王璐

摘? 要：文章以幼兒園開(kāi)放式混班運(yùn)動(dòng)游戲的設(shè)計(jì)分析為闡述重點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)下幼兒園運(yùn)動(dòng)游戲?qū)嶋H開(kāi)展情況，分析幼兒園開(kāi)放式混班運(yùn)動(dòng)游戲的產(chǎn)生背景，開(kāi)放式運(yùn)動(dòng)游戲的設(shè)計(jì)思路，最后從制訂開(kāi)放式混班運(yùn)動(dòng)游戲目標(biāo)、科學(xué)設(shè)置游戲形式、設(shè)計(jì)混班運(yùn)動(dòng)游戲內(nèi)容幾個(gè)方面深入探討并說(shuō)明幼兒園開(kāi)放式混班運(yùn)動(dòng)游戲的設(shè)計(jì)措施，為進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒園開(kāi)放式混班運(yùn)動(dòng)游戲的開(kāi)展效果做鋪墊，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：幼兒園;混班運(yùn)動(dòng);游戲設(shè)計(jì);有效措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.7? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1671-0568（2019）27-0111-02

幼兒園開(kāi)放式混班運(yùn)動(dòng)游戲是平行班幼兒在相同的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)游戲類(lèi)型，用于擴(kuò)展平行班級(jí)中幼兒溝通的范圍，給予幼兒提供合作交流和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的機(jī)會(huì)，最大限度地提高幼兒園活動(dòng)場(chǎng)地和機(jī)械設(shè)備的使用率，避免出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)游戲類(lèi)型少、內(nèi)容枯燥等問(wèn)題，達(dá)到充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)游戲的參與積極性，幫助幼兒提高身體體能的目的。

一、幼兒園開(kāi)放式混班運(yùn)動(dòng)游戲的產(chǎn)生背景

幼兒混班運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中教師能夠在有意識(shí)的前提下引導(dǎo)幼兒進(jìn)行組合活動(dòng)，并在活動(dòng)進(jìn)行期間促使幼兒與他人溝通互動(dòng)，促進(jìn)幼兒自身的身心成長(zhǎng)和社會(huì)能力的提升。幼兒的交際特征和成年人之間存在差異，使得其在新伙伴面前總會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，十分容易被新穎的事物吸引，但在交際中卻不具備自主能力。[1]所以，教師要對(duì)幼兒加以引導(dǎo)，增加幼兒在活動(dòng)中的接觸機(jī)會(huì)，保證不同交際能力的幼兒通過(guò)相互溝通促進(jìn)交際能力的提升。除此之外，一般女生的交際能力要大于男生的交際能力，在混班運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，要將能力水平不同的幼兒放在一起溝通交流以促進(jìn)幼兒身體的協(xié)調(diào)性發(fā)展。在游戲中，教師要設(shè)計(jì)輕松的活動(dòng)環(huán)境，提高幼兒對(duì)活動(dòng)的參與度，潛移默化地激發(fā)幼兒的交際熱情。

二、幼兒園開(kāi)放式運(yùn)動(dòng)游戲的設(shè)計(jì)思路

游戲是幼兒園的活動(dòng)基礎(chǔ)，它可以促使幼兒身體健康成長(zhǎng)，發(fā)展幼兒自身的智力和潛能，也是幼兒普遍喜愛(ài)的活動(dòng)。幼兒園混班運(yùn)動(dòng)游戲?yàn)橛變禾峁┮粋€(gè)開(kāi)放性的互動(dòng)過(guò)程，訓(xùn)練幼兒隨機(jī)應(yīng)變的能力。[2]教師在設(shè)計(jì)開(kāi)放式運(yùn)動(dòng)游戲的過(guò)程中可以選取諸多方式來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的合作意識(shí)，如組織幼兒進(jìn)行角色扮演，這可以豐富幼兒的自身情感，并學(xué)習(xí)社會(huì)上良好的行為方式。此外，在游戲活動(dòng)中如果幼兒不能獨(dú)自完成，可以讓幼兒請(qǐng)求他人幫助，以此樹(shù)立合作意識(shí)，并在這個(gè)過(guò)程中讓幼兒逐步收獲游戲成功的喜悅。在平行化班級(jí)中開(kāi)展的混合游戲可以促進(jìn)幼兒之間相互溝通和學(xué)習(xí)，從而滿(mǎn)足了開(kāi)放式教育的實(shí)際需求。

