摘 要：小學(xué)音樂課程是以音樂為主要教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐活動，其教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高具有積極的促進(jìn)作用。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)利用新穎生動的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生沉浸在音樂的魅力中享受音樂帶來的輕松與愉悅，進(jìn)一步緩解小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;音樂教學(xué);趣味教學(xué);實(shí)施方式

一、 前言

小學(xué)音樂課程作為藝術(shù)性教學(xué)活動，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)采取有效的教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在小學(xué)音樂課堂中感受快樂，在樂曲演奏中陶冶情操。因此，小學(xué)音樂教師在教學(xué)中開展趣味教學(xué)活動，應(yīng)以趣味化教學(xué)入手，提高小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)水平的提高。

二、 小學(xué)音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，在當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)活動中，教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其教學(xué)形式刻板枯燥，嚴(yán)重降低學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)音樂教學(xué)模式顯然受到現(xiàn)代應(yīng)試環(huán)境的影響，在小升初的應(yīng)試考試中音樂并不是必考科目，所以導(dǎo)致音樂教學(xué)被小學(xué)教育重點(diǎn)邊緣化。一直以來，學(xué)校、教師及家長都把音樂教學(xué)當(dāng)成“雞肋學(xué)科”，因此在小學(xué)階段音樂課程被提前結(jié)課的情況屢見不鮮。另外，隨著社會的快速發(fā)展，學(xué)生升學(xué)壓力的增加，音樂特長以加分項(xiàng)的方式重新出現(xiàn)在大家眼前，也導(dǎo)致音樂教學(xué)變?yōu)楣越虒W(xué)，教師受大環(huán)境的影響將音樂教學(xué)變?yōu)樘亻L教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力加劇，教師無視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中重復(fù)帶領(lǐng)學(xué)生排練歌曲、練習(xí)樂器、訓(xùn)練形體，而處在成長階段的小學(xué)生缺乏自主意識，盲目跟隨教師的指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致小學(xué)音樂教育以病態(tài)的現(xiàn)象出現(xiàn)在大家眼前。其次，小學(xué)音樂課本內(nèi)容的編制過于教條化，教師通常在復(fù)雜的理論知識講解后才進(jìn)行音樂實(shí)踐教學(xué)，錯(cuò)誤認(rèn)知導(dǎo)致小學(xué)音樂課堂教學(xué)形式刻板、單一，使學(xué)生陷在繁復(fù)的創(chuàng)作背景及思想中而無法體會音樂的魅力。在長此以往的教學(xué)方式下，使小學(xué)音樂教學(xué)成為敷衍式教學(xué)，學(xué)生在教學(xué)活動中體會不到學(xué)習(xí)樂趣，導(dǎo)致其創(chuàng)新能力得不到發(fā)展，影響到學(xué)生的不斷進(jìn)步。

三、 小學(xué)音樂課堂中趣味教學(xué)的實(shí)施策略

（一） 創(chuàng)造和諧音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生探索精神

良好的音樂課堂氛圍能夠使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)采用創(chuàng)新性教學(xué)手段增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性。如，結(jié)合學(xué)生的成長特點(diǎn)，在課余時(shí)間播放朗朗上口的兒童歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，選擇輕松愉悅的世界名曲舒緩學(xué)生的情緒，或者利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)播放動畫、電影等，使學(xué)生在潛移默化中受到音樂的熏陶，進(jìn)而提高自身的音樂素養(yǎng)。

在小學(xué)音樂教學(xué)中，小學(xué)生因其成長的特性需要教師的有效引導(dǎo)才能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此，教師應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生營造音樂學(xué)習(xí)氛圍，通過示范性的動作與言語引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師所教授的內(nèi)容不應(yīng)當(dāng)受到教材的局限，要以培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)、藝術(shù)審美、形體姿態(tài)等入手，通過示范性教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，幫助學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中積極融入課堂教學(xué)，以飽滿的精神狀態(tài)感染學(xué)生。像，教師在教學(xué)中以學(xué)生“好玩、愛玩、好奇”的特點(diǎn)，適當(dāng)增加小學(xué)音樂課堂的趣味性，例如：小學(xué)生剛接觸音樂課程，對怎樣進(jìn)行正確的發(fā)聲練習(xí)不是很了解，因此，教師在歌唱教學(xué)中應(yīng)注重對學(xué)生發(fā)聲方式的引導(dǎo)，使學(xué)生通過自身的感受選擇適合自己的音域。節(jié)奏簡單的樂曲帶動學(xué)生熟悉旋律，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行哼唱，既保護(hù)學(xué)生的嗓子，又增加了音樂課堂的趣味性。因此，小學(xué)音樂教師在教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建平等、民主的教學(xué)氛圍，通過師生之間的平等關(guān)系激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立自信，提高自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)教師為學(xué)生創(chuàng)造和諧音樂氛圍，能夠使學(xué)生的注意力集中，進(jìn)而通過趣味教學(xué)活躍學(xué)生的思維，在輕松卻不松散，嚴(yán)謹(jǐn)卻不刻板的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生探索精神。

