茍春燕

（四川省閬中中學(xué)校，四川閬中 637400）

引 言

高中英語新課改中指出了學(xué)習(xí)英語的出發(fā)點，是要以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主，學(xué)習(xí)更加注重過程和方法以及情感的培養(yǎng)，不再是單純的文化知識的學(xué)習(xí)，而是形成終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀和終身自主學(xué)習(xí)的能力[1]。而教師則應(yīng)該改變自己的觀念，由以往的課堂主體向教學(xué)的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，和學(xué)生之間互相合作，建立融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生使用英語獲取信息和溝通交流的能力。為此教師需要不斷地改革教學(xué)方式，勢在打造高效的英語課堂。

一、高中英語課堂教學(xué)效率低的原因分析

（一）教學(xué)理念相對落后

當(dāng)前仍有大部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，將課本作為課堂的重點，在教學(xué)中過分地說教，忽視了學(xué)生的主體地位。同時受應(yīng)試教育的影響，很多教師關(guān)注的重點仍舊是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，不重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)和真正使用英語的能力。由于英語口語不是考試的內(nèi)容，教師往往忽視口語教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)英語提不起興趣，更別說使用英語在生活中進行交流。這就大大降低了學(xué)習(xí)英語的效率。

（二）學(xué)生英語水平不一

英語學(xué)習(xí)的程度對于每一個學(xué)生來說是不同的。在授課時，好的學(xué)生會因為教師的課程內(nèi)容太過于簡單而不把心思放在課堂上；成績不好的學(xué)生又會認(rèn)為課程太難而失去聽課的興趣，打擊了他們學(xué)習(xí)英語的積極性，從而降低了課堂學(xué)習(xí)英語的效率。

（三）教學(xué)方式單一

在英語課堂中存在教師在上面講學(xué)生在下面記筆記的現(xiàn)象，這樣會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加疲勞，使他們對英語產(chǎn)生厭倦，不利于課堂上師生之間的互動。這也是降低課堂效率的一個因素。

二、高中英語進行培優(yōu)補差的重要性

由于高中階段學(xué)生面對的學(xué)科增多，英語教材內(nèi)容也相應(yīng)增加，學(xué)生因為能力和時間有限，會出現(xiàn)英語落后的情況。這個時候如果教師沒有給予更多的關(guān)注，學(xué)生就會對英語出現(xiàn)恐懼心理，失去興趣，不利于以后的英語學(xué)習(xí)。而對于成績好的學(xué)生，在英語學(xué)習(xí)上想要有新的突破，如果教師沒有給予及時的關(guān)注，會使得他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容無法滿足自身的需求。長期下去，兩極分化嚴(yán)重，整個班級內(nèi)英語水平差距過大，導(dǎo)致教學(xué)難度增加，更不利于很好地實施英語教學(xué)工作。所以教師要觀察學(xué)生情況，做到因材施教，全面開展培優(yōu)補差的工作。這樣才能夠使優(yōu)秀的學(xué)生更加優(yōu)秀，而成績差的學(xué)生也能夠在快樂的氛圍下提升自己。

三、打造英語高效課堂的相關(guān)措施

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立終身學(xué)習(xí)觀

我們都知道，興趣是最好的教師，在興趣的帶領(lǐng)下，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果會得到大大提升。但是當(dāng)前很多學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)沒有興趣，缺乏學(xué)習(xí)英語的自信心，從而使得學(xué)生的潛能不能夠被挖掘，無法完成教學(xué)目標(biāo)。為了打造高效課堂，教師需要使用適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強他們的自信心，從而使學(xué)生更好地接受和學(xué)習(xí)英語。

（二）提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力

在英語課堂的學(xué)習(xí)中，不可一味地進行語法和詞匯的學(xué)習(xí)與練習(xí)。教師應(yīng)該融入西方的文化和背景，在了解文化的前提下學(xué)習(xí)一門語言會取得更好的效果。并且教師要學(xué)會利用豐富的資料讓學(xué)生模擬現(xiàn)場環(huán)境進行聽和說的練習(xí)，通過創(chuàng)設(shè)情景，鍛煉學(xué)生的口語；通過布置英語讀書筆記的任務(wù)，積累好詞好句；利于學(xué)生英語作文的完成，從而提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，打造全面發(fā)展的英語人才。創(chuàng)建高效的英語課堂，讓學(xué)生在課堂中就可以輕輕松松地掌握英語知識，擁有學(xué)習(xí)英語的技能。

（三）將德育教育引入英語教學(xué)

在英語的課堂教學(xué)中，可以以小組合作的形式進行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和自主學(xué)習(xí)的能力[2]。在合作式學(xué)習(xí)下，學(xué)生之間展開交流，也有利于他們溝通能力和合作能力的養(yǎng)成。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中，他們能夠提出質(zhì)疑，然后由教師進行解答。通過這一系列的活動，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神、競爭意識、敢于質(zhì)疑的勇氣，全面提高他們的思想素質(zhì)。

（四）積極開展實踐活動

在英語課堂中，教師要積極開展實踐活動，讓學(xué)生自主探究和實踐，提高他們利用英語獲取信息、處理信息和解決問題的能力。這樣能夠很好地鍛煉學(xué)生的英語思維能力。通過實踐活動的開展也可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在興趣的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)英語，更有利于提高學(xué)習(xí)效率，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

四、做好培優(yōu)補差工作，實現(xiàn)學(xué)生的自我價值

（一）針對學(xué)生差異，進行分組教學(xué)

教師在英語課堂中善于根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)，在班內(nèi)針對學(xué)生的學(xué)習(xí)程度進行互補式的學(xué)習(xí)小組的劃分，給學(xué)生充足的時間讓他們在小組中學(xué)習(xí)和鞏固知識，讓好的學(xué)生幫助差的學(xué)生。這種方式，使得差生感受到了關(guān)愛，提高了學(xué)習(xí)成績，同時也使優(yōu)等生鞏固了知識，獲得了成就感，提高了學(xué)習(xí)的自信心。

（二）善于調(diào)動和鼓勵學(xué)生

教師需要時刻關(guān)注學(xué)生在每一堂課中的表現(xiàn)和課后作業(yè)的完成情況以及測試的結(jié)果，充分了解學(xué)生的不足。在班里樹立榜樣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。對于差生的進步，要及時做出表揚，讓他們感受到自己的進步才能夠有繼續(xù)學(xué)下去的動力。

（三）打造活躍的課堂氛圍

在英語課堂中，教師要善于使用游戲和情景教學(xué)來活躍課堂氣氛，讓每個學(xué)生參與到活動中，調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，激發(fā)其英語學(xué)習(xí)的樂趣。

（四）根據(jù)學(xué)生實際情況布置作業(yè)

教師要對每一個學(xué)生有充分的認(rèn)識，對于學(xué)生的差異性要做到因材施教，因此在布置作業(yè)時也要根據(jù)學(xué)生的差異布置，比如給成績差的留一些難度低的作業(yè)，主要以基礎(chǔ)知識為主，以此提高他們的自信心；對于成績好的，可以適當(dāng)?shù)卦黾与y度。

結(jié) 語

新課改向教師提出了新的要求，帶來了新的挑戰(zhàn)，為此教師需要意識到高效課堂的重要性。本文針對教師如何打造高效課堂，做好培優(yōu)補差工作的方法進行了探析。關(guān)于高效課堂的打造和培優(yōu)補差工作的進行是一個長期的、細(xì)致的工作，需要我們不斷地努力，抓住每一個細(xì)節(jié)，做好英語教學(xué)工作，從而培養(yǎng)更加優(yōu)秀的英語能力型人才。