摘 要：高中地理課程有較強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性，這決定了高中地理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和析圖能力至關(guān)重要。本文對(duì)當(dāng)前高中地理課堂教學(xué)中學(xué)生的讀圖能力遇到的問題進(jìn)行了分析，并就如何培養(yǎng)高中生地理課程讀圖能力提出了具體的建議。

關(guān)鍵詞：高中地理;教學(xué);識(shí)圖能力;培養(yǎng)

在高中地理課程教學(xué)改革的時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)越來(lái)越得不到社會(huì)的認(rèn)可，所以高中地理課程教學(xué)過程中，老師為了學(xué)生得到全面的發(fā)展，就必須積極接受最新的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和社會(huì)的發(fā)展要求，對(duì)教學(xué)方法要不斷地優(yōu)化和創(chuàng)新，構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生的地理讀圖能力為核心，積極打造具有趣味性、多元化和高效化的高中地理課程教學(xué)體系，這樣來(lái)對(duì)當(dāng)前高中地理課程教學(xué)中的問題得以解決，對(duì)學(xué)生的地理知識(shí)技能進(jìn)行更好的培養(yǎng)，使得學(xué)生在地理讀圖中深化對(duì)地理知識(shí)的理解，這樣全面提升高中生對(duì)地理課程的學(xué)習(xí)水平。讀圖能力指的是學(xué)生通過瀏覽地理圖片，從地圖圖片中發(fā)現(xiàn)、分析和處理地理信息的能力。學(xué)生掌握讀圖看圖的能力，將對(duì)地理知識(shí)做到快速的搜集，這樣就能讓學(xué)生對(duì)圖意開展有序化的描述，將學(xué)習(xí)思路理清，這樣強(qiáng)化地理試題的解題能力。高中地理課程將能夠有效地對(duì)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)能強(qiáng)化學(xué)生的讀圖能力，使得學(xué)生擁有高水平的讀圖技能，這樣為高中生全方位地掌握地理知識(shí)奠定良好的學(xué)習(xí)能力。

一、 目前高中地理課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的現(xiàn)狀分析

高中生在地理知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，掌握地理知識(shí)的重要方式就學(xué)習(xí)和讀取地圖信息，所以對(duì)學(xué)生的讀圖能力進(jìn)行培養(yǎng)，將具有十分重要的作用。與此同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的讀圖和析圖能力是將有助于高中生對(duì)地理課程理論知識(shí)的理解和掌握。但是當(dāng)前很多高中對(duì)地理課程的教學(xué)，還停留在對(duì)于地理知識(shí)的掌握讓鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行死記硬背，學(xué)生對(duì)高中地理知識(shí)沒有做到真正的理解，缺乏對(duì)地理知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力，這樣就不利于對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。所以說(shuō)，當(dāng)前高中地理課程教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作就是對(duì)學(xué)生讀圖能理解進(jìn)行培養(yǎng)。

高中生目前的讀圖能力之所以不能熟練地掌握，關(guān)鍵原因是學(xué)生對(duì)地理學(xué)的基礎(chǔ)性理論知識(shí)在掌握上比較薄弱，同時(shí)高中地理老師在教學(xué)過程中不太注重對(duì)學(xué)生的讀圖能力的培養(yǎng)。在具體的教學(xué)過程中，高中地理老師因?yàn)榻虒W(xué)理念的落后或者教學(xué)方法的不當(dāng)，將使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率始終得不到有效的提升。例如，一些高中地理老師的教學(xué)方法老套，十幾年都是不變，這樣造成學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣不高，甚至對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感或者畏懼感。同時(shí)，高中地理老師在教學(xué)過程中，將精力主要用于讓學(xué)生對(duì)地理學(xué)知識(shí)點(diǎn)的記憶和考核上，但是對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)重視程度不夠，舉措缺乏。高中地理老師在教學(xué)過程中更多地運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)開展教學(xué)，對(duì)學(xué)生解決實(shí)踐問題的能力在培養(yǎng)上是不足的。同時(shí)，在教學(xué)中高中地理老師在課堂教學(xué)中更多地使用灌輸式的教學(xué)模式，這樣就極不利于學(xué)生讀圖能力的提升，更不利于學(xué)生地理學(xué)科思維能力的提升。