（二） 為學(xué)生提供音樂實(shí)踐機(jī)會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教育中，能夠使學(xué)生快速參與學(xué)習(xí)活動的方式才是行之有效的方法，學(xué)生的興趣在實(shí)踐中產(chǎn)生，因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)為學(xué)生提供多種實(shí)踐機(jī)會，如：樂器演奏、歌唱比賽、舞蹈等，通過形式多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動為學(xué)生提供展示的平臺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)習(xí)興趣的提高不僅能陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，還能鍛煉學(xué)生的能力，通過展示自我建立自信，因此，教師應(yīng)為學(xué)生提供形式豐富的音樂藝術(shù)實(shí)踐，使學(xué)生在音樂實(shí)踐中獲得成就感，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)的主動性。

音樂作為聲音、情感的藝術(shù)性表達(dá)方式，其來源于生活，新課改教學(xué)理念的提出，即包含了音樂教學(xué)中的各個(gè)領(lǐng)域，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)以音樂教學(xué)為主，通過音樂素材與其他藝術(shù)學(xué)科相結(jié)合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的可能性。同時(shí)音樂作為情感表達(dá)藝術(shù)，教師在教學(xué)活動中指導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行理性認(rèn)知是不夠的，只有使學(xué)生通過自身的體驗(yàn)才能感受音樂的魅力，通過生動有趣的課堂內(nèi)容豐富學(xué)生的音樂體驗(yàn)。

音樂課堂的趣味性實(shí)踐使其成為一種游戲、一種表達(dá)，使學(xué)生在音樂實(shí)踐中能夠盡情釋放自我，將自己自身的音樂的氛圍中，感受音樂帶來的美好，進(jìn)而使學(xué)生加深對音樂的理解，鞏固學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。

（三） 采用多種教學(xué)手段，豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)

學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求，并利用多種教學(xué)手段改變單一的教學(xué)方式，豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)，使學(xué)生在趣味教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。如，教師采用游戲教學(xué)的方式增加小學(xué)音樂課堂的趣味性，對于活潑好動的校學(xué)生而言，游戲是學(xué)習(xí)活動中最大的樂趣，教在音樂教學(xué)中加入游戲環(huán)節(jié)，能夠有效提升音樂教學(xué)的趣味性，促使學(xué)生在富有樂趣的教學(xué)活動中提高學(xué)習(xí)熱情。此外，對于小學(xué)生而言，在音樂學(xué)習(xí)中加入舞蹈內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生更加深入理解音樂內(nèi)容，藝術(shù)之間是相通的，教師利用優(yōu)美的舞蹈動作為學(xué)生帶來震撼的視覺體驗(yàn)，能夠減少音樂教學(xué)的枯燥性，進(jìn)而通過多種音樂教學(xué)形式，加強(qiáng)小學(xué)音樂課堂的趣味性，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使學(xué)生有效學(xué)習(xí)音樂，并使其能夠?qū)⒁魳纷鳛殚L期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

音樂通過聲音將其傳遞進(jìn)人的心中，通過旋律引起大家的共鳴，而共鳴作為音樂與人類之間的相互感應(yīng)，促使學(xué)生在音樂賞析中收獲美好，小學(xué)生雖然對音樂中的思想內(nèi)容不夠了解，但通過教師潛移默化地引導(dǎo)，使其在共鳴中提高音樂課堂的趣味性，感受音樂的散發(fā)的魅力，凈化學(xué)生的心靈，這對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)有良好的促進(jìn)作用，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步。

四、 總結(jié)

小學(xué)生音樂審美體驗(yàn)的培養(yǎng)對小學(xué)生的成長發(fā)展有著極為重要的意義，在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，學(xué)校與教師對音樂課程的認(rèn)知存在誤區(qū)，導(dǎo)致音樂課程存在較為不合理的情況，使小學(xué)音樂教育難以得到發(fā)展。因此，在教學(xué)中開展趣味性教學(xué)活動，能夠幫助教師對小學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行正確認(rèn)知，以學(xué)生興趣為培養(yǎng)基礎(chǔ)豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，采用創(chuàng)新性教學(xué)手段加強(qiáng)課堂趣味性，從而提高小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的主動性，使其快速融入音樂課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)發(fā)展。

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作者簡介：師蕊，甘肅省定西市，甘肅省定西市通渭縣西關(guān)小學(xué)。