以更加形象的展現(xiàn)出幼兒文學(xué)的魅力，所以教師要具有很強(qiáng)的表達(dá)能力，會(huì)使幼兒產(chǎn)生很強(qiáng)的模仿欲望，逐步提升審美的能力。

在幼兒文學(xué)當(dāng)中具有很強(qiáng)的審美教育價(jià)值，在開(kāi)展幼兒教育的時(shí)候，要對(duì)其中的教育規(guī)律和特征進(jìn)行遵循，應(yīng)用有效并且科學(xué)的審美方式。要作品形象的整體性和形象性進(jìn)行體現(xiàn)，不管是對(duì)發(fā)音還是修辭等，都要將藝術(shù)的美展現(xiàn)出來(lái)。幼兒文學(xué)作品非常符合幼兒的審美需求，作家在創(chuàng)作的過(guò)程中，會(huì)應(yīng)用結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言以及主題等不同的表現(xiàn)手法。但是，由于幼兒的理解和分析能力還有些欠缺，不能對(duì)作品展開(kāi)深入的分析，所以教師要注重教學(xué)的整體性和形象性。

結(jié)語(yǔ)

總之，在幼兒的文學(xué)作品當(dāng)中，包含了很多的教育價(jià)值，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)、心理發(fā)展和各種能力的培養(yǎng)能夠起到良好的幫助作用。當(dāng)前，我國(guó)文學(xué)創(chuàng)作和出版市場(chǎng)的繁榮為幼兒文學(xué)教育提供了大量的、優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品，對(duì)學(xué)前教育水平的提高起到了十分有利的作用。學(xué)前教育教師需要做的是選擇最符合幼兒發(fā)展特點(diǎn)的文學(xué)作品，最大程度的發(fā)揮其在學(xué)前教育領(lǐng)域的價(jià)值以及作用。

參考文獻(xiàn)

[1]胡冬梅.幼兒文學(xué)在學(xué)前教育中的價(jià)值與實(shí)現(xiàn)[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2018（1）.

[2]甄珍.幼兒文學(xué)在學(xué)前教育中的重要性[J].學(xué)周刊，2014（21）：107-107.

[3]侯粉蘭.學(xué)前教育中幼兒文學(xué)的重要性[J].南風(fēng)，2016（23）：157-158.