二、 在當(dāng)前高中地理課程教學(xué)過程中，強(qiáng)化學(xué)生讀圖能力的具體舉措

（一） 提升高中生的地理識(shí)圖能力和邏輯推理能力

在高中地理知識(shí)教學(xué)過程中，老師要注意將學(xué)生的讀圖能力和析圖能力的培養(yǎng)結(jié)合在一起，這樣使得學(xué)生能夠?qū)Φ貓D中的主要內(nèi)容進(jìn)行更好的分析，同時(shí)學(xué)生能夠自身強(qiáng)化對(duì)地理知識(shí)的理解，這樣有助于提升學(xué)生地理學(xué)綜合實(shí)踐能力。同時(shí)，在教學(xué)過程中，老師要引導(dǎo)和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的加工處理，這樣培養(yǎng)學(xué)生具有地理學(xué)科的基本邏輯推理能力。在高中地理知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，老師要培養(yǎng)學(xué)生具有一圖多用的意識(shí)和能力，對(duì)地圖中各項(xiàng)地理知識(shí)信心能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。同時(shí)也要看到，高中生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷已經(jīng)很豐富了，所以高中地理老師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生能夠透過表面的現(xiàn)象深入學(xué)習(xí)到地理知識(shí)，這樣才能真正地強(qiáng)化學(xué)生的讀圖能力。

比如，高中地理知識(shí)中有關(guān)對(duì)我國(guó)人口問題進(jìn)行講解和分析的內(nèi)容，對(duì)于這方面知識(shí)的教學(xué)，老師可以學(xué)生首先將人口密度比較高的地區(qū)找出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生將地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題和人口密度問題結(jié)合在一起分析和學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就能實(shí)現(xiàn)不同地理知識(shí)的融會(huì)貫通，強(qiáng)化對(duì)地理現(xiàn)象的綜合分析能力。高中地理老師在教學(xué)過程中要注重對(duì)學(xué)生的讀圖和析圖能力的培養(yǎng)，不僅有助于學(xué)生地理學(xué)科考試成績(jī)的提升，還能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的綜合實(shí)踐能力。

（二） 在地理課程教學(xué)中老師要注重對(duì)學(xué)生讀圖興趣和熱情進(jìn)行激發(fā)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)最強(qiáng)的動(dòng)力，所以在高中地理課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，首先要注重對(duì)學(xué)生讀圖興趣的培養(yǎng)，這對(duì)促進(jìn)高中地理課程教學(xué)具有很大的作用。第一，在課堂教學(xué)過程中老師要注重將各種圖像信息加入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)各種圖表能夠熟練的分析，對(duì)圖表具有產(chǎn)生讀圖的興趣，這樣綜合培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。同時(shí)老師在教學(xué)過程中也要看到高中地理知識(shí)和學(xué)生的日常生活是聯(lián)系很緊密的，在課堂教學(xué)過程中，老師要注意及時(shí)將生活內(nèi)容和高中地理知識(shí)實(shí)現(xiàn)高度融合，這樣將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)。同時(shí)，高中地理老師在教學(xué)中要及時(shí)地將學(xué)生感興趣的地理知識(shí)融入課堂教學(xué)過程中，穿插播放著名的地理紀(jì)錄片，這樣來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對(duì)于視頻教學(xué)是相對(duì)比較感興趣，高中地理老師在教學(xué)過程中要積極地應(yīng)用多媒體教學(xué)模式，讓地理知識(shí)內(nèi)容以更加形象化和生動(dòng)化的形式展示給學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的記憶效果。

信息技術(shù)的高速發(fā)展和多媒體教學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，這樣使得師生在高中地理知識(shí)教學(xué)過程中都能很方便獲取到豐富的教學(xué)資源。所以，高中地理老師在教學(xué)過程中要積極鼓勵(lì)學(xué)生借助于對(duì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)地理視頻或者圖片進(jìn)行觀看，在高中地理知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，老師不僅要注意強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要注意通過地理知識(shí)的教學(xué)對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義精神進(jìn)行培養(yǎng)。在地理資料和地理視頻收集過程中，高中地理老師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理資料開展探究教學(xué)，這樣來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的讀圖和析圖能力。

