趙麗梅

[摘? ?要]青少年的健康成長已經(jīng)成為全社會關(guān)注的話題，自閉癥是影響青少年健康成長的一種常見心理疾病。正確對待患者，了解患者的成長史和家庭背景，是成功干預(yù)的前提。通過觀察患者的日常表現(xiàn)，利用交談等方式進一步了解患者的心理需求，結(jié)合心理疏導(dǎo)等干預(yù)措施，能有效保證對自閉癥患者的成功干預(yù)。

[關(guān)鍵詞]自閉癥干預(yù)措施;心理疏導(dǎo);青春期教育

[中圖分類號]? ? G635? ? ? ? [文獻標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）36-0074-02

青春期是青少年必須經(jīng)歷的成長期，無論是從心理、生理、人生觀等方面來看，都是問題呈現(xiàn)最集中的年齡段。自閉癥是最常見的青春期成長綜合征之一，基本上每個人在青少年時期都患過自閉癥，多數(shù)人是輕微的，可以通過自身的調(diào)節(jié)度過這段有自閉癥癥狀的時期。若不能調(diào)節(jié)好自己，可能會較為嚴(yán)重，也就是進入我們說的需要治療階段。我從事特殊學(xué)校的教育教學(xué)工作多年，將結(jié)合具體的事例，探討對自閉癥學(xué)生的干預(yù)措施。

一、青少年自閉癥的主要癥狀及一般行為

自閉癥是成長期的一種心理疾病，又稱為兒童孤獨癥，起病于嬰幼兒期（3歲前表現(xiàn)緩慢），其主要表現(xiàn)是不同程度的社會交往障礙，不能和其他人建立正常的人際交往方式，語言發(fā)育障礙（語言發(fā)育明顯落后于同齡兒童，這是多數(shù)患者就診的主要原因），興趣愛好的范圍狹窄及行為方式刻板。自閉癥患者時常還伴有思維發(fā)育遲滯等問題，給后期的疏導(dǎo)帶來一定的困難。

從個人行為來看，患有自閉癥的青少年明顯異于常人。語言上的障礙表現(xiàn)為不能很好地與人交流，有表達上的缺陷，語言組織能力不足;思考能力明顯低于常人，表現(xiàn)為不能正確理解語言的意義，無法表達出心中所想;缺乏自信心，主要表現(xiàn)為對任何事情都提不起興趣，不愿意動手嘗試;個人行為習(xí)慣上也表現(xiàn)出一些不好的勢頭，即不良習(xí)慣表現(xiàn)尤為突出，且教育的成效不大。正確了解、認識自閉癥患者的具體表現(xiàn)，是正確引導(dǎo)的前提。因此，作為特殊學(xué)校的教師，要充分了解每名學(xué)生的不同情況，這樣才能制定切實可行的干預(yù)措施。

二、家校聯(lián)手，共同建立良好的干預(yù)措施

我所帶的班級中有四名學(xué)生患有不同程度的自閉癥，由于處在青少年時期，自身不能正確與同學(xué)、教師交流，故對異性比較好奇。學(xué)生A在學(xué)校常喜歡觸摸女生的頭發(fā)、手、臉，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)并對他的行為進行批評指正后，沒有收到良好的效果。經(jīng)過一番研究分析后，我發(fā)現(xiàn)他平時與同學(xué)們交往很少，或者說是不愿意交往，對異性充滿好奇，渴望有更多的了解，在思想上形成了一種偏執(zhí)。這時候若不能從根源上解決問題，光靠教師的批評制止是不能起到良好作用的，我只能積極尋求其家長的幫助。

1.家校及時溝通，達成教育默契

我將學(xué)生A的情況向其家長反映后，家長反映他在家中也有類似的現(xiàn)象。為了幫助學(xué)生A轉(zhuǎn)變這個不好的狀態(tài)，我們決定從A的軟肋入手：他特別想在周一當(dāng)升旗手和負責(zé)每天中午收拾盒飯的工作。為了讓他能有自我約束的能力，我答應(yīng)他一周內(nèi)沒有出現(xiàn)不良行為，就滿足他當(dāng)升旗手的愿望。若是違反一次，就剝奪他一天的零食。如果他連續(xù)兩周都能表現(xiàn)良好的話，家長和老師會有額外的獎勵。在家庭和學(xué)校的共同努力下，一段時間后，學(xué)生A的表現(xiàn)確實有了很大的轉(zhuǎn)變，我們也給予他鼓勵和表揚。

2.善意的謊言有利于學(xué)生改正錯誤

學(xué)生B在班上有拽女生頭發(fā)、拉女生手等不良行為，當(dāng)老師找他談話希望他改正這些錯誤的時候，他總會以老師沒有看見而不承認，給教育帶來了一定的難度。經(jīng)過一段時間的觀察與思考后，我發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生對自己所犯的錯誤不易承認，于是想到了學(xué)校的監(jiān)控，就把他帶到學(xué)校的監(jiān)控室。通過監(jiān)控可以清晰地看到各班級學(xué)生的活動情況，于是我對他說：“你看，就算老師不在班上，也能通過監(jiān)控看到班級每位同學(xué)在做什么。所以你有時的不良行為，老師是看得很清楚的，希望以后你能努力改正自身存在的不足。在家里也一樣，我也能通過你父母了解你在家的言行舉止?！?/p>

