陽林林

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，音樂教學(xué)受到教育部門的重點(diǎn)關(guān)注。合唱作為高中音樂的主要內(nèi)容，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、音樂感受以及表現(xiàn)能力。合唱展現(xiàn)出來高中音樂的文化內(nèi)涵，可以使學(xué)生放松壓力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要對合唱教學(xué)在高中校園開展的實(shí)踐進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：合唱教學(xué)；高中音樂；實(shí)踐探究

在新課標(biāo)背景下，增強(qiáng)創(chuàng)造意識，重視音樂實(shí)踐作為高中音樂課程的基本理念，有利于提升學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。在高中合唱教學(xué)中，合唱意識是和聲訓(xùn)練的前提，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)自身的控制能力，通過不同形式的音樂類型，為學(xué)生的音樂發(fā)展帶來優(yōu)勢。

一、高中學(xué)生應(yīng)選擇適合自身嗓音的合唱曲目

高中階段，學(xué)生仍屬于變聲器，部分學(xué)生的嗓音特點(diǎn)并不穩(wěn)定。因此，教師需要在每個學(xué)期對學(xué)生的嗓音進(jìn)行測聽，并進(jìn)行詳細(xì)記錄，通過對學(xué)生變化情況的充分了解，做出適當(dāng)?shù)陌才?。高中合唱教學(xué)主要是進(jìn)行混聲合唱，但現(xiàn)階段的混聲合唱作品多數(shù)為成人作品，無法滿足學(xué)生的合唱需求。針對現(xiàn)有現(xiàn)象，教師應(yīng)尋找符合學(xué)生能力范圍之內(nèi)的合唱作品，應(yīng)在難度與內(nèi)容上進(jìn)行考量。在初級階段，應(yīng)以基礎(chǔ)性的齊唱為主，教師可以選擇“同一首歌”作為合唱作品，使學(xué)生進(jìn)行合唱練習(xí)。在中期之后，學(xué)生經(jīng)過一段時間的練習(xí)，自身的演唱水準(zhǔn)得到很大程度的提升，教師可以在演唱形式上增加難度，由之前的齊唱轉(zhuǎn)變?yōu)閷哟芜f進(jìn)的混聲合唱?？梢赃x取“青春舞曲”作為合唱作品，增強(qiáng)學(xué)生的合唱能力。

二、合唱教學(xué)中的聲部分配

在高中音樂教學(xué)中，合唱屬于多聲部的歌唱藝術(shù)，將每位學(xué)生的歌聲進(jìn)行巧妙組合。合唱聲部分配是合唱教學(xué)和排練過程中需要面臨的關(guān)鍵性問題，合唱教學(xué)中的效果與音色會直接受到聲部組合的直接。教師對于這一問題，應(yīng)充分了解到每一位學(xué)生的音色，進(jìn)行逐個測聽。首先，使學(xué)生隨意唱一首歌曲，教師應(yīng)明確歌曲的音準(zhǔn)，之后進(jìn)行教唱，了解學(xué)生的音階是否屬于低八度，緊接著把一個高音，了解學(xué)生的高音程度，對于學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行記錄，以便于最終劃分學(xué)生的聲部 [1]。通過對學(xué)生的音色、音質(zhì)以及音域的確認(rèn)，將其分布到不同的聲部，可以分為三種形式，第一種是跑調(diào)的，需要進(jìn)行合理引導(dǎo)，改變現(xiàn)狀。第二種是輕度跑調(diào)，可以通過自身的努力，進(jìn)行轉(zhuǎn)變。第三種是具有音準(zhǔn)的。教師在聲部分配過程中，應(yīng)將歌唱水平好的學(xué)生分布到各個聲部，對于歌唱水平較弱的學(xué)生應(yīng)安排在低音聲部的簡化做法。每一個聲部都具有支持，可以有效推動合唱教學(xué)的進(jìn)行，也可以促進(jìn)合唱的整體性 [2]。

