摘 要：隨著我國教育水平的不斷發(fā)展，大學生數(shù)量逐年增加。大學生就業(yè)問題已經(jīng)成為國家最為關注的問題之一。如何讓大學生在激烈的競爭上崗過程中發(fā)揮自身的優(yōu)勢尤為重要。只有讓大學生的能力在就業(yè)過程中得到充分體現(xiàn)，才能更好地讓企業(yè)發(fā)現(xiàn)適合企業(yè)發(fā)展的人才。本文通過形象塑造這一方面對大學生就業(yè)準備過程中產(chǎn)生的作用進行分析和研究，以提升大學生的就業(yè)意識和形象塑造意識。

關鍵詞：形象塑造；大學生就業(yè)；實踐

隨著每年數(shù)以百萬的大學生進入社會，大學生如何在就業(yè)中充分展現(xiàn)自己就顯得尤為重要。而形象塑造在大學生就業(yè)準備中起到了非常重要的作用，是保證大學生和招聘單位、招聘機構匹配程度的重要因素。通過大學生對于形象塑造的培養(yǎng)，不僅可以提升自我形象，也可以在今后的生活實踐中獲得更多的支持和贊揚，獲得招聘企業(yè)對自己的認同，從而大大提高大學生的就業(yè)成功率，為今后的發(fā)展奠定良好的基礎。

一、大學生形象塑造的內涵和意義

如何使得大學生在激烈的就業(yè)競爭中脫穎而出，不僅是大學生最關注的問題，也是國家和學校的義務。形象塑造不單是指大學生在外表上的改造，還包括了內在培養(yǎng)。對大學生形象進行塑造，不僅在今后生活和人際交往中起著至關重要的作用，而且在就業(yè)中起著重要作用，能夠提升就業(yè)成功率，增加學生的核心競爭力。

1. 形象管理對大學生自身的意義

首先，加強大學生形象管理，是國家義務教育提升大學生自身素質和修養(yǎng)的需要。從小學開始，國家在相關法律法規(guī)中充分表達了這個思想，通過全方位培養(yǎng)，使學生可以德智體美勞全面發(fā)展，提高學生綜合素質，讓學生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人。對于即將進入社會的大學生而言，這種素質的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

其次，加強大學生形象管理，可以提高大學生的就業(yè)成功率。隨著每年大批大學生投入社會，如何在殘酷的競爭機制中取勝，增強自身的競爭性和就業(yè)能力，成為每個大學生在大學中的必修課程。進行大學生形象塑造培養(yǎng)，可以在就業(yè)準備中處于更有利的地位，在面試和應聘時獲得面試單位更好的評價，在今后從業(yè)道路上得到更大的發(fā)展空間。

2. 大學生形象塑造對社會的意義

大學生在就業(yè)準備中進行形象培養(yǎng)，其本身的意義就在于在今后社會和企業(yè)活動中有著良好的職業(yè)形象。它不是單純的穿衣打扮，還包括對道德素質和職業(yè)素質的培養(yǎng)。具有良好形象素質的大學生在工作中可以更好地展現(xiàn)自身的技術功底和自身素質。良好的個人形象也讓企業(yè)整體文化和整體形象得到一定程度的提高，更快地獲得社會和公司的認可，對個人和公司都有好處，達到雙贏的目的。

3. 大學生形象塑造對學校的意義

良好的大學生形象可以反映大學生在學校受到的良好教育，根據(jù)社會經(jīng)濟的不斷進步，采取合適的措施對大學生形象進行塑造，可以體現(xiàn)學校在人才培養(yǎng)上的重視程度，使學校的名譽得到更好的證明和體現(xiàn)，對教育體制也有一定的促進和完善作用。

二、大學生形象塑造在就業(yè)準備應用中存在的不足

1. 社會對大學生形象塑造意識的影響

我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，各種企業(yè)也在逐年增加。雖然一些企業(yè)為了利益觸犯了底線受到了法律的制裁，但是仍有部分企業(yè)在打著法律法規(guī)的擦邊球。在大學生畢業(yè)前的實習生涯中，很多大學生無法進入管理規(guī)范的企業(yè)進行實習，在管理不規(guī)范的中小企業(yè)中實習會導致他們的思想受到不良影響。只注重專業(yè)技能的提高和學習，而忽視了內在修養(yǎng)的提升，這樣培養(yǎng)出來的人才只是一個賺錢的機器。對于形象塑造這個環(huán)節(jié)，經(jīng)過這種中小企業(yè)的不良影響之后，他們產(chǎn)生了抵觸消極情緒，把最重要的道德素質拋在腦后，對今后的個人發(fā)展和企業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了不可估量的潛在危害。

2. 大學生自身管理理念不足

我國的應試教育決定了學生的學習成績在升學和就業(yè)問題上有著不可替代的作用。由于升學壓力的影響，學校和家長都采用各種補習班等高強度的學習方式讓學生進行學習，而忽略了對學生的道德教育和自身素質的培養(yǎng)。長期的“重成績，輕內在”的學習模式，使得部分大學生僅有突出的專業(yè)技能，卻在內在和道德素質上存在著一定程度的缺失。甚至有的大學生雖然是我們口中經(jīng)常提到的“學霸”，但自理能力、人際關系及社交能力較差。這樣的“學霸”即便是有好的公司要他，在今后的社交和工作上也會因為不適應而被淘汰。

