陶穎 朱溪亭

【摘 要】近年來，各高校對(duì)技能大賽的重視程度不斷提高，參與技能大賽的初衷是提升本校實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平，但在實(shí)踐過程中并沒有出現(xiàn)相輔相成的效果。本文以蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)物流專業(yè)為視角，探索如何將技能大賽真正融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提出了技能大賽內(nèi)容融入課程建設(shè)、技能大賽要求融入基礎(chǔ)配套、制度保障師生熱情等方法，以切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】技能大賽；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；物流專業(yè)

自從2008年技能大賽設(shè)立高職組并落戶天津至今，技能大賽覆蓋的專業(yè)、學(xué)校及師生面越來越廣，技能大賽已然成為檢驗(yàn)高職教育的試金石。如何將技能大賽融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)，利用這個(gè)平臺(tái)推進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，這是值得各大職業(yè)院校研究的課題。

1.我院技能大賽融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

我院物流管理專業(yè)作為學(xué)校的品牌專業(yè)，在發(fā)展的過程中尤為重視物流技能競賽對(duì)物流教學(xué)的促進(jìn)作用，一直在探索實(shí)現(xiàn)物流大賽融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方法。我院現(xiàn)為物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)配有港區(qū)——供應(yīng)鏈生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室、國際物流實(shí)訓(xùn)室、口岸實(shí)訓(xùn)室，并在建信息化實(shí)訓(xùn)室、運(yùn)輸實(shí)訓(xùn)室和采購實(shí)訓(xùn)室。物流實(shí)訓(xùn)課程包括：倉儲(chǔ)崗位實(shí)訓(xùn)、物流綜合實(shí)訓(xùn)、運(yùn)輸崗位實(shí)訓(xùn)及采購崗位實(shí)訓(xùn)等。物流管理團(tuán)隊(duì)2008年參加物流行指委組織的第一屆全國物流技能大賽，獲得了第二名；2010 年參加人社部的全國物流技能大賽，獲二等獎(jiǎng)；2012年參加教育部的全國物流技能大賽，獲二等獎(jiǎng)；2013年參加江蘇省物流技能競賽，獲一等獎(jiǎng)；2013年參加教育部的全國物流技能大賽，獲三等獎(jiǎng)；2017年參加江蘇省物流技能競賽，獲二等獎(jiǎng)。我院在物流技能大賽上有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

1.1教賽脫節(jié)

國家舉辦技能大賽的初衷是以“以賽促教、以賽促學(xué)”用技能大賽檢驗(yàn)各職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)水評(píng)。這使技能大賽成為展示各校能力最直觀的平臺(tái)。

為了展示本校實(shí)力，職業(yè)院校越來越重視比賽結(jié)果，出現(xiàn)了“輕過程、重結(jié)果”的現(xiàn)象。首先是教學(xué)內(nèi)容與大賽內(nèi)容的脫節(jié)，雖然，我院物流專業(yè)根據(jù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件，以及結(jié)合比賽內(nèi)容開設(shè)了倉儲(chǔ)崗位實(shí)訓(xùn)、物流綜合實(shí)訓(xùn)等課程。但是由于日常實(shí)訓(xùn)教學(xué)受場地、時(shí)間及生源的限制，教學(xué)效果遠(yuǎn)不能達(dá)到大賽要求。學(xué)校選擇面向個(gè)別學(xué)生的重點(diǎn)教學(xué)，而忽視了對(duì)所有學(xué)生的培養(yǎng)；此外，為了能有短平快的效果，學(xué)校傾向于為比賽臨時(shí)組織教學(xué)，突擊集訓(xùn)，為賽而賽，影響了正常教學(xué)。

不管從覆蓋面，還是從內(nèi)容上看，現(xiàn)在最大的問題就是教賽脫節(jié)，兩者未能實(shí)現(xiàn)相輔相成，這大大違背了舉辦技能大賽的初衷。

1.2資源短缺

大賽內(nèi)容源于企業(yè)真實(shí)的實(shí)踐需求，要求參賽學(xué)生既要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又要有過硬的實(shí)踐技能。這對(duì)參賽學(xué)校的教學(xué)資源要求非常高，而現(xiàn)實(shí)是，我院物流專業(yè)在比賽資源的探索中也遇到了較大瓶頸。

首先是教材的短缺?，F(xiàn)在很難找到現(xiàn)成的真正意義上的實(shí)訓(xùn)教材，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容多為理論教學(xué)為輔助，理論和實(shí)踐難以很好地結(jié)合。我院根據(jù)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，只有一本老師自編的倉儲(chǔ)崗位實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目書。其余都是一些簡單的項(xiàng)目內(nèi)容，沒有成體系的實(shí)訓(xùn)教材，這對(duì)技能比賽的融入還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

