黃柏龍

摘 要：新的課程改革強調(diào)了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，如何調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生們能學(xué)、會學(xué)、主動去學(xué)，成為了當(dāng)下熱議的話題。本文就初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，分析了如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生主動提問的能力，并從師生關(guān)系、課堂氛圍、課堂互動等方面提出了培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；主動提問能力；培養(yǎng)策略

學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的能力評價一般都是以發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力作為標(biāo)準(zhǔn)的，因此初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生主動提問的能力，充分發(fā)掘?qū)W生在數(shù)學(xué)方面的天賦，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和習(xí)慣，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題—進行提問的循環(huán)當(dāng)中，不斷充實自己的數(shù)學(xué)知識，不斷提升自身的數(shù)學(xué)水平。如何引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生主動提問的能力，筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，提出以下幾點建議。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力的基礎(chǔ)。初中階段的學(xué)生身體和心理都在快速成長，逐漸進入了比較“叛逆”的時期，許多時候?qū)τ趯W(xué)習(xí)科目的喜好是由喜不喜歡某個老師決定的。這樣的背景下，教師除了要糾正學(xué)生錯誤的學(xué)習(xí)理念，幫助學(xué)生激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力的同時，也要十分注意同學(xué)生之間的關(guān)系。如果能夠同學(xué)生之間構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，不僅會得到學(xué)生們的認(rèn)可和喜愛，教師的教學(xué)工作進展順利，自然教學(xué)效果就會比較好。如何處理好師生關(guān)系，筆者給出以下幾點建議：一是改變以往的教學(xué)觀念，將學(xué)生放在平等的地位對待，讓學(xué)生們感受到尊重和作為個體的責(zé)任感；教師尤其要避免利用教師權(quán)利強行命令學(xué)生的情況，這樣不僅被批評的學(xué)生不會配合，其他學(xué)生看在眼里，也會對這樣的教師“敬而遠(yuǎn)之”。二是構(gòu)建同學(xué)生之間溝通的橋梁，多了解學(xué)生的所思所想，在一定的程度上讓學(xué)生感受到同教師之間關(guān)系的親密；現(xiàn)在的交流手段非常多，除了當(dāng)面和教師共同之外，教師可以通過QQ、微信等方式建立聊天群，多樣化同學(xué)生的溝通方式。三是把握好樹立自身微信和通學(xué)生們“打成一片”之間的平衡；如果教師過于重視自身的威信，想要通過樹立教師高大的形象來順暢進行教學(xué)活動，那么教師同學(xué)生之間的距離就會被拉大，阻礙師生之間的溝通；如果教師與學(xué)生過于“親密”，學(xué)生們就容易忽視教師在教學(xué)過程當(dāng)中的引導(dǎo)地位，容易放松對自身的要求，出現(xiàn)上課開小差、不按時完成作業(yè)的情況。

二、營造積極主動的課堂氛圍

主動提問的能力拆解開來就是獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題的能力以及善于表達，主動提問的能力。這些能力的培養(yǎng)的最好途徑就是讓學(xué)生們在實踐過程中逐漸形成，教師引導(dǎo)學(xué)生多進行思考多進行提問。但是教學(xué)實際過程當(dāng)中，學(xué)生能夠積極主動的很少，要么是因為畏難心里或者拖延心理，不主動進行數(shù)學(xué)問題的思考，要么就是不敢在課堂上當(dāng)著學(xué)生和教師的面進行提問，擔(dān)心出錯被別人笑話，或者單純因為自尊心不愿意讓別人知道自己不會，不愿意去提問即便有問題也悶在心理。想要讓學(xué)生們積極主動進行學(xué)習(xí)，能夠用于將問題在課堂上提出，不是教師范范地問幾句“還有什么問題？”就能夠解決的，教師在語言鼓勵學(xué)生記住主動提問的同時，也要善于營造班級當(dāng)中積極主動的氛圍，讓學(xué)生們在這樣的氛圍之中自然而然地變得主動起來，有問題也會主動積極繼續(xù)提問。營造積極主動的氛圍要注意一下幾點：一是多對學(xué)生進行鼓勵的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極提問，即便是提問水平有待提高也要鼓勵學(xué)生積極的態(tài)度，讓學(xué)生們認(rèn)識到，老師對于能夠在課堂上主動提問的學(xué)生是非?？隙ǖ?。二是給學(xué)生們講透徹提問的好處，讓學(xué)生們認(rèn)識到獨立思考對于提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好處，同時認(rèn)識到進行有價值的提問能夠大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。三是認(rèn)真對待學(xué)生提出的問題，仔細(xì)進行解答和拓展，要能夠抓住學(xué)生提問的心理，準(zhǔn)確把握學(xué)生問題的關(guān)鍵點所在。在營造積極主動提問的氛圍當(dāng)中，學(xué)生自然而然會放下許多顧慮，在大環(huán)境下也會被其他同學(xué)和教師帶著主動去思考，去發(fā)現(xiàn)問題，去進行提問，然后增進數(shù)學(xué)知識的積累，提升自身的主動提問能力。

三、優(yōu)化課堂互動方式，激發(fā)學(xué)生的主動性

學(xué)生們主動提問能力低，往往并不在發(fā)現(xiàn)問題和表述問題能力方面，而是在于“主動”這一方面。要培養(yǎng)學(xué)生的主動提問能力，除了鍛煉學(xué)生們的思維能力，幫助學(xué)生提升發(fā)現(xiàn)問題的能力的同時，更要激發(fā)學(xué)生的主動性。教師可以通過優(yōu)化課堂上的互動方式，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生們能夠更加積極進行學(xué)習(xí)和提問。首先教師要采取合適的互動方式讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣，興趣是最好的老師，當(dāng)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)生探究和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動力的時候，教師就能夠很好地調(diào)動學(xué)生的能動性，讓學(xué)生們主動進行學(xué)習(xí)和提問。教師可以多利用先進的信息技術(shù)，通過信息技術(shù)多樣化與學(xué)生的互動方式，優(yōu)化互動效果，讓學(xué)生們在于教師的互動過程當(dāng)中，完成對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)以及能力的提升。例如教師在教學(xué)相交線和平行線概念性質(zhì)的知識要點的時候，可以通過多媒體，用投影動態(tài)呈現(xiàn)各種性質(zhì)及其對比和應(yīng)用。教師在這一過程當(dāng)中，與學(xué)生站在同一個角度和水平，讓學(xué)生指揮教師的操作，教師完成操作同電腦進行互動。

四、結(jié)束語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主動提問能力，和諧的師生關(guān)系是基礎(chǔ)，營造積極主動的課堂氛圍、優(yōu)化課堂互動方式，充分鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提問問題的能力，同時教師還要注意學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，只有這樣才能切實提升學(xué)生的主動提問能力。

參考文獻

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[2]翟增鑫.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力的有效途徑[J].科技展望，2016，26（06）：248.