3. 學校對大學生形象塑造培養(yǎng)不夠重視

在一些大學里，對于大學生形象塑造的培養(yǎng)只是簡單意義上的道德理論課。很多大學的學生在大學期間并未得到全面系統(tǒng)的大學生形象塑造培養(yǎng)，從而缺少對自身形象管理的能力。雖然有一部分學校設立了與形象塑造相關的選修課，但是開設的時間非常短，學分特別低。學校將個人形象管理相關選修課設立了低學分，不僅說明大學對這一方面不夠重視，也從一定程度上打擊了大學生對這門課程學習的積極性。大學注重大學生專業(yè)課的學習，這個方面是完全正確的，但是與此同時，學校不能忽視對大學生個人素質的培養(yǎng)。這樣不僅使得學校自身的聲譽遭到一定程度的毀壞，也使得該學校的大學生在工作面試和工作實踐中很難給用人單位留下良好的印象，形成了惡性循環(huán)。

4. 針對性不夠全面

學校設置的大學生形象塑造課程無法對學生進行專業(yè)性的指導，培訓內容太過空泛，以偏概全，不能充分讓大學生在形象塑造方面得到培養(yǎng)。因為每個人的個人素質不同，每個人選擇的今后社會道路不同，單從一個小方面來說就有適不適合的問題，更不用說針對大學生整體形象的塑造。

三、形象塑造在大學生就業(yè)應用方面的改進措施和建議

1. 增加社會重視度

我國應該加強企業(yè)規(guī)范管理，杜絕那種利益至上、無視道德規(guī)范的企業(yè)的存在。

2. 加強自身形象管理意識

在大學生活中，大學生自身加強形象管理意識非常重要，通過自覺地培養(yǎng)自身內在素質，塑造良好的外在形象，可以充分提高今后的社會適應能力和取得良好發(fā)展。大學生要積極地在學校開展的相關形象塑造課程中學習相關理論知識，利用學校開設的這些課程讓自身的形象管理意識得到全面的提升，提高就業(yè)成功率。例如，在大學開設的就業(yè)指導課中，大學生可以在課堂上學習到如何規(guī)劃自己的職業(yè)道路、面試的注意事項、職場心理學的知識，這些知識具有很強的實用性，強調了形象管理對自身以及社會發(fā)展的重要性。大學生從中可以逐漸加強自身形象管理意識的培養(yǎng)。

3. 加強學校對于形象塑造方面的師資力量

學校為了節(jié)省資金，降低學校運作成本，往往對形象塑造方面投入較少的人力和物力。而且形象塑造知識在我國還處在一個初中期階段，發(fā)展還不夠完善。形象塑造涉及的領域非常廣，不僅包括道德素質培養(yǎng)，人員外在形象培養(yǎng)，對于人文、心理等學科的知識也有所涵蓋。正因為形象塑造所需求的知識全面性，這就要求從事相關工作的教師要有豐富的經(jīng)驗和足夠的知識廣度，并且可以對大學生形象塑造的工作進行分析和總結，并能提出相關的建議和整改措施。所以，學校要引進一批具有全方位形象塑造理念的師資，讓他們加入大學生形象塑造工作，通過對大學生的形象塑造，讓他們在今后的社會生活中更快地適應社會，保證自身良性發(fā)展。除此之外，學校內部也要培養(yǎng)一些有潛力的教師，讓他們也參與到大學生就業(yè)形象塑造工作中去。為了提高相關工作人員和教師的積極性，學?？梢蚤_展考核制度，并針對考核優(yōu)異的教師和工作人員進行相應的獎勵。讓教師在學習中逐漸豐富自己，擴展自己的眼界，從而在某些方面帶動學生的積極性。

4. 增加形象塑造的針對性

如何在大學生就業(yè)準備中進行大學生形象塑造的全面開展，這是一個非常重要的問題，學校專業(yè)教師針對每個專業(yè)、個別群體的實際特點和優(yōu)勢進行詳細分析，并制訂不同的形象塑造知識培訓。這樣才能保證每個自身素質不同的人得到有針對性的培訓，在今后各自不同的職業(yè)生涯中有更加長遠的發(fā)展。學校還可以通過成立專門的就業(yè)指導咨詢中心和相應的教育平臺，對不同的大學生進行有針對性的理論指導和疑惑解答。讓學生在就業(yè)前得到充分指導和實踐培訓，提高大學生的自信心和自身形象素質，使大學生的職業(yè)規(guī)劃更加清晰明確，為社會培養(yǎng)專業(yè)型人才。

四、結語

形象塑造在大學生就業(yè)準備中有著非常重要的作用，它不僅可以使得大學生就業(yè)成功率得到大大提高，還可以對大學生自身素質進行培養(yǎng)和熏陶。在對大學生進行形象塑造的時候，我們遇到了許多現(xiàn)實存在的問題，如何克服這些問題，保證大學生在就業(yè)形象塑造中成功提升就顯得至關重要。學校也要根據(jù)相關規(guī)定和規(guī)范對大學生形象塑造進行科學開展，并給予足夠重視。針對不同學生人群進行合理的指導教學，更好地為社會輸送相關人才，為大學生步入社會后迅速適應社會提供保障。

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作者簡介：肖靜（1981— ），女，遼寧朝陽人，碩士研究生，廣州民航職業(yè)技術學院民航經(jīng)營管理學院學工辦主任，政工師，研究方向：思想政治教育。