其次是師資的短缺。我院大部分參賽選手都是從專任教師中選取，一方面，教師長期處于學(xué)校環(huán)境，對(duì)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，自身的實(shí)踐技能還不過硬，就更不用提探索技能比賽的融入方法了；另一方面，專任教師常常身兼數(shù)職，高強(qiáng)度的訓(xùn)練同時(shí)，還要進(jìn)行日常教學(xué)以及學(xué)生管理。長期超負(fù)荷工作，使得教師身心俱疲，教學(xué)和比賽效果都不理想。

再次是軟硬件資源的短缺。大賽要求理論和實(shí)操的結(jié)合，大賽的軟硬件要求也不斷升級(jí)，學(xué)院受資金和場地的限制，配套的軟硬件提升速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不及大賽的需求。這使大賽培訓(xùn)有時(shí)成了紙上談兵。

1.3主觀熱情不高

雖然我們知道，如果物流技能大賽融入物流業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，對(duì)師生自身素質(zhì)以及學(xué)校發(fā)展都有重大意義。但在實(shí)際操作過程中，師生對(duì)物流技能大賽融入物流業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)踐參與熱情并不高。主要原因在于這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的，其顯性成果的出現(xiàn)比較慢。剛剛提到，專業(yè)老師自身能力有限，外加繁重的教學(xué)及事務(wù)性工作，使老師分身乏術(shù)，加之學(xué)院考核指標(biāo)的導(dǎo)向，使得老師不愿意去探索融合方法，甚至不愿意參與到技能比賽中。對(duì)于學(xué)生，參與技能比賽需要占用大量的課余時(shí)間，有很大一部分優(yōu)秀的學(xué)生更傾向于爭取學(xué)校的獎(jiǎng)學(xué)金，甚至高年級(jí)同學(xué)更愿意把時(shí)間花在專轉(zhuǎn)本的復(fù)習(xí)中。沒有高素質(zhì)的學(xué)生參與比賽，那么比賽與課程的融合探索也就無從談起。

2.技能大賽融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)的策略

2.1技能大賽內(nèi)容融入課程建設(shè)

要將技能大賽融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)，關(guān)鍵點(diǎn)就是要搞清楚“教什么”“怎么教”這兩大問題。

2.1.1教學(xué)內(nèi)容常態(tài)化

技能大賽賽項(xiàng)設(shè)計(jì)與企業(yè)現(xiàn)實(shí)需求高度一致，所以要將企業(yè)的真實(shí)內(nèi)容融合到日常的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中。如此常態(tài)化的教學(xué)惠及到每一個(gè)學(xué)生，才能避免出現(xiàn)個(gè)別培訓(xùn)，影響教學(xué)的誤區(qū)，這才是技能大賽的初衷。

教學(xué)應(yīng)該更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，要求學(xué)生能真正將理論知識(shí)內(nèi)化到實(shí)踐操作中。技能大賽的設(shè)計(jì)正是每個(gè)專業(yè)實(shí)操的精髓，所以實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容可以以大賽內(nèi)容為藍(lán)本，結(jié)合本校的實(shí)際情況進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)。如我院最近在探索以倉儲(chǔ)技能競賽內(nèi)容為藍(lán)本，開設(shè)倉儲(chǔ)崗位實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目化教學(xué)。并且，今后要將這一模式逐步推廣到其他實(shí)訓(xùn)課程中。

此外，技能大賽在考核學(xué)生技能的同時(shí)，也在考驗(yàn)著學(xué)生的基本素養(yǎng)。這些既包括了計(jì)算機(jī)、算數(shù)等基本素質(zhì)，也要求學(xué)生有良好的組織能力、團(tuán)隊(duì)精神以及高度的服從力。也應(yīng)該將這些能力的培養(yǎng)融入到實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中。

2.1.2教學(xué)方法多樣化

首先，競賽模式的引入。競賽模式引入課堂，將技能大賽“一對(duì)一”分組進(jìn)行的模式引入實(shí)訓(xùn)教學(xué)。這樣既提高了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)興趣又營造了真實(shí)的比賽環(huán)境，有利于對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)；競賽模式引入學(xué)校，我院根據(jù)技能大賽規(guī)則，定期開展校技能大賽。這是對(duì)技能大賽融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的一次很好檢驗(yàn)，還可以通過校技能大賽選拔出優(yōu)秀的學(xué)生參加省技能大賽。

其次，考核內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化。技能大賽的考核不同于常規(guī)的試卷評(píng)定，而是按照實(shí)訓(xùn)崗位及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行分步細(xì)化的評(píng)價(jià)。要實(shí)現(xiàn)技能大賽與實(shí)訓(xùn)的融合，就要將這一考核模式運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，并把考核的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化成為固定模式。

此外，充分利用學(xué)校社團(tuán)。大學(xué)期間的技能學(xué)習(xí)更多的是自主學(xué)習(xí)，技能大賽中的一些基本素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，不可能光靠有限的實(shí)訓(xùn)課程就能實(shí)現(xiàn)。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)支持建立相應(yīng)社團(tuán)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生技能素養(yǎng)。