三、幼兒園開(kāi)放式混班運(yùn)動(dòng)游戲的設(shè)計(jì)措施

1.制訂開(kāi)放式混班運(yùn)動(dòng)游戲目標(biāo)。教師在設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)游戲目標(biāo)時(shí)應(yīng)該結(jié)合本園幼兒的實(shí)際發(fā)展情況，不僅要關(guān)注幼兒動(dòng)作體能的提升，還要將社會(huì)性成長(zhǎng)思想引進(jìn)混班運(yùn)動(dòng)游戲中。首先，教師要挖掘幼兒參與體育游戲的喜好，促使幼兒自主地參與運(yùn)動(dòng)游戲，并且教授幼兒學(xué)習(xí)基礎(chǔ)動(dòng)作及操作技巧，提升幼兒身體素養(yǎng)。[3]其次，教師要讓幼兒通過(guò)角色學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，幫助幼兒感受到參加運(yùn)動(dòng)的意義，培養(yǎng)幼兒克服困難的勇氣。另外，教師還要培養(yǎng)幼兒的游戲精神，包括謙讓禮儀，遵守游戲規(guī)矩以及合作共贏的理念。最后教師要幫助幼兒形成友好的人際關(guān)系。在混班運(yùn)動(dòng)游戲模式中，幼兒對(duì)身邊的玩伴不夠熟悉，容易產(chǎn)生爭(zhēng)吵。因此，教師要培養(yǎng)幼兒解決人際交往沖突的能力，幫助幼兒積極克服游戲障礙，擴(kuò)展幼兒交際視野。

2.科學(xué)設(shè)置游戲形式。幼兒園混班運(yùn)動(dòng)游戲受情景的制約，因而教師要對(duì)室內(nèi)體育游戲形式進(jìn)行分類(lèi)處理，并合理利用體育器材，以促使各年齡段的幼兒得到科學(xué)的訓(xùn)練。具體有以下兩種方式：一是多種類(lèi)型器械組合的混班游戲與單一化器械的混班游戲。第一種游戲形式能夠訓(xùn)練幼兒動(dòng)作技能，第二種游戲形式可以鍛煉幼兒的想象力，讓其創(chuàng)造性地使用體育器材。游戲方式的確定需要依據(jù)游戲場(chǎng)地和氣候。對(duì)于室內(nèi)的游戲活動(dòng)形式，可以選擇在長(zhǎng)廊或者頂棚來(lái)開(kāi)展單一化器械混班游戲。[4]二是組合式游戲和區(qū)域性游戲。前者運(yùn)動(dòng)游戲類(lèi)型需要結(jié)合訓(xùn)練的需求，圍繞基本動(dòng)作來(lái)把多種類(lèi)型的動(dòng)作融合在相同的游戲中。這種游戲模式涉及游戲角色和游戲流程，適用于中班或者大班年齡段的幼兒;后者運(yùn)動(dòng)游戲類(lèi)型主要將不同訓(xùn)練形式但種類(lèi)相同的動(dòng)作按照區(qū)域性的形式加以組合，設(shè)置不同類(lèi)型的“運(yùn)動(dòng)樂(lè)園”，通過(guò)集中使用體育器械來(lái)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)作技能。如在鉆爬區(qū)域中給幼兒提供體操墊或者隧道設(shè)施，組織幼兒在訓(xùn)練中掌握鉆或者爬的技巧。在“頂頂樂(lè)”游戲中組織幼兒通過(guò)抽屜器械訓(xùn)練前跳與縱跳的技能，這個(gè)活動(dòng)則更加適合小班年齡段的幼兒。

3.設(shè)計(jì)多樣化的混班運(yùn)動(dòng)游戲內(nèi)容。老師在設(shè)計(jì)完成幼兒園開(kāi)放式混班式運(yùn)動(dòng)游戲目標(biāo)以及形式之后，需要設(shè)計(jì)多樣化的游戲內(nèi)容，具體而言需要考慮以下幾點(diǎn)：

首先，混班游戲場(chǎng)地的選擇。混班游戲場(chǎng)地的選擇需要依據(jù)場(chǎng)地的性質(zhì)。軟場(chǎng)地能夠降低幼兒運(yùn)動(dòng)受傷率，教師借助跳袋或者羊角球等游戲利用泡沫墊完成游戲任務(wù)。在條件允許的情況下，可以組織幼兒做一些和扭扭車(chē)相關(guān)的混班游戲活動(dòng)。

