洪來(lái)金

摘 要：以初中信息技術(shù)的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊緊圍繞教學(xué)實(shí)踐，對(duì)初中信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行分析探究。在初中信息技術(shù)教學(xué)中提高教學(xué)水平是信息技術(shù)教師應(yīng)該深入研究與思考的問(wèn)題。結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，在初中信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的課程設(shè)置，網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程，信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)踐和學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行深入的研究與分析，總結(jié)出初中洗洗就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)與存在的不足之處，在教學(xué)中提出改進(jìn)與提高的策略與方法。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；實(shí)踐探析；教學(xué)方法

學(xué)生在初中階段是一個(gè)人在一生中的一個(gè)重要的成長(zhǎng)和過(guò)渡的重要階段，讓初中學(xué)生充分掌握信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的基礎(chǔ)，也是為了適應(yīng)新形勢(shì)下的培養(yǎng)人才的需要，在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。所以必須引起信息技術(shù)教師的重視。新形勢(shì)下，計(jì)算機(jī)教學(xué)非常普及，對(duì)于中學(xué)生并不陌生，但是真正能夠讓學(xué)生在熟練掌握信息技術(shù)的前提下來(lái)為各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的作用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法顯現(xiàn)出來(lái)。充其量就是讓學(xué)生在課后空余時(shí)間當(dāng)成一個(gè)娛樂(lè)的工具。這就違背了信息技術(shù)課程設(shè)置的初衷，使主動(dòng)教學(xué)成為被動(dòng)教學(xué)。所以，在信息技術(shù)新課標(biāo)的理念下面，信息技術(shù)教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)方式找到適合中學(xué)生教學(xué)的突破口，采用比較新穎的信息技術(shù)教育教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新和合作學(xué)習(xí)的理念，貫徹落實(shí)立德樹(shù)人，以人為本的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，采取合理有效的教學(xué)方式與策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的初中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查研究得出結(jié)論：目前在初中信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在一些不足，在具體的教學(xué)操作中，由于信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比較抽象，對(duì)學(xué)生的要求也相對(duì)較高，所以難度比較大。許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，計(jì)算機(jī)設(shè)備不夠完善，有所欠缺。所以在初中進(jìn)行信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果還不是很好，針對(duì)這種情況，在初中實(shí)施信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方法進(jìn)行深入的研究與分析就顯得非常重要了。改變陳舊的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從而能夠提高初中信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效性。初中信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐的探析只要包括信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大綱的研討和教學(xué)計(jì)劃、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等方面。具體情況見(jiàn)下表。

2深入研究初中信息技術(shù)教學(xué)大綱，在合理安排教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)充分挖掘校本課程的開(kāi)發(fā)與利用

信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)要求課程設(shè)計(jì)和教材的運(yùn)用和安排應(yīng)該能夠適應(yīng)時(shí)代的要求，教學(xué)內(nèi)容的安排設(shè)計(jì)應(yīng)該能夠充分反應(yīng)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)在狀況和未來(lái)學(xué)生走上社會(huì)的需要和符合人才培養(yǎng)的方向。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際情況和本地學(xué)生的需求，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，合理安排教材，做到有的放矢。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)置要具有實(shí)用性，立足學(xué)生需要為本，并有助于學(xué)生在新課標(biāo)的幾個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)為基本準(zhǔn)則。從多角度、多方位、多種渠道地選擇符合學(xué)生的信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力與水平的具有科學(xué)性的教學(xué)內(nèi)容。

3以信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容為依據(jù)改變教學(xué)方法

3.1一改在信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的傳統(tǒng)、古老的教學(xué)方法

在教學(xué)中，切忌一教師為中心，以課本為主，采用“填鴨式”的教學(xué)方式，要結(jié)合信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的興趣所在，讓學(xué)生主動(dòng)的認(rèn)真的參與到課程的學(xué)習(xí)中，教學(xué)中充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)主體的理念，正確、合理的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性。如通過(guò)正確使用交換器和配置剪刀的路由器等，讓學(xué)生基本掌握了小型家庭網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)綜合布線等基本網(wǎng)絡(luò)技能，教會(huì)學(xué)生的方法，讓學(xué)生自己完成。

3.2二是教會(huì)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的維護(hù)

這些有用的教學(xué)效果能夠引起學(xué)生的重視，讓學(xué)生產(chǎn)生我要學(xué)的思想觀念，從而認(rèn)真的學(xué)習(xí)，在以后的社會(huì)生活中起到非常關(guān)鍵的作用。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控的技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的防范網(wǎng)絡(luò)入侵、網(wǎng)絡(luò)共計(jì)的技能，掌握相關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備的防護(hù)和配置方法，為家里、社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)安全服務(wù)做貢獻(xiàn)。此種教法是教師先通過(guò)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究，然后進(jìn)行交流學(xué)習(xí)與談?wù)?，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，加以引導(dǎo)，極大的促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的成就感，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

4新課程標(biāo)準(zhǔn)下的信息技術(shù)教學(xué)方法分析

第一，在初中信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐中，教師要采用分組教學(xué)、分層次教學(xué)、比賽等各種教學(xué)方法，讓學(xué)生在實(shí)踐課中學(xué)會(huì)操作，學(xué)會(huì)維護(hù)，特別是能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際操作問(wèn)題。

第二，合理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與促進(jìn)。如在教電子表格制作時(shí)，采用多方面的評(píng)價(jià)制度，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生受到更多的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，體驗(yàn)成功。讓全體學(xué)生共同參與，并且讓做的比較好的同學(xué)經(jīng)過(guò)小組推薦到上面展示，和同學(xué)們分享成功的喜悅。

總之，在初中進(jìn)行高效的信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要構(gòu)建師生比較和諧、融洽的教學(xué)氛圍。教師需要盡可能發(fā)揮個(gè)人魅力，更大的投入情感因素，讓學(xué)生在發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自覺(jué)參與到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成安全、健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。增強(qiáng)初中學(xué)生的自控能力和自律意識(shí)，是信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠更好的為學(xué)生服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)，為家庭服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]王霞.新課標(biāo)下初中信息技術(shù)課教學(xué)策略分析[J].中小學(xué)電教（下本月），綜合版，2017，（11）.

[2]趙金星.新課標(biāo)改革下的信息技術(shù)教學(xué)[J].成才之路，2010（15）.

[3]孔理化.新課標(biāo)改下中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)方法[J].學(xué)苑教育，2011（19）.