2.2技能大賽要求融入基礎(chǔ)配套

2.2.1實(shí)訓(xùn)教材改編

將技能大賽的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)訓(xùn)資源，實(shí)現(xiàn)競賽內(nèi)容教材化。將技能大賽資源與原有的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源整合，提煉出精髓和要點(diǎn)，形成校本教材、視頻資料等。這樣可以大大提高實(shí)訓(xùn)效果。

2.2.2實(shí)訓(xùn)師資建設(shè)

俗話說“名師出高徒。”要實(shí)現(xiàn)技能大賽融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)，教師是關(guān)鍵，實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)刻不容緩。首先是專業(yè)團(tuán)隊(duì)要認(rèn)識(shí)到大賽融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要意義，將它視作一個(gè)團(tuán)隊(duì)的事情，分工合作，共同研討探究實(shí)訓(xùn)教學(xué)；其次，學(xué)校要鼓勵(lì)教師自我技能的提升，鼓勵(lì)教師參與企業(yè)實(shí)踐，成為真正意義上的“雙師型”教師；此外，專業(yè)團(tuán)隊(duì)里可以引入企業(yè)一線人員作為外聘教師，參與到學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中。這是實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的一個(gè)非常重要的資源。如：我院已經(jīng)聘請(qǐng)了順豐快遞、集裝箱碼頭等一線人員承擔(dān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一個(gè)部分。把最新的實(shí)踐內(nèi)容融入到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中。校企共同開發(fā)課程，讓實(shí)踐專家與我們共同探索物流技能大賽融入物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方法。

2.2.3實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

技能大賽的最終目的是促進(jìn)學(xué)校培養(yǎng)出對(duì)企業(yè)有用的人才。所以，技能大賽要融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)，必然要求學(xué)校有真實(shí)環(huán)境的實(shí)訓(xùn)基地和教學(xué)內(nèi)容。首先是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。如我院分別依托大賽，在2007年和2010提檔升級(jí)港區(qū)——供應(yīng)鏈生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室，引入企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境。2014年新建國際物流實(shí)訓(xùn)室、2018年在建物流信息化實(shí)訓(xùn)室、運(yùn)輸實(shí)訓(xùn)室及采購實(shí)訓(xùn)室。實(shí)訓(xùn)室的設(shè)施布局及規(guī)章制度要參考企業(yè)實(shí)際需求，將企業(yè)元素帶入課堂。

其次是校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。學(xué)?；谫Y金和場地的限制，不可能百分百還原企業(yè)真實(shí)環(huán)境，學(xué)院開始認(rèn)識(shí)到校企合作的重要性，探索將真實(shí)的企業(yè)納入學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課程中。校企合作借助社會(huì)力量，為學(xué)院提供更加廣闊的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，如：我院與上海創(chuàng)業(yè)者公共實(shí)訓(xùn)基地合作，將物流綜合實(shí)訓(xùn)課程放在其實(shí)訓(xùn)基地中完成，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了最前沿的物流操作設(shè)備，老師也接觸到了最新的物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)理念，這是一次非常成功的探索。

如此引進(jìn)來、走出去，借助多方力量，才是保證物流技能大賽融入物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)。

2.3制度保障師生熱情

想要真正實(shí)現(xiàn)物流技能大賽融入物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)，就需要在制度上向參與的老師傾斜，鼓勵(lì)老師參與技能大賽以及結(jié)合技能比賽進(jìn)行課程改革，給予老師一定課時(shí)量的補(bǔ)助或經(jīng)濟(jì)上的補(bǔ)助。對(duì)于參與比賽的同學(xué)，可以在獎(jiǎng)學(xué)金、專轉(zhuǎn)本方面進(jìn)行傾斜，比如：對(duì)于參加比賽，特別是獲獎(jiǎng)的同學(xué)可以有獎(jiǎng)學(xué)金的鼓勵(lì)以及優(yōu)先推薦專轉(zhuǎn)本。我院正在研究制定這方面的獎(jiǎng)勵(lì)政策。

總結(jié)

技能大賽是一雙無形的手，推動(dòng)著學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的變革。比賽不是最終目的，最終目的是希望學(xué)校能以技能大賽為契機(jī)，將大賽融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的應(yīng)用型人才。將技能大賽融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)不是一蹴而就的事情，我院雖由于主客觀的一些原因，在此過程中遇到了很多問題，但要實(shí)現(xiàn)物流技能大賽融入物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)的這一主導(dǎo)方向是不會(huì)變的，我們也將在摸索中前進(jìn)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]周金琳.職業(yè)技能大賽視角下的會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的探索[J].會(huì)計(jì)師，2015（1）：62-64

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[4]陸紅霞.基于復(fù)合材料專業(yè)技能大賽下的項(xiàng)目化教學(xué)改革[J].科技視界，2014（30）：39-39

（課題來源：蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院青年基金課題《職業(yè)技能大賽對(duì)高職物流學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提升的實(shí)效分析及對(duì)策研究——以蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例》，編號(hào)：2017QNJJ01，主持人：朱溪亭。）