其次，混班游戲地形的選擇。為了提高幼兒身體運(yùn)動(dòng)的靈活性，教師可以在玩具場(chǎng)地中設(shè)置“打怪獸”的游戲，或者在大班中設(shè)置“尋寶”的游戲活動(dòng)?！按蚬肢F”即在室內(nèi)讓其他幼兒組成一個(gè)圓圈，將一個(gè)幼兒圍繞在中心，之后處于中心位置的幼兒喊著口號(hào)，在口號(hào)停止時(shí)，其他幼兒要停止走動(dòng)，這時(shí)幼兒可以利用泡沫錘輕輕地敲打任意一個(gè)幼兒。在尋寶的游戲中，混班幼兒可以選擇喜愛(ài)的玩具，把一個(gè)玩具藏在有限的范圍內(nèi)，之后尋找寶物的幼兒進(jìn)行查找，由此訓(xùn)練幼兒思維轉(zhuǎn)變能力，巧妙的發(fā)動(dòng)腦筋找到寶藏。此外，教師可以設(shè)計(jì)“郵遞員”的游戲活動(dòng)，因?yàn)橛變簣@的走廊面積以及地面較為平滑，適合幼兒騎小車(chē)運(yùn)動(dòng)，所以教師可以將走廊視作送信的通道，再加上樓梯的寬度適中，所以可以將其視作紙箱滑梯的輸送通道。

最后，設(shè)計(jì)混班游戲的情節(jié)。幼兒園混班運(yùn)動(dòng)游戲的設(shè)計(jì)要關(guān)注趣味性情節(jié)的設(shè)計(jì)，最好是設(shè)置能夠吸引幼兒主觀性的游戲線路，在游戲中有效地訓(xùn)練幼兒。與此同時(shí)，混班游戲的線路可以圍繞中短距離，線路設(shè)置為循環(huán)線路，以便教師對(duì)幼兒能力表現(xiàn)的觀察，幼兒準(zhǔn)確地把體育器械送回原位，提高幼兒對(duì)體育器械的了解程度。此外，體育游戲情節(jié)需要和幼兒實(shí)際生活相適應(yīng)，適當(dāng)增加具備挑戰(zhàn)性的器械，比如帶領(lǐng)幼兒訓(xùn)練具備一定高度的障礙物，合作“房屋建筑”等，增加幼兒對(duì)混班游戲的喜愛(ài)。在此期間，教師要給予幼兒充足的思考時(shí)間，通過(guò)趣味性的話題來(lái)吸引幼兒注意力，保證幼兒積極參與混班游戲活動(dòng)，教師要時(shí)刻關(guān)注幼兒之間的溝通效果，對(duì)幼兒出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解決。對(duì)于體育器材的選擇，教師要避免幼兒與存有裂口或者尖角的器材接觸，為幼兒的體育運(yùn)動(dòng)游戲提供安全性保障。

綜上所述，幼兒園中設(shè)計(jì)開(kāi)放式的混班游戲活動(dòng)模式具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值，幼兒時(shí)期的兒童正是和他人接觸的起始階段，在此期間幼兒發(fā)展的交際能力將影響到幼兒的實(shí)際成長(zhǎng)方向。所以，幼兒教師要系統(tǒng)性地設(shè)計(jì)混班游戲活動(dòng)內(nèi)容和形式，創(chuàng)新游戲活動(dòng)方式，訓(xùn)練幼兒身體協(xié)調(diào)性和運(yùn)動(dòng)的積極性，促使幼兒身心健康的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 溝偉偉.幼兒園開(kāi)放式戶(hù)外活動(dòng)的問(wèn)題與對(duì)策——以西安遠(yuǎn)東保育院為例[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，34（6）：70-74+91.

[2] 朱曉燕.幼兒園戶(hù)外體能運(yùn)動(dòng)“大循環(huán)”的嘗試與實(shí)踐[J].江蘇幼兒教育，2017，（4）：23-25+30.

[3] 陸志娟.游戲化背景下幼兒園大班戶(hù)外大型區(qū)域活動(dòng)的實(shí)踐探索[J].科普童話：新課堂，2017.

[4] 翟艷麗，焦婷婷.給幼兒更多空間的“混班游戲”探索[J].人民教育，2018（8）：68-69.

責(zé)任編輯? 雷? 濛