隨后我及時與其家長取得聯(lián)系，讓家長將孩子每天在家的表現(xiàn)反饋給我，根據(jù)家長反饋的情況及時給予指導(dǎo)。我根據(jù)學(xué)生B的表現(xiàn)給予表揚和批評，他也認為我能夠看到他在家的具體表現(xiàn)。通過家校攜手合作，一個多月后，學(xué)生B的壞習(xí)慣有了明顯的改變。謊言不一定都是惡意的，有時為了教育的需要，善意的謊言也不失為一種良好的教育方式。

三、轉(zhuǎn)移注意力，讓孩子找到自己喜歡做的事情

1.認識自己的不足，才能更好地改正

青少年患有自閉癥后，其表現(xiàn)出來的行為習(xí)慣是多樣的，我班學(xué)生C自閉癥較為嚴(yán)重，平時不愿意與別人交流，喜歡獨自一個人待著，最大的愛好就是拿著筆在桌子上和墻壁上亂畫。經(jīng)過幾次口頭教育后，我發(fā)現(xiàn)效果不明顯，改變學(xué)生C的不良習(xí)慣需要有計劃、有步驟地將其注意力轉(zhuǎn)移到另外的事物上。只有讓他認識到自身行為的不足，他才會去改正。正強化糾正法無疑是最適合學(xué)生C的現(xiàn)狀的，于是我找到他，給他重新找了一張沒有被畫過的桌子，對他說：“現(xiàn)在老師給你一張新桌子，你要愛護桌子，能否向老師保證不在桌子上亂涂亂畫？”他用無奈的眼神看著我說：“有時候我也不想畫的，可是我控制不住自己?！边@時我將準(zhǔn)備好的本子遞給他，對他說：“這是一個新本子，你要是實在控住不住自己，就在本子上畫，但是老師每天都要檢查你的本子，你看可以嗎？”學(xué)生C很爽快地答應(yīng)了我的要求，我也每天抽空檢查他的本子。剛開始的幾天，他在本子上涂滿了各種隨心所欲的圖案，問他是什么意思，他說不知道，只是不能在桌子上涂就發(fā)泄到本子上了。一個星期后，我發(fā)現(xiàn)他畫的次數(shù)明顯減少了。大概兩個月后，有一天我檢查他的本子，居然發(fā)現(xiàn)他在上面給我留了一句話：老師，謝謝你，我覺得以后我能改掉亂涂亂畫的毛病了。

2.找到榜樣，更有利于自身的學(xué)習(xí)

對于自閉癥的孩子來說，很多情況下他們看到的是自身，而不能讓眼光看向身邊的人群，也就是缺少榜樣的示范作用。假如有自閉癥或有自閉癥傾向的學(xué)生樹立了明確的榜樣，就能對自身的行為習(xí)慣有參考，在對比中他們會逐步改進自身存在的某些缺點。在班上我讓每名學(xué)生都選擇一個優(yōu)秀的同學(xué)作為榜樣，或者是兩人結(jié)成幫扶小組，在平時的學(xué)習(xí)生活中相互指導(dǎo)，共同進步。經(jīng)過一段時間的實踐，我發(fā)現(xiàn)還是有效果的?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，即使有自閉癥傾向的學(xué)生，也希望往更好的方向發(fā)展。

這種教育方式需要教師不斷跟進，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在相互幫扶過程中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點給予表揚，發(fā)現(xiàn)不足則給予指正。特別是對整體表現(xiàn)較好的小組，要在班上給予表彰，讓優(yōu)勝小組成為一種榜樣，會有更好的促進作用。

總之，自閉癥兒童進入青春期以后出現(xiàn)的不良行為問題給學(xué)校的教育教學(xué)帶來一定的困難，如何培養(yǎng)自閉癥兒童良好的行為習(xí)慣和矯正其不良行為，是廣大特教教師和自閉癥兒童家長亟須學(xué)習(xí)掌握的知識和技能。對自閉青少年的青春期教育也是特教教師面臨的重要課題，只有走進自閉癥青年少的心靈深處，不斷探索他們的發(fā)展規(guī)律，分門別類，對癥下藥，幫他們建立健康的心理、生理、道德及健全的人格與觀念，才能幫助他們度過人生的關(guān)鍵時期，為他們將來能更好地融入社會打下堅實的基礎(chǔ)。

[? 參? ?考? ?文? ?獻? ]

[1]? 丁攀攀. 自閉癥男孩的青春期問題初探[J].文教資料，2006（8）：56-57.

[2]? 丑榮芝，王清汀，梁斌言.怎樣培養(yǎng)教育弱智兒童[M].北京：華夏出版社， 1990.

（責(zé)任編輯 黃? ?曉）