三、在合唱中展現(xiàn)出和諧的校園文化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

合唱屬于音樂教育中相對傳統(tǒng)的教學(xué)方式，可以不斷提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，在音樂教學(xué)發(fā)揮著重要作用。

（一）在合唱中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識

在高中教學(xué)中，可以逐漸強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識。合唱屬于集體性的歌唱活動，代表著共性，充分展現(xiàn)出和諧統(tǒng)一的理念。合唱教學(xué)對學(xué)生也具有較高的要求，需要學(xué)生磨平掉自身的個性化，結(jié)合科學(xué)理念，進(jìn)行合唱訓(xùn)練，感受到合唱共性的魅力。在合唱教學(xué)中，不協(xié)調(diào)的聲音是必須避免的。因此，在訓(xùn)練過程中，每位高中學(xué)生應(yīng)對自己具有更高的要求，明確藝術(shù)的苛刻，與每位學(xué)生互相配合，共同合作達(dá)到一致。在合唱教學(xué)中，部分學(xué)生存在個性散漫，缺乏團(tuán)結(jié)意識，在排練過程中只注重自己的看法，大聲唱歌，打破了團(tuán)隊的協(xié)調(diào)性。但歷經(jīng)一段時間的摩擦之后，他的做法并沒有影響合唱的效果，并聽到了和諧的聲音，感受到多人唱歌像是個人唱的，最后自己也融入到這個團(tuán)隊中，在這過程中也發(fā)現(xiàn)了旋律線條的美。合唱訓(xùn)練使學(xué)生充分感受到了團(tuán)結(jié)協(xié)作的效果，通過明確合唱與個人聲部的關(guān)系，使學(xué)生有了不一樣的體會，認(rèn)識到合作的重要性，從而提升整個團(tuán)隊的音樂素養(yǎng) [3]。

（二）在合唱中培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷

高中階段，教師所安排的合唱曲目有多首愛國曲目，都具有一定的正能量，“我的祖國”、“團(tuán)結(jié)就是力量”、“在太行山上”，都表達(dá)了對祖國的愛國之情，當(dāng)學(xué)生唱起這些愛國歌曲時，都會產(chǎn)生熱血沸騰的心理，在無形中進(jìn)行愛國教育，可以在合唱中有效培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情。

（三）在合唱中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

合唱主要是以運(yùn)用聲音傳遞信息，通過優(yōu)美的聲音，陶冶情操，充分展現(xiàn)出音樂合唱的多樣性與豐富性，在訓(xùn)練過程中，使學(xué)生的心靈得到凈化。合唱屬于綜合性的音樂藝術(shù)，其中具有多個知識點(diǎn)，不僅包含樂理與聲樂，更涉及到文化素養(yǎng)的認(rèn)識。因此，在高中院校開展合唱活動，在一定程度上豐富了校園文化，充實(shí)了自身的音樂知識，感受到了合唱的作品中所傳達(dá)的正能量，并從中收獲了情感體驗(yàn)。在音樂教學(xué)中，通過合唱的排練不斷提升了學(xué)生的音樂素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。

四、結(jié)束語

綜上所述，是對合唱教學(xué)在高中校園開展的實(shí)踐進(jìn)行分析研究。音樂是以不同形式表達(dá)內(nèi)心感受的一種行為，有利于提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的樂感與音樂審美。合唱作為音樂教學(xué)中重要的音樂形式，在高中院校得到了普及，通過開展合唱活動，創(chuàng)建完善的校園文化，有效培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識、愛國情懷以及綜合素質(zhì)，充分彰顯了音樂的魅力，對高中教育工作具有一定的推動作用。

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[3]潘加才 .匠心引領(lǐng)合唱訓(xùn)練讓美妙和聲唱起來——合唱教學(xué)在初中音樂課堂的實(shí)踐研究 [J].名師在線 ， 2016（9）：29-30.