（三） 結(jié)合生活實(shí)踐來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的讀圖能力

高中地理老師在課程講解的過程中，要對(duì)地理知識(shí)的基本符號(hào)要強(qiáng)調(diào)掌握，讓學(xué)生對(duì)圖例盡快熟悉起來(lái)，這樣學(xué)生就能對(duì)分布圖以及各種景觀圖更好地讀懂。高中地理老師在教學(xué)過程中要結(jié)合生活案例或者實(shí)際的景觀來(lái)開展對(duì)課程知識(shí)的講述，這樣就能提升學(xué)生地理知識(shí)運(yùn)用的能力。例如，老師可以先讓學(xué)生說(shuō)出一個(gè)自己比較感興趣的旅游景點(diǎn)，然后在查找地圖的基礎(chǔ)上將具體的路線找出來(lái)，并對(duì)景點(diǎn)附近的景區(qū)進(jìn)行搜集查找相應(yīng)的到達(dá)路線。在對(duì)必要的讀圖能力進(jìn)行掌握之后，學(xué)生的履行生活將變得更加便利。高中地理老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷來(lái)開展案例設(shè)計(jì)，這樣不同班級(jí)中的不同學(xué)生將可以使用差異化的教學(xué)案例。同時(shí)高中地理老師在教學(xué)過程中，不要對(duì)別的優(yōu)秀老師的案例進(jìn)行照搬，要根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際需求來(lái)設(shè)計(jì)個(gè)性化十足的教學(xué)方案。

（四） 強(qiáng)化對(duì)學(xué)生地圖文表轉(zhuǎn)化能力的培養(yǎng)

在高中地理課程教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生解析圖表的能力加大培養(yǎng)力度，將學(xué)生的地圖解讀能力的培養(yǎng)產(chǎn)生十分重要的影響。所以，高中地理客課程教學(xué)過程中，老師要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的地圖文表轉(zhuǎn)化能力的培養(yǎng)。隨著當(dāng)前高中地理課程教學(xué)深化改革的推進(jìn)，高中課程教學(xué)對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握能力要求是越來(lái)越高了，學(xué)生不僅需要對(duì)高中地理理論知識(shí)做到熟練的掌握，還是要高中地理知識(shí)的實(shí)踐能力很高。在高中地理課程教學(xué)過程中，老師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)圖表信息靈活地運(yùn)用，圖表信息要和地理知識(shí)實(shí)現(xiàn)良好的融合，對(duì)圖表的含義以及各類總結(jié)性的規(guī)律要及時(shí)進(jìn)行分析和研判。當(dāng)前，在高中地理課程教學(xué)過程中，很多學(xué)生在高中地理理論知識(shí)掌握之后，對(duì)地理知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力很差，這樣就造成很多學(xué)生是高分低能。所以，高中地理考試在教學(xué)過程中要對(duì)學(xué)生的圖表轉(zhuǎn)化能力注重培養(yǎng)，這樣來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用能力。老師在教學(xué)過程中，要對(duì)學(xué)生的讀圖情況要予以實(shí)時(shí)的指導(dǎo)，這樣使得學(xué)生對(duì)讀圖技能能夠高效地掌握。

三、 總結(jié)

高中地理課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)途徑就是對(duì)地圖進(jìn)行正確的解讀和分析，因此對(duì)于學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)老師要高度地重視。同時(shí)學(xué)生具備基本的讀圖能力，將使得學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握更加高效、準(zhǔn)確，使得學(xué)生就能更快地進(jìn)入到高中地理知識(shí)的學(xué)習(xí)世界中。在高中地理課程教學(xué)過程中，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的讀圖能力培養(yǎng)，將有助于提升高中生的地理學(xué)科考試成績(jī)，同時(shí)對(duì)高中生地理學(xué)科邏輯思維推理能力是一個(gè)良好的培養(yǎng)。所以，對(duì)高中生的地理讀圖能力培養(yǎng)將有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，在高中地理課程教學(xué)過程中，要將學(xué)生在地理知識(shí)學(xué)習(xí)過程中的主體性作用積極地發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)老師要積極結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)將變得更加深刻，知識(shí)掌握的牢固情況將更加喜人。

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作者簡(jiǎn)介：尹興桃，江蘇省昆山市，江蘇省昆山市柏廬高級(jí)中學(xué)。